2005年南通市高三第一次生物调研考试.doc

1、2005年南通市高三第一次调研考试生 物第卷一、选择题：本题包括26小题，每题2分，共52分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。1存在于RNA中而不存在于DNA，存在于叶绿体而不存在于线粒体，存在于动物细胞质而不存在于植物细胞质中的糖类物质分别是 A核糖、葡萄糖、糖元 B脱氧核糖、核糖、纤维素C核糖、脱氧核糖、麦芽糖 D脱氧核糖、葡萄糖、淀粉2下列关于细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变的叙述不合理的是A细胞总体的衰老导致个体的衰老，但细胞衰老不等同于有机体的衰老 B体内正常细胞的寿命受分裂次数的限制，细胞增殖受环境影响C细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞全能性的实现与分化无关

2、D不分化与去分化都可能产生癌细胞，促进细胞凋亡可以治疗癌症3右图为电子显微镜视野中观察的某细胞的一部分。下列有关该细胞的叙述中，不正确的是：A此细胞是真核细胞而不可能是原核细胞B此细胞是动物细胞而不可能是植物细胞C结构2不含磷脂，其复制发生在间期D结构1、3、5能发生碱基互补配对4.与传统育种相比，植物体细胞杂交在培育作物新品种方面的重大突破表现在A证明杂种细胞具有全能性 B克服远源杂交不亲和的障碍C缩短育种周期，减少盲目性 D快速培育无病毒植株，保留杂种优势5将2mL体积分数为3%的过氧化氢溶液分别加入a、b两支试管中，再在a试管加入2滴新鲜的肝脏研磨液，b试管中加入4滴新鲜的肝脏研磨液。下

3、图横轴为反应时间，纵轴为底物浓度，其中能正确表示时间和底物浓度关系的是 6一只小白鼠和一盆栽的天竺葵在光下共同生活于一个密闭的玻璃罩中。已知小白鼠每星期产生6molCO2，天竺葵每星期消耗1.2mol葡萄糖。该密闭的玻璃罩中每星期氧的净产量是1.8mol，则玻璃罩中每星期光合作用产生葡萄糖的总量是 A2.5 mol B3.0mol C4.0mol D5.4 mol7下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是 A氧浓度为a时最适于贮藏该植物器官B氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍C氧浓度为c时，无氧呼吸最弱D氧浓度

4、为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等8.下列结构中，不能把其它形式的能量转换为活跃化学能的是A.线粒体外膜 B.线粒体内膜 C.细胞质基质 D.叶绿体囊状结构薄膜9下列有关硝化细菌和固氮菌的叙述正确的是 A硝化细菌氧化氨的基因在质粒上 B圆褐固氮菌合成的生长素属于初级代谢产物C硝化细菌和根瘤菌都是需氧型生物 D豆科植物由于共生固氮菌的大量增殖而形成根瘤10将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的以一定速度匀速旋转的转盘上(小盆不透光)，并给予左侧光照。一段时间后，玉米的顶芽和根的生长方向分别为（假定观察时小盆也处于如图位置） A顶芽，根 B顶芽，根C顶芽，根 D顶芽，根11.植物生长素的特

5、点不包括 A.可移动性 B.稳定性 C.微量高效性 D.两重性12下列关于正常人体内环境稳态的调节，前者随后者变化的情况与右图走势不相符的是A抗利尿激素分泌量饮水量 BT细胞浓度HIV浓度C胰岛素浓度血糖浓度 D促甲状腺激素浓度甲状腺激素浓度13有关人体内K+的叙述中，错误的是 A红细胞膜内外K+分布的不均匀与膜蛋白有关B血钾含量过低会导致心肌自动节律异常CK+在维持细胞内液的渗透压上起决定性作用D人体内血钾含量的高低与醛固酮的分泌量呈负相关14人突然进入寒冷环境时的反应是 aebf123A温觉感受器兴奋 B肾上腺素分泌量增加C皮肤血管舒张 D细胞内酶的活性下降15下列为突触结构模式图，对其说

6、法不正确的有 A在a中发生电信号化学信号的转变,信息传递需要能量B1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性C2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质D1中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷16有性生殖可克服马铃薯因连续种植几年后的种性退化。其依据的变异原理主要是A基因突变 B基因重组 C染色体数加倍 D染色体数减半 17一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F1个体最好是A野生型（雌）突变型（雄） B野生型（

7、雄）突变型（雌）C野生型（雌）野生型（雄） D突变型（雌）突变型（雄）AaBB18右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是A是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0个C正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能2550751001性状数量比（%）圆粒皱粒黄色绿色性状类型19豌豆子叶的黄色（Y），圆粒种子（R）均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表型如右图。让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为A.9：3：3：1 B.3：1：3：1C.1：1：1：1 D.2：2：1：1

8、20母系遗传的表现是 A后代一般不出现一定比例的分离 B后代无性状分离C正、反交结果相同 D后代有一定的分离比21泛素是一种由76个氨基酸合成的多肽，能调节细胞内需能的蛋白质酶促降解是否发生。相关叙述正确的是A泛素作用于核糖体，具有催化功能B根据泛素的氨基酸序列可确定其基因的全部碱基对序列C人体内蛋白质的降解均需要ATP提供能量GCATATGCATAT15N14ND细胞内蛋白质合成和降解是同时进行的22关于右图DNA分子片段的说法正确的是A限制性内切酶可作用于部位，解旋酶作用于部位B处的碱基缺失导致染色体结构的变异C把此DNA放在含15N的培养液中复制2代，子代中含15N的DNA占3/4D该D

9、NA的特异性表现在碱基种类和（A+T）/（G+C）的比例上23隔离的本质是A地理隔离 B生殖隔离 C基因不能自由交流 D种群基因频率改变 24线虫与昆虫病原体被联合用于害虫的防治。线虫首先感染宿主昆虫，然后细菌从线虫中逃出、繁殖，并杀死宿主，最后线虫以分解中的虫体为食。这一事实说明A可以利用有害生物的天敌和基因工程等措施综合防治害虫B有害生物的天敌包括捕食者和寄生物C同一宿主同时可被多种寄生物危害，寄生物本身又可被另一寄生物所寄生XD生物防治可以避免害虫的抗性进化，防止环境污染25下列各选项与所给模型不相符的是 A若X表示种群数量，则可能代表出生或迁入B若X表示生态系统抵抗力稳定性，则可能代表

10、物种丰富度C若X表示胰高血糖素含量，则可能代表胰岛素D若X表示T细胞数量，则可能代表白细胞介素226为了解某种特定激素对小龙虾行为反应的影响，你认为下列不恰当的操作是A将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照B随机分配小龙虾到实验组和对照组，使两组的性别比例大体一致C实验组注射特定激素，对照组在相同部位注射等量的激素溶液的溶剂D实验组与对照组应置于相同环境下饲养二、选择题：本题共6个小题，每小题3分，共18分。每小题给出的四个选项中，有不止一个选项符合题意。每小题全选对者得3分，其他情况不给分。27细胞核是细胞结构中最重要的部分，有关细胞核的叙述不正确的是A活细胞进行新陈代谢的

11、主要场所 B衰老细胞的细胞核体积增大，染色质固缩 C细胞周期的全过程都发生转录，仅间期进行DNA复制D控制细胞的一切性状，但受细胞质的调节 28下列有关人体细胞内的化学反应，可不在细胞器中进行的是 ACO2的生成 B胃蛋白酶的合成 CmRNA的合成 DATP的生成29运用细胞工程技术获得单克隆抗体时，必要的操作是A对小动物注射特定抗原 B.融合并筛选杂交瘤细胞C原代培养效应B细胞 D将胰蛋白酶注入小动物腹腔30在一定的光照和适宜温度下，气孔开闭状况将会对下列哪些生理过程造成明显的影响 A叶肉细胞的光合作用 B叶肉细胞的呼吸作用C植物水分的散失 D根细胞对矿质离子的吸收31调查木本植物种群密度时

12、，真正具有代表性的样本应该是A随机取样 B样方面积为1m2C样本数量足够大 D调查期无大量砍伐32调节人体内环境稳态的系统包括A神经系统 B内分泌系统 C运动系统 D免疫系统 第卷三、非选择题33（7分）研究表明：温度骤变以及秋水仙素等理化因素会使植物细胞染色体数目加倍。某同学为验证低温能诱导洋葱（2N=16）根尖细胞染色体数目加倍，开展了相关研究。请分析回答：（1）实验原理：低温处理根尖细胞，能够抑制 _期 _的形成，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不分裂。（2）材料用具：洋葱，冰箱，_ _（显微操作器材），解离液和碱性染料等。（3）方法步骤：A培养洋葱根尖，待不定根长至1cm左右时，冰箱4

13、下诱导培养36h；B制作装片：解离_染色制片。C显微观察并绘图：该同学用低倍镜能清楚观察到细胞，但不能顺利换上高倍镜，最可能的原因是_.卵细胞方法：方法：公牛（A牛）精子激素处理良种奶牛（B牛）卵细胞细胞核良种奶牛（C牛）受精卵乳腺细胞无核卵去核重构卵胚胎（D牛）母牛子宫试管牛（F）克隆牛（E）（4）计数：若常温下的装片中，分裂期细胞占细胞总数的10%，细胞周期总时间为20h，则分裂间期经历_h；该实验中处于分裂中期的细胞含有_条染色体。34（7分）为了加快优良种牛的繁殖速度，科学家采用了以下两种方法：请根据图示信息回答：（1）试管牛和克隆牛的培育过程中均用到的细胞工程技术有_ _。（2）用来

14、促进B牛多排卵的激素可能是_分泌的促性腺激素。E牛的性别是_。（3）产生F牛的理论依据是_ _，其生殖方式属于_。（4）要培育高产奶率的转基因牛，则目的基因的受体细胞一般是_，转基因牛乳腺细胞中含有较多的参与分泌物加工的_等细胞器。35（9分）用含32P的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域32P的累积和运输情况，结果如下表。请分析回答：与根尖的距离（mm）1357101520304050607032P放射性强度相对值运输03591218283233312614累积2815891011121312101313（1）根细胞吸收磷元素，主要通过 方式进行。根吸收磷元素的主要区域在距根尖

15、mm范围。（2）绘出大麦根尖各区域32P累积曲线图（3）在距根尖13 mm区域32P累积较多，与其它区域相比，该区域32P较多地参与 等物质的合成。几天后在幼苗叶片中检测到32P放射性，则在参与光反应的反应物中，含有32P的有机物有 等。（4）若实验两天后，幼苗出现萎蔫现象，其原因是 。36（8分）下图示人体内氨基酸与其他物质之间的关系，19表示生理过程。请据图回答：79组织蛋白糖类氨基酸体外脂肪1234568（1）图中的 过程既能获得必需氨基酸，又能获得非必需氨基酸；能增加氨基酸的种类，但不能增加氨基酸数量的是 作用。（2）4和6过程都必须首先经过 作用，才能形成糖类和脂肪，同时产生其特有的

16、代谢终产物 。（3）早晨空腹喝牛奶后，最可能发生的过程有1 和 。图中不能在人体内贮存的物质是 。（4）血糖平衡的调节中，促进8过程的激素与促进5过程的激素表现为 作用。糖尿病人的2、3过程不能平衡，其中相对较强的过程是 。37（6分）燕麦颖色受两对基因控制。现用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，F1自交产生的F2中，黑颖:黄颖:白颖=12:3:1。已知黑颖（B）和黄颖（Y）为显性，只要B存在，植株就表现为黑颖。请分析回答：（1）F2中，黄颖占非黑颖总数的比例是 。F2的性状分离比说明B（b）与Y（y）存在于 染色体上。（2）F2中，白颖基因型是 ，黄颖的基因型有 种。（3）若将F1进行花

17、药离体培养，预计植株中黑颖纯种的占比是 。（4）若将黑颖与黄颖杂交，亲本基因型为 时，后代中的白颖比例最大。38（10分）某科研所为了开发痢疾疫苗，利用鼷鼠做了一系列生理实验。实验的步骤及结果如下表：组别第一次接种（灭活的痢疾杆菌）第二次接种（灭活的痢疾杆菌）抗体合成程度甲未接种+乙+ + + + +丙未接种+丁+戊+ + + + 说明：正常鼷鼠 ：幼年时摘除胸腺的鼷鼠+ ：抗痢疾杆菌抗体的合成程度请根据上表中的结果，分析并回答下列问题：（1）与甲组相比，乙组体内抗体合成程度明显高于甲组的原因是：鼷鼠第一次接种时产生了一定量的 , 当第二次接种时，其就会在体液免疫的 阶段迅速增殖、分化产生新的

18、 ，进而产生更强的特异性免疫反应。 （2）丁组与戊组对照，说明抗痢疾杆菌抗体的合成过程需要 细胞的帮助。与乙组相比，丁组抗体合成程度较低的原因是 。（3）若将题中的病原体痢疾杆菌改为病毒，接种后正常鼷鼠往往先通过 途径来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过 途径来彻底消灭。（4）为验证T细胞是细胞免疫的细胞，请补全实验设计思路和结果：切除鼷鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官易保留在小鼠体内； ； 。 39（10分）逆转录病毒的遗传物质RNA能逆转录生成DNA，并进一步整合到宿主细胞的某条染色体中。用逆转录病毒作为运载体可用于基因治疗和培育转基因动物等。 （1）病毒在无生命培养基上不能生长，必须依

19、靠活细胞提供 等物质基础，才能繁殖。逆转录病毒较T2噬菌体更容易变异，从分子水平看，是由于 。 （2）基因治疗时，将目的基因与逆转录病毒运载体结合的“针线”是 。将带有目的基因的受体细胞转入患者体内，患者症状会有明显缓解，这表明 。（3）若将目的基因转入胚胎干细胞，再经过一系列过程可获得目的基因稳定遗传的转基因动物。将带有目的基因的胚胎干细胞注射到普通动物的 胚中，胚胎发育成嵌合型个体。如果转化的胚胎干细胞正好发育成 细胞，则嵌合型个体生下的幼体就极有可能带有目的基因。从胚胎干细胞转化到获得目的基因纯合子，配合基因检测，最少需要 代。试简述育种的基本过程： 。40(8分)植物叶面积指数与细胞呼

20、吸、总光合作用量、干物质积累量有密切关系（如下表数据所示）。所谓叶面积指数，是指单位地表面积上植物叶片的面积数量。请分析回答：叶面积指数（cm2/cm2）12345678总光合作用量（%）1235587685929393呼吸量（%）825304550689397（1）试说明叶面积指数与干物质积累量之间的关系：_。（2）当叶面积指数大于6时，总光合作用量几乎不再增加，限制其增加的主要是_等基本资源。草原植被干物质积累量几乎与_呈正相关。从能量流动的角度看，_将会使植被干物质现存量小于干物质积累量。（3）若上表为森林生态系统的相应关系，则保持叶面积指数为_时，进行合理开采利用是最为合算的。（4）研

21、究发现大气中CO2浓度夏季下降，冬季上升。从碳循环的角度看，引起这种季节差异的原因可能是_等。X-60-40-200204060801001248163264BCD相对数量YA41(5分)右图表示某细菌生长过程中，在X点将该细菌移入与先前营养条件不同的环境后，细胞数、RNA、DNA和蛋白质的相对数量变化情况。据图分析回答：(1) 在图中所示X点前，细菌生长处于_期，判断依据是_。(2) XY之间相当于细菌生长的_期，该时期细菌大量合成_代谢产物。(3) 若C曲线表示DNA的数量变化情况，则细胞数、RNA、蛋白质分别对应图中的_曲线（填字母）。 42（10分）为了研究环境因子光照、CO2的不足分

22、别对光合作用的影响，可将叶片用打孔器打取小圆片，并使之下沉于水中，在不同条件下根据叶圆片上浮所需时间的长短推测光合作用的相对强弱。请回答：（1）浸没于水中的叶圆片上浮的原因是：_。（2）实验假设：_。（3）实验组1：取三角瓶，编号A，加入新制冷开水；再加入一定量NaHCO3粉末，令其在水中溶解；用黑纱布包裹三角瓶后，适宜温度下水浴保温；放入下沉小叶圆片10片，将三角瓶置于日光灯下；记录叶片上浮所需时间或一定时间内上浮叶片数。请写出实验组2设计的主要思路： _。（4）设计记录结果的表格：2005年南通市高三第一次调研考试参考答案一.选择题（单选）1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 7

23、.B 8.A 9.C 10.D 11.B 12. C 13. D 14.B 15.B 16.B 17.A 18.D 19.D 20.A 21.D 22.A 23.C 24.C 25.D 26.A二.选择题（多选）27.ACD 28.CD 29.AB 30.ABC 31.ACD 32.ABD 三非选择题33（7分）（1）有丝分裂前 纺锤体（2）显微镜、盖玻片、载玻片（不完整不给分）（3）漂洗 将装片的盖玻片放在了下面。（4）18 16或32 （不完整不给分）34（7分）（1）细胞培养和胚胎移植 （2）垂体 雌性或雄性 （3）细胞的全能性 无性生殖 （4）受精卵 内质网、高尔基体、线粒体（不完整不

24、给分）35（9分）（1）主动运输 2060 （2）见右图（坐标轴含义分，描点连线分） (3) DNA、磷脂 ADP、NADP+ （不完整不给分） （4）植物水分吸收速率大于矿质离子吸收速率，导致培养液浓度升高，植物细胞吸水不足（分）36（8分）（1） 1和3（不完整不给分） 转氨基（2）脱氨基 尿素 （3）4 氨基酸和蛋白质（不完整不给分） （4）拮抗 337（6分）（1）3/4 非同源 （2）bbyy 2 （3）0 （4）BbyybbYy38（10分）（1）记忆细胞 反应 效应B细胞 （2）T 摘除胸腺后，体内的T细胞大量减少，抗原的呈递受阻（分） （3）体液免疫 细胞免疫 （4） 对照组作

25、切除手术操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥；实验组再输入T细胞，移植器官又被排斥。（分）39（10分）酶、ATP、代谢原料、核糖体 RNA不如双链DNA稳定 （2）DNA连接酶 目的基因随受体细胞DNA复制而复制，并在子细胞中表达 （3）囊 生殖 2 检测目的基因，选择目的基因进入生殖细胞的嵌合型个体交配，再从中选出目的基因纯合的个体。40（8分）（1）叶面积指数在15范围内，随着叶面积指数的增加，干物质积累量增加；叶面积指数超过5，干物质积累量反而下降。（2）光、CO2（不完整不给分） 降水总量 食草动物的捕食和分解者的分解作用（不完整不给分） （3）5 （4）光合作用利用CO2的量和人类的

26、化石燃料使用量（分）41（5分）（1）对数 细菌的相对数量不断增加 （2）调整 初级 （3）DAB42（10分）（1）光合作用释放O2,O2在水中的溶解度很小，叶片随下表面O2的增多而上浮。（2）光照强弱、CO2供应情况等条件的改变都会影响光合作用 。（只要合理均给2分）（3）不加入NaHCO3粉末，也不用黑纱布包裹三角瓶B,其余方法与实验组1相同。（4）（3分，测量指标只要求一项）叶圆片上浮所需时间（上浮叶圆片数）记录表编号处 理各叶片上浮所需时间一定时间内上浮叶片数123均值A弱光BCO2少C对照2005年南通市高三第一次调研考试讲 评 建 议1本题以糖类的分类、分布为知识背景，综合考查了

27、与糖类密切相关的化合物、细胞结构。旨在考查考生对基本知识的精确识记、辨析、综合的能力。核糖是核糖核酸的组成成分，主要存在于动植物细胞的细胞质内。脱氧核糖是脱氧核糖核酸的组成成分，主要存在于动植物细胞的细胞核内。作为主要能源物质的葡萄糖在细胞质基质中先分解成丙酮酸，再进入线粒体彻底氧化分解。糖元存在于动物细胞的细胞质中，纤维素只存在于植物细胞中。本题答案应选A项。本题可延伸的问题：（1）组成细菌细胞壁和真核细胞细胞壁的糖类的区别；（2）动植物细胞质和细胞核主要分布的五碳糖的区别；（3）动物和植物细胞中均含有的或动物具有植物不具有或植物具有动物不具有的糖有哪些？2本题考查了细胞增殖、分化、衰老、凋

28、亡、癌变的有关知识，要求学生理解相关概念，对比区分相关生理和病理变化以及细胞发生这些变化的原因。个体衰老和细胞衰老并不是同步的，细胞的衰老在个体的一生中随时可以发生。细胞全能性的实现就是要发育成一个完整的生物体，如果没有细胞分化是不能形成不同的组织的，也就无法形成新个体。本题可以延伸的问题有：细胞分化与细胞分裂的关系；细胞分裂、分化与生物生长发育的关系；细胞分化、衰老、癌变的原因及其与人类健康的关系等。3本题考查的内容是细胞结构、功能，细胞分裂。考查的能力是识图、比较能力及理解细胞结构和功能、部分和整体的关系。真核细胞和原核细胞相比有成形的细胞核和复杂的细胞器，植物细胞和动物细胞相比特有的细胞

29、结构是细胞壁、叶绿体，低等植物细胞也有中心体。因视野所限，图示仅为细胞部分结构，不能判断细胞有无细胞壁或叶绿体，因而不足以得出该细胞是动物细胞还是植物细胞的结论。细胞分裂过程中，各种细胞器的增生是在细胞周期的间期，该设问的命题意图旨在提醒考生对教材边角料即小字部分的阅读。线粒体中可发生DNA复制、转录、翻译，核糖体是翻译的场所，细胞核是DNA复制、转录的主要场所，因而能发生碱基互补配对。本题应选B。本题可延伸的问题：（1）如要清晰观察内质网的完整结构，装片应怎样移动？如视野太暗，应怎样调节使视野变亮？（2）图中什么细胞结构的功能会因细胞种类（如动物细胞和植物细胞）的改变而发生变化？（3）以变换

30、细胞名称为情境（假如该细胞是造血干细胞、B淋巴细胞、垂体细胞、胰岛B细胞等），考查相应细胞的结构和功能的关系。4本题考查了细胞工程中的植物体细胞杂交的知识，要求学生要理解植物体细胞杂交技术的原理和过程，在比较的基础上恰当评价植物体细胞杂交的重大突破，综合性较强，能力要求较高。植物体细胞杂交可以把不同物种的植物的遗传物质结合到一起，从而培育出新品种，从根本上突破了远缘杂交不亲和性的障碍。5本题通过对坐标曲线的分析，考查学生对酶浓度与反应速率关系的理解。酶浓度的增加可以加快反应速率，缩短到达反应平衡的时间，但不会改变反应平衡时各物质的浓度（这是所有催化剂具有的共同特征），从曲线上看应表现为平衡时曲

31、线重合。在分析该题时应注意纵坐标轴的含义为底物浓度，随时间会逐渐降低。6本题考查光合作用与呼吸作用相结合的计算。要熟悉光合作用和呼吸作用的总反应式。该系统每星期消耗葡萄糖（6/6+1.2）mol=2.2mol，积累葡萄糖1/6 1.8mol=0.3mol，则该系统每星期光合作用产生葡萄糖为（2.2+0.3）mol。7本题以柱状图的形式考查不同氧浓度下植物器官有氧呼吸和无氧呼吸情况。解题关键是分析清楚各氧浓度下，无氧呼吸与有氧呼吸的状况。以CO释放量相对值计，a浓度：氧吸收为0，只有无氧呼吸；b浓度：有氧呼吸为3，无氧呼吸为（8-3）；c浓度：有氧呼吸为4，无氧呼吸为（6-4）；d浓度：有氧呼吸

32、为7，无氧呼吸为0。由此判断：c浓度最适于贮藏；b浓度无氧呼吸消耗葡萄糖为2.5，为有氧呼吸（0.5）的5倍；d点无氧呼吸最弱，为0。8本题考查能量转换与结构基础。细胞内活跃的化学能主要存在于ATP、NADPH等高能化合物中。选项涉及的光合作用中的能量转换是光反应过程中ATP、NADPH的生成场所（D项）；涉及的呼吸作用中的能量转换主要是细胞质基质和线粒体内膜上合成ATP。线粒体外膜不能产生ATP等高能化合物。光合作用、呼吸作用过程的能量转换以及相关的物质、结构等条件属于核心知识，它们与细胞的亚显微结构、酶、生态系统的功能等知识存在着内在联系，能量代谢与物质代谢不可分割。这方面很可能会成为综合

33、的题材之一。9本题要求综合分析硝化细菌和固氮菌的有关基因的分布、代谢产物类型和根瘤的成因等基础知识，要求比较分析并准确判断相关命题。生物固氮是自然界和微生物学的重大课题，应该了解氮循环中涉及的主要微生物类群的结构、功能、代谢类型、生态学意义等知识，并努力学会运用相关知识解释和解决诸如固氮基因工程、生产代谢产物等实际问题。10分析各种因素，判断生长素在植物体内的分布情况和生长方向。本题中由于转盘旋转，单侧光不能影响生长素的分布，应首先排除此干扰。在离心力的作用下，图示状态幼苗的根、茎左侧生长素浓度高。茎左侧生长快，向右弯曲生长，根左侧高浓度抑制生长，右侧生长快，向左弯曲生长。11本题考查了生长素

34、三个方面的重要特点，即运输特点、化学特点和功能特点。要求学生能够正确理解生长素极性运输和横向运输原理，掌握植物激素的概念、生长素的化学特性及其不同浓度的作用效应。植物激素在农业生产上有着非常广泛的应用，同时也是考纲中唯一明确规定的植物激素方面的考查内容，复习时应该引起足够的重视。12本题要求学生在正确解读曲线图形的基础上，结合内环境稳态调节方面的有关内容，进行科学合理的定性分析。重点考查了学生的综合分析能力和比较思维能力。稳态的调节内容体系复杂，知识涉及广，理解难度大， 学生要善于抓住其内在关系，全面掌握过程内涵。饮水增加时，细胞外液渗透压降低，垂体释放抗利尿激素减少，尿量增加，维持水分平衡。

35、HIV侵入机体时，主要的破坏对象是T细胞，能够使其大量减少，导致免疫功能丧失。胰岛素的主要功能是使血糖浓度降低，因此当血糖浓度升高时，胰岛素的合成量也会增加。激素的反馈调节过程是学生比较熟悉的内容，血液中甲状腺激素浓度升高时，会抑制促甲状腺激素的分泌，从而维持血液激素含量的稳定。本题可拓展的内容很多，如食物过咸的调节、无机盐平衡的调节，胰高血糖素的调节，性激素的调节，T细胞的功能等。13本题考查了人体内环境中K+的相关知识，包括K+的运输、功能及调节，旨在引导学生加强对基本概念和过程的记忆及理解，值得注意的是K+、Na+在功能和调节方面存在着很大的差异，讲评时可作适当的比较分析。14本题考查了

36、体温调节的相关知识，同时也考查了学生分析问题、解决问题的能力。当人处于寒冷环境中时，寒冷刺激了皮肤里的冷觉感受器，冷觉感受器产生兴奋并将兴奋传入下丘脑的体温调节中枢，再经下丘脑的分析、综合使相关神经兴奋，引起皮肤血管收缩，减少皮肤的血流量，从而使皮肤的血流量减少，同时立毛肌收缩，骨骼肌也产生不由自主颤栗，使产热增加，同时，肾上腺素、甲状腺激素分泌会增加。不论人处在何种环境中，体温是能保持稳定的，酶的活性不会受到影响。15本题重点考查了神经细胞间兴奋的传递过程，要求学生识图分析，全面掌握兴奋传递过程中的信号转变、递质的分泌和作用等知识。突触小体内电信号（电位变化）转变为化学信号（递质）需要消耗线

37、粒体提供的能量，递质依赖细胞膜的流动性，以外排的方式释放到突触间隙内，作用于突触后膜，引起后膜兴奋，膜电位由原来的外正内负变成外负内正。本题可考查的知识点很多，如神经细胞与一般人体细胞的差异、单向传递的原因等，同时还应深入挖掘相关知识在生活实际中的应用。16本题主要考查了有性生殖过程中的基因重组问题。作为生物变异的一种重要来源，在2005年考纲中单独列出，应该引起我们足够的重视。同时基因重组与生物进化、基因工程等方面的联系，在复习中需引起注意。17本题考查了学生应用遗传的基本定律解决实际问题的能力，要求学生依据伴性遗传特点，选择恰当的杂交方案，判断基因位置。本题建议以Y染色体对子代表型的效应为

38、突破口来分析解答。题中组合1若后代雄性个体中出现突变型，则突变基因位于常染色体上，否则可能位于X染色体上，组合2、组合4后代雄性个体中两种类型的个体比例相当，组合3不存在突变基因，难以判断。18本题是一道综合性较强的题目，涉及的知识点有精子、卵细胞形成过程的异同点、基因的自由组合及同源染色体、DNA、染色单体、染色体组等基本概念，考查学生识图获取信息及进行图文转换的能力、判断推理能力等。由图示可知此细胞无同源染色体、细胞质分裂不均等、着丝点已分裂，肯定是次级卵母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期，一般情况下无等位基因，等位基因分离、非等位基因自由组合是减数分裂第一次分裂特征，图中A（a）是间期突

39、变产生的，两者随着着丝点分裂把姐妹染色单体分开而分开，图中 DNA分子有4个、染色单体0个，分裂后产生的子细胞是一个卵细胞和一个极体，各含一个染色体组，只有卵细胞有生殖功能。19本题考查对自由组合定律的灵活应用，培养学生的逆向思维能力及从图中获取信息解决问题的能力。由图示F1中黄色绿色=11、圆粒皱粒=31可知亲本的基因型为YyRr和yyRr，则F1中黄色圆粒种子的基因型是YyRRYyRr=12，让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状类型有四种，分别是黄圆绿圆黄皱绿皱，数量比例2211。20本题考查了母系遗传的表现和特点，要求学生立足课本，重视基础，准确把握质遗传和核遗传的区别、质

40、遗传与母系遗传的区别，理解母系遗传的机理。21泛素作为一个热点问题，涉及的主要是蛋白质方面的知识。题干给出了必要的条件，提示：泛素本身不是酶，泛素的作用对象也不是核糖体上的蛋白质的合成过程，细胞内泛素参与的蛋白质降解需消耗能量（不同于食物蛋白的消化）。B项考查基因结构，每个基因都有非编码序列，这是无法由蛋白质直接推知的，而且密码子具有简并性。22 本题要求识图分析关于DNA的结构、功能、酶作用点等命题。DNA的特异性体现在碱基的数目、比例和排列顺序上，碱基比例则主要在A/G或A+T/C+G上。限制酶切断DNA主链上的3，5磷酸二酯键，而解旋酶则主要断裂单链间的氢键。围绕DNA（基因）的知识极其

41、丰富，DNA（基因）的功能以及结构与功能的同一性是重中之重，而且有着丰多的热点问题和精典实验的命题素材，需夯实基础。23本题要求准确理解隔离的概念，掌握内涵，区分种类，现代生物进化理论的基本观点及其发展性，理论性较强，需透彻掌握。与生物相关的抗性进化、新物种形成等实际问题要能正确分析。24本题要求依据题干事实，得出恰当的结论。题中事实说明昆虫被成虫和细菌寄生，成虫又被细菌寄生。一种寄主可以被多种寄生物寄生（就如人），一种寄生物可能侵入多种宿主（但也有专一寄生的），寄生链是食物链之一，在自然界中普遍存在。A项中的遗产防治、B项中的捕食者天敌，D项中的防治环境污染等内容与他题干信息无直接关系。D项

42、中的“避免”言过其实。25本题立足于反馈原理，强调学科思想观点，且跨度和开放性较大。反馈体现在生命系统的不同层次上，这方面可以挖掘的调节内容很多，数理变化曲线也很丰富希在知识的梳理、量变关系特征、解题思路和方法专门解决，确保到位。26本题着重考查实验设计的对照原则与混杂变量的控制。A项中的性别本身就会影响行为，B、C、D操作的理由要让学生掌握，并提出在具体实验设计是要表达到位。B项提出随机化的两个性质，即随机抽取研究对象，随机分配到各组。27本题要求正确理解细胞核的结构和功能。细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，但新陈代谢的主要场所是细胞质基质，大多数的细胞核也不占有细胞内全部的遗传物质，而且

43、核基因的表达需要细胞质提供环境并完成翻译过程。核基因的表达实际是染色质上DNA的表达，当染色质高度螺旋化或固缩时，DNA是不能被解旋的。围绕细胞核的考点很多。如：细胞核的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的区别、核质关系、细胞核在细胞周期中的动态变化、核遗传与质遗传、生殖方式与核内染色质（体）的变化、细胞核的全能性、与细胞核相关的实验等。将细胞作为一个统一的整体，在理解细胞核的基础上，全面考虑细胞核与细胞质的关系，以及细胞分裂、分化、癌变、衰老、死亡过程中细胞核的主要变化特征，是非常必要的。28本题考查有关细胞器的功能。人体细胞内的线粒体、细胞核中含有DNA，均可进行DNA复制和转录；细胞质基质和

44、线粒体中均可产生ATP。胃蛋白酶属于分泌蛋白，只能在细胞质的核糖体上合成后，经内质网和高尔基体进行加工和分泌。人体细胞内生成CO2只能在线粒体内发生，但在人体血浆内也可以生成CO2的，如乳酸与NaHCO3反应生成的H2CO3可分解成CO2，不过，血浆属于细胞外液。高考题在综合考查物质、结构、功能的同时，更注重对功能的考查。在针对细胞结构掌握各种亚显微结构功能的同时，应关注结构和功能的统一性以及相关结构之间的联系。围绕特殊反应进行比较归纳也是必要的，如不需酶的反应、生成（消耗）ATP、CO2、H2O、葡萄糖等的过程和场所等。29本题主要考查制备单克隆抗体的设计思路。制备单克隆抗体的过程主要包括3

45、个关键，即：免疫小动物、细胞融合、筛选杂交瘤细胞。相关内容不再赘述。效应B细胞已高度分化，且寿命很短，如能连续培养效应B细胞，则不需要制备杂交瘤细胞了。胰蛋白酶被用于分散动物胚胎器官、组织和细胞体外培养时贴壁生长的细胞。将杂交瘤细胞注入小鼠腹腔制备单抗时不需用胰蛋白酶，而且注入的胰蛋白酶还会破坏已分泌的抗体。本题旨在引导学生用比较和联系的思想方法整体把握相关的生物工程知识。对依据的原理、设计思路、技术方法、常规实例等方面加强比较，并将条件、物质基础、结构、生理功能整合于一体。30本题要求运用联系的观点理解气孔开闭状况对植物代谢的综合影响。气孔是植物体与外界环境进行气体交换的门户。光合作用的原料

46、CO2主要来源于大气，呼吸作用需要的O2也可能来自于大气（尤其是光合作用较弱时），植物蒸腾作用向大气散失气态水，这些都与叶片上的气孔密切相关。根吸收矿质离子则主要与呼吸作用有关，影响吸收量的外因主要是土壤环境，与叶片气孔无直接关系。影响新陈代谢的因素也是调节新陈代谢的因素，既体现生命活动的自主性，又体现生物与环境的统一性，相关新陈代谢的关联性。如光合作用与水分代谢、矿质代谢、呼吸作用的关联，又体现生命活动的整体性。本题旨在引导学生重视学科基本思想和观念，重视知识体系的构建，系统掌握生物学知识。31本题考查种群密度取样调查中的取样问题。取样的关键在于随机取样，无论是调查种群密度，还是研究基因频率

47、。随机取样，就是使所有的样本都被抽取的可能性。抽样样本容量越大，估计值越接近总体真实值。种群密度调查还要求调查期内没有大量的迁入与迁出和出生与死亡。样方面积的大小与研究对象的分布与大小有关，正如课本中提到的“不同物种的种群密度，在同样的环境条件下差异很大”。本题调查的是木本植物，而不是双子叶草本植物，C项不成立。调查研究是生物科学研究的领域之一。建议将考试大纲中要求了的3个调查课题作为一个小板块来复习，让学生掌握调查的基本范式和不同课题的特殊之处。不仅种群密度调查涉及样方面积，04天津理综还隐含生态系统物种丰富度调查时的最小样方面积（物种种类达到稳定的最小取样面积），其意义在于不仅保证可靠性，

48、又尽可能减少人力、财力。32本题要求整体把握调节内环境稳态需要神经系统、内分泌系统和免疫系统。本题旨在强调免疫系统也是机体内的一个重要感受和调节系统，如胸腺既是淋巴器官，又能产生胸腺素（激素），三大系统之间相互作用，并以各自独特的方式在维持内环境稳态方面起着决定性作用。概括地说，病毒、毒素、肿瘤等可直接作用于免疫细胞（如效应T细胞），通过细胞因子（如淋巴因子）的作用，动员和调节免疫系统本身的功能；也可以通过免役细胞释放的激素（和神经递质），调节神经系统的功能。33本题将细胞周期、有丝分裂实验以及染色体数目加倍等融为一体，要求正确阐述低温使染色体数目加倍的原理，理解有丝分裂实验的方法、基本步骤及

49、操作，并能计算和预期实验结果。细胞分裂周期的时间等价于各时期细胞数目的比例，据此得出间期经历18h。由于细胞周期历时20h，而冰箱中诱导培养的时间（36h）不足两个细胞周期，因此染色体数目不可能连续加倍两次，中期细胞最多只有32条染色体，且由于并非组织中的所有细胞染色体都加倍，因此最后空的答案应为16或32。诱导染色体数目加倍的因素还有哪些？人工诱导多倍体育种的基本过程和方法如何？关于细胞分裂方面的实验还有哪些？它们的实验目的、实验器材及其选择与替代、方法和操作步骤分别是怎样的？显微镜使用过程及异常情况的原因等内容还可拓展。34本题用文字图解展示哺乳动物胚胎移植和克隆的过程，旨在引导学生了解重

50、大热点问题，并运用相关基本知识和观点解释和解决相关问题。要求在正确理解和比较分析流程图基本内容的基础上，说出两者共同的细胞工程技术和克隆中依据的原理，判断生殖方式和性别，再现促性腺激素的分泌器官和培育转基因动物的受体细胞，并运用结构和功能相统一的观点回答相关的细胞器。本题作如下拓展：激素分泌量的调节机制及相关图解、细胞全能性的遗传基础和实现的条件、核质关系、动物的个体发育、克隆动物及其制品的安全性等。35本题要求在解读数据表格的基础上，回答根吸收磷元素的主要方式和主要区域，将数据转换为曲线图；在整体把握根尖各区域主要功能的基础上，结合细胞分裂和细胞结构分析其物质的变化；立足于光合作用过程，再现

51、相关的物质基础；解释幼苗萎蔫的原因。在解题策略方面，要求学生分清吸收量与现存量，建立分生区细胞分裂过程中细胞结构构建与物质基础的联系，筛选光反应的反应物等。在表达方面，强调绘图的规范性（图名未作要求，但写注图名应属常规）、表达的完整性和准确性。本题可拓展的内容很多，如影响矿质离子吸收的因素，矿质元素的利用以及生理作用，施肥与增产，无土栽培的管理，矿质代谢与植物其它代谢之间的联系等。题干呈现方式也可以是曲线图、根尖形态模式图等。36本题立足于整体把握蛋白质代谢以及三大营养物质代谢的关系，考查相关的人体生理、病理等方面的知识和分析判断等能力。从营养角度看，由于人体内不能贮存氨基酸和蛋白质，原有蛋白

52、质又在不断分解，必需氨基酸不能通过转氨基作用生成等原因，人每天必须摄入一定量的蛋白质。良好的食物结构和组织蛋白可以提供组成人体蛋白的各种氨基酸，而转氨基作用只能生成非必需氨基酸，且不增加氨基酸的数量。空腹进食要解决的主要矛盾是身体供能，因此，经消化吸收的氨基酸主要通过脱氨基作用进而供能，而不是参与合成蛋白质和转氨基作用；脱氨基产生的不含氮部分也不被用于合成贮能的脂肪。糖尿病人由于细胞供能不足而使组织蛋白的分解强于合成，这是导致消瘦、体重减轻的主要原因。关于人体代谢、营养及调节的内容，可以考查的知识和能力极其丰富，建议从整体的角度引导学生全面掌握，紧扣知识间的内在联系和调节机制，结合实例，理清一

53、系列基本关系。 37本题主要考查运用基因组由组合定律正确分析并计算的能力。对F2性状分离比的转换是解题的突破口，12:3:1=（9+3）:3:1。据题干条件可知：B_Y_、B_yy表现黑色，bbY_表现黄色，bbyy表现白色。第（4）题采用基因填充法和后代白颖bbyy比例最大的要求，每对单独分析，就可推出亲本基因型应为BbyybbYy。F1 BbYy进行花药离体培养只能得到单倍体，纯种占比为0。变式考查基因自由组合定律的素材很多，尤其是非等位基因之间的相互作用。如关于鸡冠形状、香豌豆花色遗传中的互补效应，家蚕茧色遗传中的修饰效应，家兔毛色和燕麦颖色遗传中的上位效应等。在F2的比例上，要教会学生

54、如何转换97、133、934、1231等比例，寻找突破口。这方面的试题尤其要注意培养学生的解题策略的优化和解题方法的选择，并注意对遗传图解等特殊表达形式的要求。38本题以实验素材为背景，以图表形式呈现免疫生理实验的处理和结果，立足于免疫过程，要求分析体液免疫的过程，二次反应更快、更强的原因，病毒免疫过程中的协作，并能较严密地设计实验验证T细胞是细胞免疫的细胞。特异性免疫的特点在于其获得性、特异性、记忆性，应立足于过程和实例让学生透彻理解。免疫细胞的生理功能应在比较的基础上准确掌握。设计实验验证T细胞是细胞免疫的细胞，需要进行如第（4）题中的切除，但应该排除手术可能带来的影响，并进一步确认T细胞

55、的功能。实验设计时要尽可能多地考虑对照组的设计，以排除混杂变量的干扰。基于免疫学知识的流脑、SARS、AIDS等热点问题很多，免疫学知识体系本身也较为庞大，与细胞生物学、遗传学、微生物学、生理学等的联系又非常密切，希引起注意。相关基础实验还可再作拓展，如证明免疫功能来自淋巴细胞，T细胞、B细胞的来源和功能，淋巴细胞特异性的先天性等。39本题综合病毒专性寄生、DNA稳定性、中心法则、基因工程及其应用、动物个体发育等知识于一体，主要考查分析并阐述基本原理和方法等的能力，引导学生了解热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。病毒没有独立代谢的能力，缺少酶合成系统和供能系统，需要宿主细胞提供代谢原料和

56、环境。T2噬菌体的遗传物质双链DNA由于氢键等原因使之较RNA稳定，变异频率较低。基因治疗时患者症状得到明显的缓解，说明目的基因已大量表达。培育转基因动物时，带有目的基因的全能性高的受体细胞随囊胚（未分化）移植到雌体子宫内继续发育，出生的个体带有目的基因，但只有生殖细胞中带有目的基因时，其后代才可能带有目的基因。育种过程为：发育嵌合型个体基因检测、交配纯合个体（基因检测）含转化的胚胎干细胞的囊胚需要经历嵌合体及其子代共两代。本题主要考查病毒、囊胚、亲子代桥梁（生殖细胞）、基因工程的操作工具、中心法则等基础知识。第（3）题对创新能力的要求较高，但只要理清基本思路并认真审题，还是可以解决问题的。本

57、题主要落点于分子遗传学和基因工程的应用，综合性和可再生性强。希能对生物工程的应用进行全面梳理，立足于生物学基本原理，强化对相关实例的透彻分析和评价。40 本题综合了以光合作用为内核的宏观与微观的相关知识，以数据表格的形式创设情景。首先应明确总光合作用、细胞呼吸、干物质积累量之间的数量关系，将表中数据转换为干物质积累量，再全面说明叶面积指数与干物质积累量之间的关系。从光合作用效率看，叶面积指数大于6时，即种植过密时，限制光合产量的主要因素是中下层叶受光不足和通风不良导致的CO2不足。从生态因素看，种植过密时的生物因素主要是种内斗争，限制草原植被干物质积累量的主要非生物因素是水（降水总量与之呈正相

58、关）。生产者干物质积累量与现存量不是同一概念，干物质积累量去除被捕食和分解者利用，剩余部分才是现存量，理清能量传递过程是解题之关键。地球表面CO2呈现日变化和季节变化，日变化主要与光合作用和呼吸作用有关，而季节变化则主要与光合作用和化石燃料的使用有关，宏观审视碳循环是必要的。本题的跨度和综合性较强，旨在引导学生加强复习的综合性，能从不同层次和角度看待相关生物学事实，系统掌握相关的生物学知识，相关专题主要是生态学中有关知识，不再赘述。41本题综合了微生物的生长、代谢产物以及细胞分裂等知识，要求在分析曲线走势及其变化的顺序性，分析判断有关时期、曲线对应的指标项以及代谢产物的类型等。准确把握各时期的

59、量变特征和代谢产物概念是解题的关键。在X点之前，由于细菌数量仍在等速率直线上升，故为对数期；XY段是进入新环境的调整期，为细胞分裂作各种准备，RNA、蛋白质、DNA等初级代谢产物依次开始增加，继而细胞分裂。Y点后的曲线斜率明显增加，说明新环境更加优越。如果移入的环境比原先的更差，则曲线特征如何？围绕微生物的生长与代谢，可以考查很多的知识与能力，创设多种与生活、生产实际密切相关的综合性问题。如微生物生长和代谢与生态系统的分解，微生物的生长曲线、种群增长曲线和细胞增殖与代谢产物的收获等。42本题给出研究课题、基本操作和原理，要求分析现象（叶圆片上浮）的原因，提出假设，设计实验组2，并设计数据记录表

60、格。叶片上浮的直接原因是叶片下表面O2的增多，由于光合作用释放的O2在水中溶解度较小，因此，光合作用越强，叶圆片上浮的速度越快。假设作为有待检验的理论，应区别于（预期）结果，表述应准确。第（3）题给出实验组1（实验变量是光照）作为示范和提示，要求设计的实验组2中的实验变量应该是CO2不足，需要根据实验组1先推出对照组的条件控制，再根据单因子变量原则和对照原则设计实验组2。列表的常规要求应该包括表名、实验变量、反应变量等。设计时应尽可能考虑实验设计的几个基本原则。事实上，一张数据记录表已经反映出是否遵循了实验设计的基本原则。科学探究是必考而且占分逐年增多的考点，应引起足够的重视。从备考的要求看，一般不会超过新课程标准中的要求。从备考的策略看，教会基本思路和适当举例、练习是必要的，如能引导学生自我反思解题过程，不断完善思维的严密性，效果会更好。