开学指导之初三数学 注重考查学生逻辑思维.doc

1、开学指导之初三数学 注重考查学生逻辑思维对新升入初三的学生来说，中考微博的压力陡增，学好数学变得尤为重要。京翰教育微博研究院院长赵晓林认为，学生要想学好任何一科，都要抱着浓厚的兴趣，掌握正确的学习方法，主动地参与教学过程，充分发挥自己的主观能动性，学会“提出问题实验探究开展讨论形成新知应用反思”。赵晓林表示，数学这门科目主要考查学生的逻辑性思维，具有典型的知识生成和迁移的特点。数学的有效学习可用“抓六听三”四个字来形容。抓六1.抓概念：概念是数学学习的基石，是解决数学问题的依据和有效工具。2.抓记忆：要将概念、原理灵活运用，随时可以从脑海中抽提出来，需要加强记忆。3.抓系统：数学逻辑性思维很强

2、，每一部分学完尝试自主整理知识结构图。4.抓错题：将错题按照考点、错误类别整理到错题本中，平时经常查看、反思、改正、强化，节节清、段段清，提高考微博前复习效率。5.抓做题：题海战术不利于高效学习，可根据错题本挑选有效题型强化练习。6.抓整理：把老师提到的重点、难点、易错点根据自身情况整理到笔记本上，随时翻看。听三1.概念课：改变死记硬背的学习方法，运用理解性记忆和联想记忆。重视教学过程，积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，将概念在实践中反复应用实现内化。2.习题课：概念课是内化的过程，习题课就是外显的过程，习题课是检验学习

3、效果的重要环节。听课时注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法。对于选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，保证“双基”必得分；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，通过逆向思维将复杂的问题抽提出解决思路，力争难题尽量得分。3.复习课：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师

4、长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我

5、抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察

6、的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。每个人的记忆大体都符合艾宾浩斯记忆曲线，学好任何一科都需要具有良好的复习习惯。复习是一个反思性学习过程，反思对所学的知识、技能的掌握程度和提高策略；反思数学思想方法的运用及相应特点；反思基本问题(包括基本图形、图像等)和典型问题解题思路等等。数学复习应在数学知识的运用过程中随时进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，但要避免以“练”代“复”的题海战术。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本文选自迷鹿Sheila的博客