1、20、古诗两首(石灰吟、墨梅)教案分析这篇课文选取了王冕的墨梅、郑燮的竹石和于谦石灰吟作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。教养目标学会本课生字，认识“乾坤”两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。重难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。课前
2、准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。课时：三课时教学过程：第一课时：导入新课板书新课并指名读。请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。检查预习。分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。请学生为生字注音，并书写。展示预习资料。(1)、作者的生活年代、生平故事。(2)、其他的诗。讲读墨梅听配乐课文朗读。指名读注释，理解诗句。重点讨论学生预习时提出的问题：(1)、“淡墨痕”是什么意思?怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系?(2)、“颜色”是指什么的颜色?一般会有什么颜色?(3)、“清气”是什么?(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤”?指导朗读(1)、学生自练。(2
3、)、教师指导练习。(3)、当堂背诵。检查背诵，练习反馈。作者用梅花赞美注重_，而不注重_的人。背诵墨梅。第二课时：课前复习。背诵墨梅。作者用梅花比喻什么样的人?回忆方法。讲读课文竹石、石灰吟。(一)、讲读竹石。听配音朗诵。指名读注释，理解诗句。四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。(1)、什么“咬定”了青山不放松?(2)、竹子为什么不生长在泥土里，而要“立根”于岩石中呢?(3)、东西南北风是什么风呢?重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他不直接写呢?指导朗读，背诵。(二)、讲读石灰吟听指名朗读。根据注释，理解诗句。把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。重点讨论：(1
4、)、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验?(2)、作者写石灰其实是想写谁?写什么品格?指导朗读、背诵。第三课时：课前复习1、“竹石”的特性与人_精神相近。“石灰”的特性与人_精神相近。2、背诵竹石、石灰吟归纳总结。古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点?这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么?其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么?运用特性比喻精神注意什么?能力训练自学收集的其他托物言志的诗歌。分组向同学介绍。按诗意给墨梅配画。连线：梅 坚忍不拔竹 忠贞不屈石灰 凌霜傲雪本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。第 5 页
