1、9、雨的形成课堂实录（教学过程） 一、复习导入： 1、同学们，前面我们学过水的三态变化，想一想，冰、水和水蒸气之间是怎样变化的？在变化过程中又都需要哪些条件呢？（板书：水的三态变化图） 水蒸气冰 水 这么说，水的这三种状态之间是一个循环往复的变化了？大家说是不是啊？（生：是） 2、同学们再看，冰和水受热后都会变成水蒸气，那么，水蒸气如果继续受热，又跑到哪里去了？（生：散发到空中） 散发到空中又会出现什么现象呢？老师陪同小小的科学家们，继续探究，同时进入我们今天的学习内容。（板题：9、雨的形成） 二、新课 大家打开书，看课文开篇的四幅插图，首先看图上各画的什么？（生自由说） 你遇到过这些生活中常
2、见的现象吗？在什么情况下才会出现这些小水珠？（遇冷时） 1、实验：带着你的解释和疑问我们研究一个实验，看插图：图中这位女同学正在做一个对比实验，看看这个实验能不能证明你的解释是正确的。Xxx同学你给读一读提示（生：读）。 同学们听后猜想“同样大小的两个杯中倒入同样多的温水，同时盖上大小相同，冷热不同的玻璃片，”这两个玻璃片上各自会有什么现象发生呢？ 首先得知道，杯子里的水会产生什么？（水蒸气） 水蒸气遇到什么情况会发生变化？（遇冷会变成水或冰） 这时冷玻璃片上还是热玻璃片上会出现这种现象？（冷玻璃片上会出现小水珠）大家同意这个结论吗？（同意）这就是说小水珠是水蒸气受冷后形成的，对不对？【如图板
3、书：水蒸气遇冷小水珠】 教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。（接上板书：凝结） 同学们真了不起，我们没有亲手实验竟然得出这么有科学道理的结论。地球表面的水受热蒸发，这时的水蒸气是我们看不到摸不着的，但水蒸气遇冷就会凝结成小水珠，这是确信无疑的。根据这个道理你能推断出雨是怎样形成的吗？如果水蒸气继续上升，升上天空，会怎么样？小小的科学家们，你们敢不敢继续探究啊？（生：敢） 2、活动：好样的，为实现我们科学家的梦想，继续下一个科研主题雨是怎样形成的。在探究之前我们再一次齐吟赞物态变化小诗。（生：齐读） 好美的诗啊！简直一幅“物态变化”美景图展现在眼前。老师希望大家在这诗情画意的陪伴下，进一步发
4、挥你的想象力，探究出具有科学道理的满意成果。小组同学互相合作，制定小组研究计划，可以把“雨的形成”有条有理的叙述，也可以画一幅草图来表示，还可以帮老师完成板书。各尽所能，发挥才智，然后把你的快乐分享给大家，也分享给来我们班光临指导的各位老师，看看这次的科研大奖哪一组能拿到？同学们为理想进军吧！（小组活动） 3、汇报结果，进行评价。（同时接上板书图：云雨水）刚才各小组都把自己的科研成果分享给大家，写的写，画的画，真乃是八仙过海各显神通。如果我们有实验条件和器材，那就更“牛”了。 教师小结： 大自然中的水都处在一个周而复始的循环状态中，地球表面的水受热蒸发，升上天空，成为看不见的水蒸气。水蒸气上升
5、时逐渐冷却，以空气中的尘埃微粒为核心发生凝结现象。这种现象如果发生在地面附近，形成的就是雾；如果发生在高空，形成的就是云。云中的水蒸气还不断地在已凝结的小水滴或小冰晶上继续凝结，使水滴或小冰晶增大，这些水滴或小冰晶还会发生碰撞、合并，越来越大，当它们大到无法继续浮在空中时，就会掉下来成为雨滴或雪片，回到地球表面。 所以说，水的三种状态之间可以发生（循环往复）的变化，我们把像水这样的变化过程称为（可逆）的。（完成板书图：可逆的） 日常生活中，这样可逆变化的例子还很多，比如，铁块和铁水，奶酪和牛奶，等等。只要我们留心观察，认真探究，科学技术在现有的基础上会不断升华，在人类历史的发展中还会发挥强有力的作用。 三、巩固练习 1、阅读科学在线，进一步增强对雨的形成的认识。 2、填空： 水的三种状态之间可以发生（ ）的变化，我们把像水这样的变化过程称为（ ）的。 3、名词解释：什么叫凝结？ 4、教师总结：今天我们通过实验知道了凝结现象要具备两个条件，一要有水蒸气，二要受冷；另外通过探究，知道了雨的形成，并懂得了水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，而且知道像水这样的变化过程称为可逆的。看来今天的收获真不小啊，为自己的表现来点掌声吧！（鼓掌） 四，布置作业 根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造力，能体现水在自然界里的循环。教学设计第 3 页
