1、会泽一中 2018 年秋季学期期中考试卷高二语文 第卷 阅读题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。农历已过丁酉年，迎来戊戌年，十二时中与戌对应的是“犬”，因此今年按属相是“狗年”。“戊戌”是依照中国古代文化特有的传统纪年方法，用干支来排序。在中国古代，以干支纪年月日时，源流久远，至少与有文字记载的历史同样长久。在商代甲骨卜辞中，已经以干支纪日。著名的西周青铜“利簋”铭文中有“武王征商，唯甲子朝”。这与文献中记载的武王伐纣的牧野之战是开始于甲子日的早晨相吻合。也说明当时是使用干支纪日的。至于用地支来纪一日中的时辰，可能迟到汉代。汉武帝太初元年（公元前104 年）重定历法，称为
2、“太初历”，明确将一日夜分为十二时，而以地支为纪，以后一直沿用，所以十二地支又习称“十二时”。十二时开始都用文字表述。汉代流行的“四神十二时”纹铜镜上，“四神”（即青龙、白虎、朱雀和玄武）是用图像表示，而十二时一般还是用文字。但是就在汉代，也许是为了一般人易于记忆等原因，民间开始出现用十二种动物来代表十二时的习惯。在古文献中，最早见于东汉时王充所著论衡一书的物势篇，其中记述了当时社会上已流行用动物来代表十二时的事实，这证明东汉时期，已存在与十二对应的动物。汉时与十二时对应的动物形象，此后传之后世，又与纪年干支相联系，铺衍成“属相”的概念，人们以代表自己生年干支的动物，作为自己的属相，一直流传至
3、今。到了南北朝时期，代表十二时的动物形象，开始出现于古代墓葬的墓室壁画和随葬的陶俑群之中。例如在发掘山东临淄北朝时期崔氏家族墓群时，曾在北魏时的 10 号墓中，发现了“十二时”陶俑，这是目前出土文物中时期最早的十二时俑。就在隋代，十二时的艺术造型开始出现新的变化，由动物原形，增加了拟人化的神异色彩将十二时像身躯塑造成身穿袍服的人身，但头部是兽形，最初是拱手端坐的形貌，如湖北武汉东湖岳家嘴隋墓出土的陶十二时俑。到了唐代，在都城长安地区的墓葬中流行随葬十二时俑，它们都已改为拱手端立的姿态，在袍服人躯衣领伸出的脖颈上，长着一张兽脸。在东北亚的一些古代国家，深受中国古文化影响，也有以动物象征十二时的习
4、俗。例如在古代日本，在著名的正仓院所珍藏的文物中，还保留有绘有十二时像的布幕，为麻布彩绘十二时像，现在残存的还有龙尾、鸡头、犬足、猪尻和云气，原用于悬于宫殿檐下的“帽额”，应是圣武天皇葬仪时所使用的。圣武天皇卒于 756 年，即唐玄宗天宝末年。这也是古代中日文化交流的见证。（摘编自杨弘喜迎戊戌年，人名日白 2018 年 2 月 16 日第 08 版）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.如果依照中国古代文化特有的传统纪年方法，用干支来排序的话，2018 年是狗年。B.古代的中国，以干支纪年月日时的传统源远流长，从些史料中可以得到佐证。C.十二时开始都用文字表述，东汉民间最早出现用
5、十二种动物象征代表十二时的习惯。D.深受中国古文化影响，古代亚洲其他国家，也都有以动物象征十二时的习俗。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章按朝代顺序，对中国古代以干支纪年月日时，尤其是十二时的历史进行了梳理。B.文章以考据和推测相结合，对作者的一些观点加以论证，善用具体例子来作为佐证。C.文章内容详略得当，如第四段简介十二时动物形象南北朝时开始摆在墓室和陶俑中。D.文章最后一段将视野由国内扩展到国外，更加有力地说明了十二时文化的巨大影响。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.个古人如果出生在秦朝，那么其意识中不太可能有其属相为某种动物的概念。B.从文中看，司马迁在修
6、订史记的过程中，是有使用十二时概念的可能性的。C.在唐代的昭陵及其随葬墓穴中，是有可能出土兽首人身，拱手端立的十二时俑的。D.十二时像在唐代时传入了日本，卒于天宝末年的圣武天皇葬仪时便使用十二时像。【答案】1.B 2.C 3.D【解析】【1 题详解】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项，“如果依照中国古代文化特有的传统纪年方法，用干支来排序的话，2018 年是狗年”错误，选项概念混淆，第一段说“农历已过丁酉年，迎来戊戌年，十二时中与戌对应的是犬，因此今年按属相是
7、狗年。戊戌是依照中国古代文化特有的传统纪年方法，用干支来排序”，可见干支排序应该是“戊戌年”，按属相是“狗年”。C 项，“东汉民间最早出现”时间有误，文章第三段说的是“但是就在汉代，也许是为了一般人易于记忆等原因，民间开始出现用十二种动物来代表十二时的习惯”，说的是“汉代”，并未说最早是在“东汉”。D 项，“古代亚洲其他国家”范围扩大，文章最后一段说的是“东北亚的一些古代国家”。故选 B。点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对
8、原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与
9、必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。如本题 A 项，选项把“属相”与“干支排序”两个概念混淆。【2 题详解】试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C 项，“第四段简介十二时动物形象南北朝时开始摆在墓室和陶俑中”错误，文章第四段说的是“到了南北朝时期，代表十二时的动物形象，开始出现于古代墓葬的墓室壁画和随葬的陶俑群之中
10、”，即“出现于古代墓葬的墓室壁画和随葬的陶俑群之中”，并不是“摆在墓室和陶俑中”。故选 C。【3 题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D 项，“十二时像在唐代时传入了日本”于文无据，文中并未提及十二时像传入日本的时间。文章最后一段说的是“在古代日本，还保留有绘有十二时像的布幕应是圣武天皇葬仪时所使用的。圣武天皇
11、卒于 756 年，即唐玄宗天宝末年”，这是说十二时像使用的时间，并不是传入日本的时间。故选 D。文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。乡村教师（节选）刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心，
12、一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放
13、心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“1 号随机点检测。”结果绿色结果，绿色生命信号！“开始 3C 级文明测试。1 号测试未通过，2 号测试未通过10 号测试未通过。“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”11 号测试题未通过！12 号测试题未通过！“3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作
14、用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3C 文明测试试题 13 号通过!3C 文明测试试题 14 号”“3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C 文明测试试题 14 号通过!3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3
15、C 级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得
16、的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒 1 至 10 比特。”“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！
17、”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教师？”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。（有删改）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。B.文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留 3C 文明。双线互为呼应，并行不乱。C.天上地下
18、截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。5.文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？6.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。【答案】4.D 5.构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承
19、。制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。6.坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。尊重文明：碳基舰队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。【解析】【4 题详解】题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于
20、综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D 项，小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。从小说的最后一段：娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。可以看出孩子们对老师的崇敬之情，所以选项中所说的“深深的同情”欠妥当。故选 D。【5 题详解】本题考查的是句子在文中的作用类试题，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。考生要注意从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答。例如本题中句子有三方面的作用：构思巧妙；制造悬念；突出主
21、题。【6 题详解】分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。本题中李老师的坚守的毅力就是考生要抓住的一个关键点。例如本题可以从以下几个角度概括小说的人文精神：坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手
22、法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。2009 年 12 月 24 日，黄大年教授走下飞机，迈出了回归祖国的第一步。他辞去了在英国公司的重要职务，回到母校出任吉林大学地球探测科学与技术学院的全职教授，开始为我国的航空地球物理事业耕耘、播种。“为什么回国？”经常有人问他这个问题。在英国奋斗了 18 年，他已拥有了优越的科研条件和高效率的研究团队。他在英国剑桥ARKeX 航空地球物理公司任高级研究员 12
23、 年，担任过研发部主任、博士生导师、培训官。他也成了航空地球物理研究领域享誉世界的科学家。他的家庭也早已超出了衣食无忧的水平线。位于剑桥大学旁边的花园别墅，宽阔的草坪，豪华的汽车，学医的妻子还开了两家诊所，他已成为少数跻身英国精英阶层的华人之一。舍弃这些回国，到底是为什么呢？“我爱你，中国；我爱你，中国”这句歌词就是最好的答案！1992 年，黄大年在“中英友好奖学金项目”全额资助下，被选送至英国攻读博士学位。1996 年，他以排名第一的成绩获得英国利兹大学地球物理学博士学位。2004 年 3 月 20 日晚，他正在大西洋深水处与美国某公司开展技术攻关研究，却接到辗转而来的父亲离世前最后一通电话
24、：“儿子，估计我们见不到最后一面了，我能理解你的处境。你要记住，你可以不孝，但不可不忠，你是有祖国的人！”两年后，母亲离世前给他留下的依然是这句话。在海漂的 18 年里，黄大年的心和祖国一直连在一起，他关注祖国科技事业的发展，惦念着母校，无论是参加学术会议还是讲学，他招之即来。“只要祖国需要，我必全力以赴！”2009 年 4 月，当吉林大学地球探测科学与技术学院院长刘财把国家“千人计划”有关材料试探性地发送给黄大年时，让他没想到的是，黄大年第一时间就把电话打了回来，并明确表示要认真考虑回国。听到祖国的召唤，黄大年心潮澎湃。那朝思暮想的祖国啊，那片魂牵梦绕的土地啊，那些血脉相连的亲人啊，一瞬间占
25、据了他的脑海。“回想当初的选择，我没有后悔过。”这是黄大年常说的话。他在回国后的第 6 天，就与吉林大学正式签下全职教授合同，成为第一批国家“千人计划”的专家。2010 年 10 月，吉林大学成立了“吉林大学移动平台探测技术研发中心”，黄大年为带头人。团队集中研究了能够在空中、水面和深水环境下，高效率获取空间分布的重力场、磁场、电磁场、放射性能谱和光电等数据的地球物理探测方法和技术，构建服务于陆地、海域、复杂的地理环境和地质条件下的精确移动测量技术体系。在带领团队冲上一个又一个国际前沿科技制高点的过程中，黄大年一直在推动科研团队与国际的融合。他利用自己在国外多年积攒下的人脉和声望，多次带团出国
26、考察，并促成合作事宜。爱迪生曾说过，有所成就是人生唯一的、真正的乐趣。在这个层面上，黄大年始终都在用自我成就与国家需求的紧密结合，塑造着一种超越个人快乐的伟大志趣。（摘编自吉林日报2017 年 3 月 1 日把一切献给你，我的祖国，有删改）【相关链接】2016 年 6 月底，黄大年吃着救心丸走进评审验收现场，完成了一个超亿元级别的国家大型项目的评审验收工作。（孟海鹰黄大年：放弃国外豪车豪宅回国任教，填补诸多空白）“我是国家培养出来的，从来没觉得我和祖国分开过，我的归宿在中国。”（黄大年）7.下列对材料的理解和分析不符合文意的一项是 A.1992 年，黄大年被选送至英国攻读博士学位。四年后，他以
27、排名第一的成绩获得英国利兹大学地球物理学博士学位。B.2009 年 12 月，黄大年听从祖国的召唤，放弃了在国外的名誉、地位、资产，偕同家人回国，当了吉林大学全职教授。C.2010 年 10 月，黄大年成为“吉林大学移动平台探测技术研发中心”带头人，他带领团队在一些科技领域冲上国际前沿制高点。D.2016 年 6 月，黄大年在完成一个国家大型项目评审验收工作时，吃着救心丸带病坚持工作，这说明他已达到忘我程度。8.下列对材料的概括和分析，最恰当的一项是 A.作为航空地球物理研究领域享誉世界的科学家，黄大年依然回国参与国家科研项目，这说明他具有淡泊名利、无欲则刚的精神品质。B.黄大年在英国生活条件
28、优越，担任重要领导职务，妻子也有自己的事业，但他不计较个人得失，一切以国家需要为做人的基本准则。C.黄大年的父亲在弥留之际，通过电话方式告诫儿子“你可以不孝，但不可不忠”，话语中流露出父亲对黄大年不能尽孝的嗔怪语气。D.在得到刘财院长“千人计划”的正式邀请后，黄大年心潮澎湃，“祖国”“土地”“亲人”等占据了他的脑海，让他归心似箭。9.黄大年在英国已经是功成名就的人士，那么他为什么还要回国呢？结合材料谈谈你的理解。【答案】7.B 8.B 9.黄大年始终深深爱着自己的祖国：他认为自己是祖国培养出来的，归宿在中国，愿意为祖国的需要全力以赴。父母的谆谆教诲：父亲临终前给他打电话说“你是有祖国的人”，母
29、亲也这么说。祖国的需要、母校的召唤：国家在地球探测方面存在诸多空白，需要黄大年这样的人才；刘财院长的邀请也是促成黄大年回国的原因。【解析】【7 题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B 项，“放弃了在国外的名誉、地位、资产，偕同家人回国”于文无据。文章中只是说“他辞去了在英国公司的重要
30、职务，回到母校出任吉林大学地球探测科学与技术学院的全职教授”。故选 B 项。【8 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A 项，“淡泊名利、无欲则刚”分析有误。黄大年回国参与国家科研项目表明对祖国的热爱。C 项，“流露嗔怪语气”曲解文意。父亲是语重心长地交代，让他记得自己是有祖国的人。要报效祖国。毫无嗔怪意。D 项，“正式邀请”偷换概念，原文是“试探性”地发给黄大年“千人计划”材料。故选 B 项。【9 题详解】本题考查学生探究文本中的
31、某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。本题要求结合材料谈谈考生对黄大年在英国已经是功成名就的人士还要回国的理解。答题前，先通读文本，整体理解把握文本的内容。可以抓住文中作者的观点，或作者认可的其他人的看法来分析。答题前，仔细审题，明确问题的指向。考生对黄大年在英国已经是功成名就的人士，却还要回国。结合文本理解，可以从祖国对他的需要，他对祖国的情感，父母的教诲这几个角度分析。文中“舍弃这些回国，到底是为什么呢？“我爱你，中国；我爱你，中国”这句歌词就是最好的答案！”及相关链接中，黄大年自己说的话“我是国家培养出来的，从来没觉得我和祖国分开过，我的归宿在中国。”能分析总结出第一点答案。第七
32、节，父亲相继离世，他们给黄大年留下的话都一样，让他记得是有祖国的人，要忠于祖国。能总结出这是父母的谆谆教诲。第九节“2009 年 4 月，当吉林大学地球探测科学与技术学院院长刘财把国家“千人计划”有关材料试探性地发送给黄大年时，让他没想到的是，黄大年第一时间就把电话打了回来，并明确表示要认真考虑回国。”能理解出，是祖国的需要、母校的召唤。【点睛】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或
33、扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。何如宠，字康侯，桐城人。父思鳌，知栖霞县，有德于民。如宠登万历二十六年进士，由庶吉士累迁国子监祭酒。天启时，官礼部右侍郎，协理詹事府。五年正月，建推左侍郎，魏广微言如宠与左光斗同里友善，遂夺职闲住。崇祯元年，起为吏部右侍郎。未至，拜礼部尚书。宗籓婚嫁命名，例请于朝。贫者为部所稽，自万历末至是，积疏累千，有白首不能完家室，骨朽而尚未名者。用如宠请，贫宗得嫁娶者六百余人。大学士刘鸿训以增敕事，帝怒不测，如宠力为剖析，得免死戍边。明年冬，京师戒严，都人
34、桀黠者，请以私财聚众助官军，朝议壮之。如宠力言其叵测，不善用，必启内衅。帝召问，对如初。帝出片纸示之，则得之侦事，与如宠言合，由是受知。十二月，命与周延儒、钱象坤俱以本官兼东阁大学士，入阁辅政。帝欲族袁崇焕，以如宠申救，免死者三百余口。累加少保、户部尚书、武英殿大学士。四年春，副延儒总裁会试。事竣，即乞休，疏九上乃允。陛辞陈悖大明作之道抵家复请时观通鉴察古今理乱忠佞语甚切。六年，延儒罢政，体仁当为首辅。而延儒憾体仁排己，谋起如宠以抑之，如宠畏体仁，六疏辞，体仁遂为首辅。如宠性孝友。母年九十，色养不衰。操行恬雅，与物无竞，难进易退，世尤高之。十四年卒。福王时，赠太保，谥文端。（明史何如宠传）10
35、.下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是 A.陛辞陈悖大明作之道抵家复请时观通鉴察古今理乱忠佞语甚切 B.陛辞陈悖大明作之道抵家复请时观通鉴察古今理乱忠佞语甚切 C.陛辞陈悖大明作之道抵家复请时观通鉴察古今理乱忠佞语甚切 D.陛辞陈悖大明作之道抵家复请时观通鉴察古今理乱忠佞语甚切 11.对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A.万历是明神宗的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号，始创年号为建元。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个，如唐高宗有 14 个。B.吏部是中国古代官署之一。东汉始置吏曹，改白尚书常侍曹，魏晋以后称吏部。隋、唐、五
36、代，列为尚书省六部之首，长官称为吏部尚书。主管文官的任免与考核等。C.会试是明清两代每三年在京城举行的次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁。录取三百名为举人，第一名叫解元。D.谥号是君主、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。有褒的美谥，怜的平谥，贬的恶谥三种。12.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 A.天启五年正月，何如宠被推举为左待郎，但是因为魏广微说他和左光斗是同乡而且关系很好，所以他被撤职而闲住在家。B.大学士刘鸿训因为增添敕命一事，触怒了崇祯，崇祯想要杀了
37、他。如宠竭尽全力为他解释，终使崇祯宽容，改死罪为流放。C.京都戒严，城中有一些人白请用私财招募士兵帮助守城，如宠独认为不可行，声称这些人心怀叵测，不妥善使用这些钱财，将要引起内乱。D.如宠协助周延儒裁决会试事务，事情结束，就乞求退休，上疏九次皇上才允许。回到家后，又请求皇帝允许自己时时阅览通鉴。13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)贫者为部所稽，白万历末至是，积疏累千，有白首不能完家室，骨朽而尚未名者。(2)如宠性孝友，母年九十，色养不衰。【答案】10.B 11.C 12.D 13.（1）贫困的人被礼部拖延，从万历末年到现在，积压的奏疏上千份，导致有的人头发花白了也不能成家，有的骨头腐烂
38、尚未命名。（2）何如宠本性孝顺父母，友爱兄弟，他的母亲九十岁了，他和颜悦色供养母亲，从不懈怠。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“道”在文中是名词，作宾语，因此断开；“抵家”单独成句；“察古今”如果断开，会导致“察”的宾语缺失。综合 B 项正确。句意：上大殿向皇常辞别，陈述敦厚宽大圣明之道。到家里，又(上书)请求皇帝时时阅览通鉴，洞察古今治乱忠奸，语气十分恳切。故选 B。【11 题详解】试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历
39、法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项，会试录取的为贡元，第一名叫会元。故选 C。【12 题详解】试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D 项，不是“请求皇帝允许自己时时阅览通鉴”，而是“请求皇帝时时阅览通鉴”。故选 D。点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内
40、容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“稽”译为拖延，“至”译为到，
41、“名”译为命名。（2）“孝”译为孝顺，“色”译为和颜悦色，“衰”译为懈怠。参考译文：何如宠,字康侯，桐城人。父亲何思鳌，担任栖霞县知县,对百姓有恩德。何如宠考中万历二十六年进士，由庶吉士屡次升迁至国子监祭酒。天启年间，任职礼部右侍郎，协助管理詹事府。天启五年正月，何如宠被朝廷推举为左侍郎,魏广微说何如宠与左光斗是同乡好友,于是被削夺官职闲居。崇祯元年，被起用任职吏部右侍郎。还未到任，又被授予礼部尚书。宗室子孙婚嫁命名，按照旧例须向朝廷请示。贫困的人被礼部拖延，从万历末年到现在，积压的奏疏上千份，导致有的人头发花白了也不能成家，有的骨头腐烂尚未命名。(朝廷)因为采用何如宠的建议之后，得以婚嫁的贫
42、困宗室成员有六百多人。大学士刘鸿训因为增添敕命一事，皇帝对他的不守法度而愤怒。何如宠极力为他辩白，才得以免死，被贬谪守卫边防。第二年冬，京城戒严，都城凶悍狡黠的人，请求用私财聚集众人协助官军，朝廷商议鼓励这样做。何如宠极力声称这些人心怀叵测，不妥善使用这些私财，必将导致内乱。皇帝召问他，何如宠回答如初。皇帝拿出一张小纸条给他看，原来是得到的侦察的事情，与何如宠所说的一致，由此，何如宠被赏识。十二月，(朝廷)下命何如宠与周延儒、钱象坤都以原职位兼任东阁大学士，进入内阁辅佐朝政。皇帝打算诛灭袁崇焕九族，因何如宠申辩相救，免于死罪的有三百多人。后屡次被加官为少保、户部尚书、武英殿大学士。崇祯四年春，
43、(何如宠)协助周延儒裁决会试事务。事务结束，就请求退休，上疏九次才得到皇帝允许。上大殿向皇常辞别，陈述敦厚宽大圣明之道。到家里，又(上书)请求皇帝时时阅览通鉴，洞察古今治乱忠奸，语气十分恳切。六年，周延儒被免去宰相职务，温体仁应当成为首辅。周延儒痛恨温体仁排挤自己，打算起用何如宠来牵制他。何如宠畏惧温体仁，六次上疏推辞，温体仁最后成为首辅。何如宠本性孝顺父母，友爱兄弟。他的母亲九十岁了，他和颜悦色供养母亲，从不懈怠。他操行恬淡高雅，与世无争，国家有难就进取，国家安定就退隐，世人十分敬重他。崇祯十四年去世。福王时，赠予太保，谥号文端。古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送江水曹还远馆
44、谢朓 高馆临荒途，清川带长陌。上有流思人，怀旧望归客。塘边草杂红，树际花犹白。日暮有重城，何由尽离席！【注】水曹：官名。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.开头两句分别从高、远两个方面描写了送别的场景：荒郊野途，高馆孤峙，清流映带，长路迢递，荒凉凄清的景物渲染了诗人内心的情感。B.“清川带长陌”的“带”字使用尤为传神，潺湲的清流仿佛将眼前的道路带向了遥远的地方，在离人的心上更增添了一层渺远迷茫的情思。C.三、四句用“望归”透露出江水曹的游宦生涯，此行所去，只是远馆，而非故乡，故而客中作客，无慰“怀旧望归”之情，反更增羁旅情怀。D.五、六句展现出一片明丽的景色，池塘春草、花树相间，红白
45、掩映，风光令人陶醉，面对令人赏心悦目的景色，诗人心情也因之而倍加愉悦。15.诗歌流露出诗人哪些思想感情？请结合全诗简要分析。【答案】14.D 15.与友人分别的依依不舍之情（伤感之情）。思归之情。表达了因离别而生的无奈之情。【解析】【14 题详解】该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。项，“诗人心情也因之而倍加愉悦”的表述不恰当，这里运用的是以乐景衬哀情的手法，表达的伤感之情。故选 D 项。【15 题详
46、解】该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。回答此题，可根据诗题和各句内容时行分析。本诗题为“送江水曹还远馆”，可知这是一首送别诗。送别诗大多抒发惜别之情。诗中首联“高馆临荒途，清川带长陌。”友人即将踏上漫漫长路远赴他乡，“高馆”送别，离愁别绪顿然而生。所见之景，荒凉凄清，渲染出凄凉伤感的氛围。“上有流思人，怀旧望归客”，“流思人”“望归客”抒发了客居异地，思念亲朋，渴望归乡的情感。表达了宦游之人的怀归之情。“日暮”时分，“重城”分别，让人不由发
47、出“何由尽离席”的感慨。表达了因离别而生的无奈之情。【点睛】理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰
48、平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。名篇名句默写
49、16.补写下列句子的空缺部分。(1)王湾次北固山下中用“_，_”描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。(2)白居易琵琶行中用无声的人和江景衬托琵琶女一曲弹罢后的艺术效果的名句是_，_。(3)在辛弃疾的永遇乐一词中，表现沦陷区的人民已经安于异族统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜的名句是“_，_”。【答案】(1).海日生残夜(2).江春入旧年(3).东船西舫悄无言(4).唯见江心秋月白(5).佛狸祠下(6).一片神鸦社鼓【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字
50、形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“残”“悄”“唯”“佛”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。第卷 表达题 语言文字应用 阅读下面的文字，完成下列小题。天坛，不仅因世界上现存最大的祭天建筑群而著称，其形态各异、历史悠久的古柏群也。天坛名柏很多，以干纹奇特优美而驰名的“九龙柏”就是其中的代表。“九龙柏”是明永乐十八年所植，如今巍然屹立在回音壁外西北侧，它高达 18 米，树干周长达 3.8 米。它的奇特之处在于躯干上布满了突出的干纹，从上往下扭结纠缠，像数条巨龙绞身盘绕。细细品味，。然而这既不是人工雕琢，也不是画工彩绘，却是树体本身天长日久！“九
51、龙柏”之所以生长成这样，据林学家考证看，可能是因表皮细胞分裂不均造成的结果。除了“九龙柏”，天坛还有“迎客柏”“问天柏”“莲花柏”“卧龙柏”等一大批有名柏树。()?这是因为，柏树常青长寿，其木质芳香，经久不朽，人们视其为吉祥昌瑞之树，在天坛大量种植。每年定期为古树施肥复壮，在地面打孔通气，改良土壤，增加保护设施，加强树周施工监管多措并举之下，近几年，天坛公园没有一棵古树病亡。众多古树虽已数百岁高寿，至今仍是枝繁叶茂、苍翠挺立，把天坛点缀得、生机盎然。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A.举世瞩目惟妙惟肖浑然天成美轮美奂 B.举世闻名栩栩如生巧夺天工美轮美奂 C.举世闻名栩栩如生
52、浑然天成古色古香 D.举世瞩目惟妙惟肖巧夺天工古色古香 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.据林学家考证，可能是因表皮细胞分裂不均造成的。B.据林学家考证看，可能是因表皮细胞分裂不均造成的。C.据林学家考证看，可能是表皮细胞分裂不均造成的结果。D.据林学家考证，可能是因表皮细胞分裂不均造成的结果。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A.为什么在天坛里种这么多柏树呢 B.为什么在天坛里种品种繁多的柏树呢 C.为什么在天坛里种有名的柏树呢 D.天坛里种这么多的柏树有什么好处呢【答案】17.C 18.A 19.A【解析】【17 题详解】试题分析：本题主要考查成语
53、的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。举世闻名：全世界都知道的事情，形容非常著名。举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大。结合语境内容，选用“举世闻名”。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。结合“然而这既不是人工雕琢，也不是画工彩绘”分析，选用“惟妙惟肖”。浑然天成：谓自然形成的整体，无斧凿的痕迹。形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容披艺极其精巧。结合“却是树体本身天长日久”分析，选用“浑然天成”。古色
54、古香：形容富于古雅的色彩或情调。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。结合“把天坛点缀得”分析，选用“古色古香”。故选 C。点睛：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。【18 题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句
55、子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。“考证”与“看”重复，删去“看”，排除 B 项、C 项。考虑到前面有“之所以”，选项则为“是因（为）”，使关联词语更搭配，且“是造成的”与“结果”杂糅，排除D 项。故选 A。【19 题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适
56、中。根据括号处前后的内容可知，括号前面写天坛种植了很多柏树，括号后面回答种柏树的的原因，括号中的内容与后面的内容呈因果关系，通读可轻松选出答案。故选 A。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为“科技”。实际二者既有密切联系，_。科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。_,其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，_。【答案】
57、(1).又有重要区别(2).科学主要是和未知的领域打交道(3).可以做比较准确的规划【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这段文字说“科学”和“技术”之间的关系，且重点说二者之间的区别，第一处，前面说“实际二者既有密切联系”，“既有”一般对应“也有”，从后面的内容来看，此处应是说二者“又有区别”；第二处，因是说“科学”和“技术”的区别，故二者的内容应是并举的，分号后面说的是“技术”，可见分号前面应是说“科学”，分号后面说技术“技术是在相对成熟的领域内工作”，可见分号前面应是说“科学是和未知的领域打交道”；第三处，此处是说技术，与分号前面
58、“其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的”的内容对应，“科学”的进展难以预料，而技术因是在相对成熟的领域内工作，故应是可以做比较准确的规划。考生可以按照这种方式填写。21.嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。这幅对联几经修改，每次都能翻出新意。请分别用一句话概括每次修改的好处，每句话不超过 20 字。1916 年 9 月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传诵甚广。答：_ 1967 年 9 月 6 日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手
59、著文章”；答：_ 而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”，两字之改，再出新意，传为佳话。答：_【答案】(1).妙手赞誉友人有才华，文章精妙；(2).“平肩”“庸手”是自谦，也有警勉之意；(3).“双肩”言勇于担当，“只手”言能力极强。【解析】试题分析：题干要求“分别用一句话概括每次修改的好处”，这是考查语言表达的准确性和生动性。“铁肩担道义，辣手著文章”，意思是以救国救民为己任，为民的理想和志向，提现出宣传革命的精神。“辣手”是面对时弊的辛辣讽刺，是面对强权不畏惧，讲真话的大勇。李大钊改为“铁肩担道义，妙手著文章”，上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以
60、救国救民为己任；下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。“妙手”是指“精妙的手法”，这是赞誉友人有才华，文章精妙。钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”是杨联陞“求字”的要求，这是杨联陞为自己所求，“平肩”和“庸手”是他的自谦，也有警勉之意，是他的自谦自警自勉。钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”，“双肩”言勇于担当，“只手”言能力极强，暗含期许与勉励。解答本题，考生应结合该对联使用的场合，如杨联陞向恩师钱穆“求字”，杨联陞是为自己求字，故对联的意思应是针对自己，故含有自谦之意；如钱穆先生为杨
61、联陞书写，这是从钱穆先生的角度来看，应是对杨联陞的勉励。作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。下面是四十年来，不同时期青年的流行语：（1）敢喝头啖汤-“头啖汤”是珠江三角洲地区的民俗语言，指煮出来的第一口汤。青年一代率先探索和尝试，创造了中国经济发展的奇迹。（2）从我做起-1979 年清华学子率先喊出这一口号，成为人民群众特别是当时青年发愤图强，努力学习与工作的最强音。（3）网民-注重艺术性、创造性的新型网络平台，成为引导青少年兴趣发展的新领地，带动中国进入新的发展环境。（4）创客-近年来青年流行语，具有创新理念、自主创业的年轻人，努力实现个人梦想、创造个人价值。（5）志愿服务-青年一代回
62、馈社会，参与社会服务，由此带动全国更多的青少年在爱心奉献、助人为乐中形成健康的价值观。（6）世界范-百年探索，40 年铺垫，如今的青年越来越自信、自豪，越来越有国际思维、国际视野。个人发展与时代发展紧密相连。读了上面材料，作为新时代青年的你有怎样的感触和思考？请以“感知时代律动，争做新时代的青年”为主题，写一篇升国旗仪式上的发言稿。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。【答案】走向世界中心，勇做新时代弄潮儿 尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！很荣幸能站在这神圣庄严的国旗下演讲。古老的中国，我们的中华民族，历经几千年辛苦经营，
63、终迎来今日繁华似锦、胜世如画的新时代。新时代、新机遇、新挑战，而我们新青年也应有新的作为。走向世界中心，勇做新时代弄潮儿应是我们的选择。回溯过去。忆往昔峥嵘岁月稠。无论是疾风卷席下的近代，抑或改革开放以来 40 个春秋冬夏，青年始终都是社会进步的推动力量，始终屹立于时代最前端。从改革开放初期“头啖汤”的出场而创造中国经济发展奇迹。到“从我做起”，激励发奋图强，从“网民”“创客”兴起大众创业、万众创新的浪潮，再到“志愿服务”传递互助奉献的正能量。无论到了哪个国度，哪个时代，社会永远都缺少不了将个人发展与时代相连的青年群体。如今，亦然。展望今朝，只待指点江山、激扬自信。新时代的到来，正是我们新青年
64、引领新发展的契机。百年探索，40 年铺垫，如今的中国，历经 40 年改革开放的春风洗礼。正日益走向世界舞台的中央。“一带一路”“人类命运共同体”无不彰显一个日益富起来，强起来的中国雍容华贵的大国气度，时代为我们提供契机，时代为我们提供可能。我们新一代新青年站在前代人的肩膀，拥有眺望全球的世界视野，理应昂首阔步，抬头挺胸地随祖国走向世界中央，传扬中国文化、中国自信与中国的新青年风范！那个积贫积弱，任人宰割的时代过去了，那个只能看人脸色，“弱国无外交”的时代过去了。如今，无数“新青年”正走向世界中心，展现中国风范。君不见青年科学家颜宁潜心研究，使中国结构生物学领跑世界；君不见中国青年发起了的“of
65、o”、摩拜为全球绿色出行提供服务，这些都是新时代青年的中国自豪，都是当之无愧的新时代青年风范！老师、同学们，迟子建先生曾说：“生活不是上帝的诗篇，而是凡人的欢喜与眼泪。”中国的发展，正是一代又一代青年人戮力同心、将个人命运与时代发展紧密相连的结果。如今，时代的浪潮已涌之我们的面前，我们是新时代的接班人，惟愿大家从现在做起，勇做新时代弄潮儿，包容自信，兼具国际视野，带着中国自信、中国自豪向世界中心迈进，终有一日，祖国将以你为荣！籍此纪念我国改革开放 40 周年之际，在此祝愿祖国如大鹏展翅，直破云霄！我的发言完毕，谢谢大家！【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级
66、为表达运用 E。本次作文为任务驱动型作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。材料提供了四十年来，不同时期青年的六个流行语：敢喝头啖汤、从我做起、网民、创客、志愿服务、世界范，并分别阐释了这六个流行语的内涵。然后要求考生结合自己作为新时代青年读了上面词语的感触和思考，以“感知时代律动，争做新时代的青年”为主题，写一篇升国旗仪式上的发言稿。仔细审理，明确要求：（1）材料背景：改革开放四十年，新时代再出发。（2）材料作用：引发考生思考个人发展与时代发展的关系。（3）写作情景或写作模式：升国旗仪式上的发言稿（4）写作重心：我（作为新时代青年
67、的写作者本人）或者我们与新时代的关系。写作时，结合前面不同时期青年的六个流行语，有侧重地发表自己的观点，表明自己的态度和对这一问题的认识。写作时，还要注意演讲稿的要求。考生可以在回顾不同时期青年流行语的基础上，重点论事新时代的青年如何在感知时代律动的基础上走向世界的中心，尤其是对新时代的律动有充分的揭示、呈现，要充分运用题目提供的写作材料，结构要清晰，表达要流畅。【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会
68、现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点
69、”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。