1、高中语文一课一练再别康桥1下列文学作品、作家及体裁对应有错误的一项是（）A荷塘月色郁达夫散文B老人与海海明威小说C再别康桥徐志摩诗歌D哈姆莱特莎士比亚戏剧2下面句子，节奏划分有误的一项是()A软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。B满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。C走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。D这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。3下列字形完全正确的一项是()A诅咒花瓣叫嚣踟蹰B倾圯漪伦揉碎沉淀C开垦枯缟呼啸翡翠D佝褛凝固寂寞喉咙4下列句子的横线处应填入的词语与句意最贴切的一项是()(1)满载一船星辉，在星辉_里放歌。(2)如果青蛙耐不住_，又算死水叫出了
2、歌声。(3)接连在原是_的亚洲的土地上。(4)在幽深的谷里_最含蓄的悲哀。A灿漫寂寞荒芜隐着B斑斓寂寞荒凉隐着C斑斓冷清荒凉藏着D烂漫冷清荒芜藏着5下列有错别字的一项是（）A斑斓安然无恙高瞻远瞩罗网B猝然长逝湛蓝眼花缭乱挑衅C脍炙人口恻隐之心略胜一筹竹蒿D戛然而止颀长风靡一时虚张声势6下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A河畔（pn）漪沦（q）青荇（xng）B绮（q）浮藻（f）长篙（go）C荡漾（yng）笙箫（shng）发酵（jio）D漫溯（s）相形见绌(ch)锲而不舍(qi)7下列各句中，表达得体的一句是（）A我们公司刚成立不久，欢迎各界朋友前来垂询，我们将在提供就业策略方面鼎力相助。B李
3、大爷每天坚持锻炼身体，他说：“身体是革命的本钱，身体不好了，谁垂怜我呢！”C多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最好只好笑纳了。D您嘱咐我给您的大作写一篇序言，我恨自己赐墙及肩，恐怕难以胜任。8下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）在国家全面实施二孩政策的背景下，女教师过度集中生二胎，会让教育管理部门在人事安排上捉襟见肘，不少地方不得不采取应对措施。共产党人只有做到与国家和人民休戚与共、把个人荣辱置之度外，才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。阳关，一个让人生情的地方，从第一次起，阳关就在我的心里占据了挥之不去的地位，这里的一动一静总关我情。小时候的张衡夜半数星星，说自己长大后
4、要成为一名科学家，没想到一语成谶，后来，他成了汉代著名的天文学家。职业资格考试项目的大幅瘦身，既是对证书泛滥、挂证乱象的釜底抽薪，也是对人才活力、行业活力的巨大解放。今年的跨年晚会，节目令观众耳目一新，绘声绘色的歌曲，行云流水的舞蹈，赢得了现场观众的热烈掌声。ABCD9下列各句中，没有语病的一句是（）A中国载人航天工程办公室主任透露，中国将在2020年前后计划完成中国载人空间站的建造。在此期间，根据需要会发射一系列货运飞船，向空间站提供物资补给。B京州市发布政策规定，暂停向拥有本市三套及以上住宅的本市户籍家庭出售新建商品住房及手住房；取得本市居住证的非本市户籍居民家庭，方可允许在本市购买一套住
5、房。C周梅森创作的人间正道至高利益我主沉浮和绝对权力等政治小说闻名全国，被誉为“中国政治小说第一人”，最近热播的人民的名义是他的又一部反腐力作。D食品生产厂的选址和建设要根据当地的环境条件和国家相关法律法规出发，既要有利于企业的发展，也要保证当地的生态环境不受影响。10下列诗歌节奏划分错误的一项是A轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来B波光里的/艳影，在我的/心头荡漾C黑夜/给了我黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明D这是/一沟/绝望的死水11衔接最恰当的一项是（ ）躲在乡愁里，才发现_我不是无根浮萍 不是断线的风筝 不是世俗风雨中无处栖身的孤雁ABCD12对再别康桥鉴赏不恰当的一项是（）A诗人
6、把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。B诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。C诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。D诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。13大堰河我的保姆与再别康桥代表着“五四新文化运动”后新诗的两种不同形式，请分析两首诗歌在形式上的区别。14任选两句进行扩展，每句至少使用两种修辞手法。（1）黄昏，我在海边。（2）戴望舒在雨巷。（3）徐志摩告别康桥
7、。15阅读下面的文字，写出三个适于评价“约旦河”、“盐海”的成语。（分）约旦河滚滚注入盐海。盐海对约旦河说：“你整天奔波，活得太累了吧？什么时候你也能像我一样舒服地徜徉在柔和之中，犹如富贵太太靠在沙发里一样？”约旦河答道：“想永远保持新鲜，就不能整日躺在那里做梦！”若干年后，约旦河依然年轻秀美；而盐海呢，人们给它取了一个绰号，名号“死海”。答：_ _ _。16雨巷与再别康桥都是二十世纪二三十年代中国现代诗中的抒情名作，试比较两首诗在抒情手法上有什么不同。阅读再别康桥，完成下面小题。17下列鉴赏不恰当的一项是()A全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每
8、节押一韵，呈现出明显的旋律感。B“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌铿锵的节奏。C诗的第一节旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音。D诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。18对这首诗赏析不恰当的一项是()A全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。B第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。C第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。D诗的
9、第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情。19下面是对再别康桥的分析，错误的一项是()A诗人避开了一般别离诗的告别对象，一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，跳出了寒暄、叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。B本诗的意象选择也是独具特色的。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，但在这首诗中作者借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”等自然物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。C在本诗中，作者与大自然有一种本能的感受和认同，与大自然达成和谐，如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有新娘的魅力，“我
10、”想化入康河柔波之中，做“一条水草”等，体现了作者回归自然，追求个性自由的倾向。D“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，这句主要是突出丰茂的青荇在水中摆动的情形，并借以来表明作者对自由的追求。20你喜欢这首诗中哪一种意象？请将这一意象所在的诗节描绘成一幅画。21“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”有什么深刻含意？阅读第26节，回答问题。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但
11、我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。22选文可划分两层，第一层是_，第二层是_。23由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出_的内心感受。24“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指_（当时、昔日）的梦。25再别康桥是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。读再别康桥中的三节，完成下面小题。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着
12、彩虹似的梦。26选出解说错误的一项（）A“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。B“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，永远记在心上。C“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。D“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。27下面是对有关词语的分析，选出错误的一项（）A作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作
13、者无限欢喜和眷恋的感情。B“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。C诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。D用 “彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻。28对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉
14、默”表达了诗人无尽的惆怅。D最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。29对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。B这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。C这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。D这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。30对再别
15、康桥鉴赏不恰当的一项是（）A诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。B诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。C诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。D诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。阅读下面这首诗的节选部分，完成后面题目。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。【注】节
16、选部分为再别康桥的第一节和最后一节。31节选部分的这两节诗在语意上同中有异，请仔细揣摩，简要说明其异同。32这两节在节奏上完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？33填空。(1)文学常识。徐志摩，浙江海宁人，笔名_、_、诗哲。著有诗集_、_、猛虎集、云游，散文集_、巴黎的鳞爪、自剖、秋，小说散文集轮盘，戏剧卞昆冈(与陆小曼合写)，日记_，译著曼殊斐尔小说集等。他的作品已编为_、_出版。(2)诗歌知识。中国现代诗歌是指“五四”运动以来的诗歌。中国现代诗歌主要指新体诗，其特点是_。新体诗诞生于五四新文化运动时期。最初试验并倡导新体诗的杂志是新青年，继之新潮少年中国星期评论等刊物也
17、发表了新体诗。其倡导者和初期作家主要有_等。参考答案：1A【解析】【详解】本题考查积累常见文化常识的能力。文化常识内容繁多，需要平时勤背诵、多积累，解题时才能回忆提取。A项“荷塘月色郁达夫散文”错误，“郁达夫”应为“朱自清”。故选A。2D【解析】【详解】本题考查学生朗读划分诗歌节奏的能力。要正确划分诗歌朗读节奏，首先要准确把握句意，体会诗句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意；其次要借助语法知识，先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，然后再把握诗歌句子的自然停顿。D.诗句应该划分为：这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹不起/半点/漪沦。故选D。3A【解析】【详
18、解】本题考查对字形的识记能力。重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。本题，B项，“倾圯”应为“倾圮”；“漪伦”应为“漪沦”。C项，“枯缟”应为“枯槁”。D项，“佝褛”应为“佝偻”。故选A。【点睛】正确识记及书写词语要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次
19、要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。4B【解析】【详解】本题考查学生辨析近义词语（包括成语）的能力。第一组，烂漫：颜色鲜明而美丽；斑斓：灿烂多彩。“在星辉_里放歌”，不是强调颜色，选“斑斓”，排除AD。第二组，寂寞：孤单冷清；冷清：冷静而凄凉。“如果青蛙耐不住_”，没有凄凉，选“寂寞”，排除CD。第三组，荒芜：田地因无人管理而长满野草；荒凉：人烟少，冷清。第四组，“隐着”书面语，比“藏着”庄重。故选B。5C【解析】【详解】试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此题，要靠学生平时对双音节
20、词语和成语的积累。同时，可结合字词的意义来判定字形是否正确。C项，“竹蒿”应为“竹篙”。故选C。6A【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字的字音的能力。A.“漪”应读“y”。故选A。7D【解析】【详解】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“鼎力相助”指别人对自己的的大力帮助。敬辞，一般用于请托或表示感谢。不能用于自己。B项，“垂怜”是敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的怜爱或同情。C项，“笑纳”是客套话，用于请人收下自己的礼物。8D【解析】【详
21、解】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中捉襟见肘：比喻顾此失彼，穷于应付。使用正确。休戚与共：忧喜、祸福彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。同欢乐共悲哀。使用正确。挥之不去：（事务）压在心头，无法排解；指某些事情已经发生过了但没有办法挽回，但一直会在脑海中回想，怎么也忘不掉。使用错误。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。对象误用。釜底抽薪：把柴火从锅底抽掉，才能使水止沸。比喻从根本上解决问题。使用正确。席不暇暖：座位还没有坐热就走了，形容很忙。使用正确。9B【解析】【详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力
22、，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，语序不当，可改为“计划将在2020年前后”；C项，搭配不当，“政治小说”不能被誉为“中国政治小说第一人”；D项，结构混乱，句式杂糅，“根据出发”应该改为“根据”或“从出发”。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项D“根据”和“从出发”两个句式杂糅造成结构混乱。10B【解析】【
23、详解】试题分析：此题考查断句，理解句子停顿。此题涉及诗歌的朗诵。B项应该是“在我的心头/荡漾”，“我的心头”是一个短语，不应该分开。11C【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。句有主语，应放在开头；句和句长短大致相同且句末押韵，要接在句后。所以排列顺序应为。故选C。12C【解析】【详解】试题分析：C诗人的心境并不是“静默、悠然的”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析分析综合 C。13大堰河我的保姆打破了格律诗的限制，呈现出自由奔放的特点。全诗虽不押韵，但有四节的首尾句相互重复，同时诗歌又运用排比等手法，体现出参差中的和谐美。再别康桥通篇用韵，诗的每一
24、节内大致表现为隔行使用同一韵脚，诗节之间节节换韵，首段与尾段又使用同一韵脚，形成了回环之美。同时诗歌每行的字数大致相同，给人整齐划一的感觉。这体现出作者对“音乐美”“建筑美”的追求。【解析】【详解】本题考查学生诗歌比较阅读的能力。大堰河我的保姆是一首自转性的抒情诗（自由诗）。这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律
25、的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则13行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与再别康桥形成了鲜明的对比。再别康桥总的说具有音乐美、建筑美、绘画美的特点。具体来看，1.音乐美（押韵）A、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。再别康桥，其押韵，韵脚为：来，彩（ai）；娘，漾（iang）；摇，草（ao）；虹，梦（ong）；箫，桥（ao）；来，彩（ai）。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。B、 回环复
26、沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。2.绘画美（词藻）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。3.建筑美（诗节的匀称和句的均齐）建筑美，是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，
27、每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。两首诗虽形式不同，但都是“五四新文化运动”后新诗的代表作品。14（示例）（1）黄昏，夕阳如血，我站在海边，惊涛骇浪拍击着脚底的岩石，像孩子的鸣咽，像夜里的狼嚎，像台风夜里的呼啸，可是，这些声音都不能掩盖我心底如海浪般的悲伤。（2）戴望舒，穿着一袭深色长袍，如一棵挺拔的树，直直望着小巷深处，眼神似乎直直望向了天边，望向了小巷另一边如丁看花般的女孩。（3）徐志摩，挥一挥衣袖，衣袖中掉落下了一片云彩，那是他如油纸伞般悠久的青春，再挥一挥衣袖，回头看看这青葱岁月，告别沉默的康桥。【解析】【详解】本题考查扩展语句的
28、能力。解答扩展语句题，通常先要认真审题，确定扩展主体；然后明确试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展；接着增加描写性内容，强化细节性特征；最后突出情境和氛围的展现，增强内容的表现力。本题要求“任选两句进行扩展，每句至少使用两种修辞”。若写“黄昏，我在海边”，要注意时间地点的特点，并通过想象来描绘景物和“我”的心境；若写“戴望舒在雨巷”，则要与雨巷的意境和戴望舒的经历、风格、情感相一致，可加入雨巷中的丁香姑娘、篱墙等意象；若写“徐志摩告别康桥”，则要联系再别康桥的内容和意境风格，突出“告别”的方式、对象、心境，突出作者不舍之情。【点睛】扩展语句一般有三种题型组词成句型、句子扩展型、段落填充
29、型，而这三种类型往往也对应三种效果使情景再现、使句意丰富、使话题拓展。（一）组词成句型相互对照，看清重点；发挥想象，连词成句效果重在使情景再现。（二）句子扩展型确定中心，确定方向效果重在使句意更加丰富。（三）段落填充型看清位置，前后总结，中间过程效果重在对话题的拓展。15自强不息苟且偷安流水不腐【解析】【详解】本题考查角度之新在将文意理解与运用熟语进行评价的能力结合起来，能力层次为级。试题考点首次在文意理解，考查考生能否从“盐海”和“约旦河”的对话中把握它们对生活的不同理解，能否从二者不同的结局中领悟文意。在能真正理解文意的基础上，进一步考查考生的语言知识，即成语掌握的数量和选用的能力，要求能
30、选用恰当的成语给予“盐海”和“约旦河”正确的评价。要根据文意选择适宜评价“约旦河”和“盐海”的成语，在解答时要注意所选择的成语在语义上要契合“河”“海”的特征。“约旦河”不辞劳苦、积极进取，结果富有生命力；“盐海”喜欢享受、不思进取，结果失去活力。选择的成语要强调主观概括、提炼、评价，不应是一般描写类的，如：滔滔不绝、汹涌澎湃等。16雨巷通篇采用象征手法：“丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征，“雨巷”是人生漫长、狭窄天地的象征，“撑着油纸伞”“独自彷徨”“默默彳亍”是等待、希望、追求的象征，颓圮的篱墙是家园破落的象征，“雨的哀曲”是环境凄苦，遭际不幸的象征。再别康桥以齐整的节奏、优美的旋律及独具匠
31、心的押韵使诗歌在音乐性上达到了极高的成就；同时，其语言优美华丽、内涵丰富，使这首诗在意义上极富表现力；诗中拥有大量神奇的想象、精美的比喻、动人的意象，这也就最终构成了诗的象征意义。全诗在音韵、意义与象征三个层面都具有感人的艺术魅力。【解析】【详解】本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合诗歌标题、作者、注解、意象、抒情关键词等，在理解全诗内容基础上进一步把握关键诗句的艺术手法和思想感情。雨巷主要借助“丁香”“雨巷”“油纸伞”“篱墙”等意象来营造哀婉迷茫的氛围，借此象征作者在大革命失败后的迷茫之情。再别康桥首尾两节诗都有直抒胸臆，直接表达离别之情。
32、中间几节以“金柳”“青荇”“潭水”等精美动人的景物描绘了康桥的美好，以乐衬哀，写出离别康桥的不舍和对美丽康桥的深深眷恋。【点睛】鉴赏诗歌的艺术手法技巧的题，首先要指出运用何种技巧，然后结合具体内容分析是如何运用该技巧的，最后指出运用该技巧的作用：表达了什么情感，或者有什么表达效果。答题时注意，一定不能只注意艺术技巧，而忘记结合具体内容进行分析。17B18C19D20以第二节为例：本节写了岸边柳树倒映在康河里的情景。夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。这艳影倒映在潋滟的水波里，是那样的鲜明，又是那样的甜蜜。21诗人意在告白“康桥理想
33、”的破灭，隐喻诗人游历英国而一无所获，折射出一个进步知识分子的苦闷和彷徨。【解析】17此题考查把握诗歌内容、形象及表达技巧及表现手法的能力。首先要细读所给诗歌，然后认真审题，明确题目要求，最后考虑诗歌的表达技巧有哪些，根据诗歌的具体内容确定诗人运用的手法和技巧即可。也可采用排除法。本题B项，“增强了诗歌铿锵的节奏”错误，“轻轻”“悄悄”的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏。故选B。18此题综合考查把握诗歌内容的能力。此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。本题C项，“浸透诗人无限的眷
34、恋和感伤”错误，第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在康河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。故选C。19此题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容的能力。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。本题D项，“并借以来表明作者对自由的追求”错误，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。故选D。20此题考查学生扩展语句的能力。扩展语
35、句是将一句话的意思丰富起来或者将一句话扩展成几句话、一段话， 扩展语句应保持原句的基本面貌，扩展语句试题大都明确给出或暗示出扩展的情境，考生必须按照规定的情境进行扩展。再别康桥是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。先选好哪节诗，再找出意象，然后用优美的散文化的语言展开想象描述。21此题考查理解重要句子含义
36、的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。再别康桥全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合著诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。“作别西天的云彩”，舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁，“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的
37、色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。所以第一节诗为整首诗定下了一个基调。“不带走一片云彩”“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，是再别康桥理想。整理答案即可。【点睛】扩展语句题一定要审好题，搞清楚题目的外在和内在的要求。写的句式必须和例句句式、结构相同，要准确使用相同的修辞手法；要仔细分析内容之间的逻辑联系；要注意语意连贯，前后衔接照应。具体解答时可按这三步走：分析示例性语句的具体要求；明确题干中的附带性要求；整理语句，以求表述完美。此题注意排比修辞的运用。22 写景 抒情23悲伤、遗憾、苦闷2
38、4昔日25如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。【解析】22本题考查学生理解诗歌内容的能力。理解诗歌，要在了解作者写作背景的基础上，反复阅读诗歌，抓住诗歌语言和关键意象，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。本诗第26节，可以分为两层，第24节为第一层，写景，分别写了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“
39、榆荫下的一潭”，第56节为第二层，抒情，“寻梦？”抒发了对往昔生活的回忆、留恋。“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫” 情感的抒发达到了高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。23本题考查学生理解诗歌情感的能力。解答本题需要结合诗的内容，抓住关键意象，作出合理的分析。诗人故地重游，快乐的是可以在康桥寻梦，寻找青春、理想、爱情之梦，“撑一支长篙”，到康河中“寻梦”，寻到了满满的“一船星辉”，“在星辉斑斓里放歌”，这是何等畅快，何等惬意！接着，笔锋一转，“但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默”，连“今晚的康桥”也沉默。本该高歌一曲，反而寂静得只能听心跳，这是何等悲伤，何等痛苦！24本题考
40、查学生理解诗歌内容的能力。解答本题需要结合诗的内容，抓住关键意象，作出合理的分析。“康桥”是徐志摩精神的故乡，与康桥匆匆作别，那种心情自然是依依难舍的。夕阳下的康河，波光潋滟；河畔的金柳，似蒙着轻纱的新娘，那璀璨的艳影，令诗人的心湖荡漾；软泥上的青荇在水底里招摇，让人心醉诗人宁愿做一根水草，永远植根于康河的柔波里；榆荫下的清潭，天上的彩虹，人间的梦，一切的一切，“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这个“梦”是昔日的快乐、理想和追求。25本题考查学生理解诗歌表现手法的能力。解答本题需要结合诗的内容，抓住关键意象和重点诗句，分析运用了何种表现手法，以及表达效果。再别康桥是一幅美丽的画，融情于景，情
41、景交融。诗中用“金柳”、“青荇”、“星辉”、“笙箫”等意象来描写康桥景观之美和自己对康桥的眷恋。这些意象往往既是写景同时又是抒情，景与情难分难解。“那湖畔的金柳，是夕阳中的新娘”“新娘”既是一种景象，也是“我”心中的眷恋着的情人形象，是“我”心中之旧情的流露情与景已互为一体。在金柳之间，在青荇之上，“我”固执地寻找着“彩虹似的梦”，“在星辉斑斓里放歌”。而事实上，“我”又不能纵情放歌，只有“沉默”，“悄悄”地离去。景色依旧，人事全非，落诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与“康桥”道别，写出了一种包含淡淡的惆怅和酸楚的不舍之情。26B27D28A29D30C【解析】26试题分析：本题考查鉴赏文学作
42、品的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中在对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，解答时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项，“永远记在心上”不对，“在心头荡漾”应是作者对此感到激动陶醉。故选B。27试题分析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本能力。答题时要注意结合诗中表情达意的重点句子作答，还要关注诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。D项，把“梦”比喻为“彩虹”，强调的是彩虹般的美丽，“短暂虚幻”从诗中看不出来。故选D。28试题分析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本能力。答题时要注意结合诗中表情达意的重点句子作答，还要关注
43、诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。A项，第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。并没有多少欣喜乃至礼赞的意思。故选A。29试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，解答时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。D项，在诗歌的形式美方面，徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但并没有妨害作品的思想内容的表达。故选D。3
44、0试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，解答时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。C项，诗人的心境并不是“静默、悠然的”，而是惜别哀愁的。故选C。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。31“同”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。 “异”：第一节的 “轻轻”在最后一节改成了 “悄悄”；第一节是“招手”作别西天的云彩，最后一节
45、是“挥袖”不带走云彩；最后一节表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。32这样写一唱三叹，反复回旋回环，强化了诗人恋恋不舍的感受，又流露出既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。【解析】31本题考查学生对文本内容的分析、把握的能力。第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。最后一节，以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。故相同之处为都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。第一节连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人掂着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”；最后一节，以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣
46、袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。最后一节表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。32本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的蹙音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。“轻轻”“悄悄”叠词的使用，一唱三叹， 强化诗人不舍的情感，流露出诗人既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。33 (1)云中鹤 南湖 志摩的诗 翡冷翠的一夜 落叶 爱
47、眉小札 志摩日记 徐志摩文集 (2)用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧体诗词格律的束缚，形式上灵活自由 胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、刘大白【解析】【详解】（1）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。与傲视关于徐志摩的常识。徐志摩（1897年1月15日1931年11月19日），浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿x，字槱yu森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。新月派代表诗人，新月诗社成
48、员。诗集著有：再别康桥、志摩的诗、翡冷翠的一夜等。散文有：落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋等。小说：春痕。戏剧：卞昆冈日记爱眉小札、志摩日记。译著：曼殊斐尔小说集等。他的作品已编为徐志摩文集出版。（2）本题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。本题关于中国现代诗歌特点。中国现代诗歌主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。新体诗诞生于五四新文化运动。最初试验并倡导新诗的杂志是新青年，继之新潮、少年中国、星期评论等刊物也发表新诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、刘大白等。胡适尝试集这是“五四”新文化运动时期第一部白话新诗集。胡适认为古今文学革命运动总是从文体的大解放入手，因此提出：“若想有一种新内容和新精神，不能不先打破那些束缚精神的枷锁镣铐”(谈新诗)。他作为倡导以白话写诗的第一人，主张新诗的文体是自由的和不拘格律的观点，对新诗的创立有积极意义，并直接导致了“五四”新诗最初的自由诗派的形成。【点睛】文学常识需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。