1、 体罚学生是教师最大的“缺德”青海大通回族女子中学（810100）沈勇职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。如果某些人的所作所为有悖职业道德，那么人们就会说他“缺德”。“见死不救”是医务工作者最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作者最大的“缺德”；“执法犯法”是法律工作者最大的“缺德”，而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”!一、某些教师“缺德”的几个镜头陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校11岁的小学生王某从同学的文具盒里拿走了10元钱，班主任崔敏叶竟用锥针在他脸颊上刺了个“贼”字，并涂上红墨水，以示训诫。云南省玉溪市红塔区北城镇夏
2、井小学数学老师潘光礼，竟罚年仅10岁的学生何卫吃1000只苍蝇。河南省汝南县三桥乡中心小学教师刘富生，酒后疯狂殴打本班学生，43人中有35人被打得鼻青脸肿。一小学教师对一女生不满，强行脱掉女孩的裤子，让其在班内游行。山东东阿县小学三年级学生刘某等几名同学，因没背出所学内容，班主任孙老师罚他们自己打自己的脸，并让到其他班“游班示众”，刘某因经不住精神打击而喝农药自杀。江苏扬州某小学一年级学生余行健因为漏抄一道数学题，被老师打成脑震荡。天津第十九中学一教师因班上有十几名学生考试成绩不及格，便让学生走上讲台，当众打自己的耳光，每差一分打一下。湖北省宣恩县徐汇希望小学女教师朱某，让全班74名小学生从上
3、午11:30一直跪到下午2:30，整个教室里一片哭声，一些小孩将小便拉到裤子里后，还不敢从跪着的五寸宽的条凳上下来。武汉市某中学初三(3)班的女班主任布置学生抄10余遍课文，学生没能完成，她竟用板凳朝每人手心打10至20下不等。陕西韩城大朋中学初二(4)班学生王某因“不听话”，竟被老师先用铁锹将左臂打成骨折，又一拳打断其鼻骨，接着连扇两个耳光致左耳穿孔。二、教师“缺德”造成的危害及严重后果教师对学生的体罚不仅摧残了学生的身体，还严重伤害了学生的自尊心和人格尊严。有的学生因此而得了精神疾病，有的不堪忍受人格侮辱而自残或自杀身亡。对于那些受到伤害的学生来说，其伤病是终生难以忘怀的，一些学生因此而产
4、生学校恐惧症，对上学或对某个老师的课很恐惧。情绪上紧张、抑郁、焦虑。学生在心理品质和个性上对人不信任、冷酷、退缩。他们对学校，对受人尊敬的老师又作何感想呢？那些与这些孩子同龄的人，又会从这此事件中悟出什么呢？我们又何以能够期望这些孩子会具有健全的人格、良好的素质呢？加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。被体罚的少年儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常少年儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受害者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。从教育上说，体罚不能起到有效的作用。体罚时，学生处于应激状态，集中
5、精力应付体罚，根本没有精力考虑如何改正错误，反而会产生抵触情绪和报复心理。在有关学校的调查问卷中显示，54.5%的学生会因此产生厌学情绪；50.6%的学生会产生逆反心理，甚至自暴自弃；24.3%学生认为自己会因此而仇恨老师以及学校；19.5%只有的学生认为“会促使自己更好的学习”。从法律上讲，教师在对学生实施体罚的时候，侵犯了学生的人身权力和受教育的权力。中华人民共和国未成年人保护法规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。”中华人民共和国义务教育法规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”教师法规定：“关心爱
6、护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”；“制止有害于学生行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，抵制有害于学生健康成长的现象。”另外，教育法、预防未成年人犯罪法对此也都做出了相应的规定。三、造成某些教师如此“缺德”的原因及对策首先，应试教育是体罚现象屡禁不止的主要原因。尽管国家强调素质教育，但在实际工作中，谁也没有因此而放松对升学率的追求，升学率的压力甚至扭曲了教师的人格。一切向分数看齐，只要得高分便可以一俊遮百丑，老师只能疲于奔命，并按自己的意志强行向学生灌输，至于采取什么样的教育方式，则基本上不在乎。因此，陕西华阴的崔敏叶老师在王某脸上刻字之后，还是被学校作为优秀
7、教师的代表派出旅游。由此来看，如果素质教育不能真正落到实处，体罚学生的现象将愈演愈烈。其次，一些教师缺少起码的职业道德修养，是造成教师体罚学生的直接原因。“爱生”是教育实践总结出来的教师最基本的行为准则。一名优秀的教师，师德比专业水准更为重要。因此，加强教师职业道德建设，把师德教育作为教师继续教育的首要内容迫在眉睫。将教师学习职业道德制度化、规范化，并将师德教育纳入学校日常教育工作，时时讲，处处讲，并要求教师自觉加强职业道德规范的学习，知道哪些行为教师可为，哪些行为教师不可为，主动提高道德修养，自觉运用道德规范约束自己的教育教学活动。教育教师在热爱本职工作、忠于职守的同时，加强尊重学生、爱护学
8、生、保护学生的责任意识。作为教育行政部门，要采取措施保护少年儿童，从源头上止住体罚学生的行为，加强师德建设，将不称职的教师清除出教师队伍。再次，法治意识淡薄也是造成教师体罚学生的原因之一。我们的一些教师虽然重视自己知识水平的提高，却忽视了自己法律知识的学习以及法律意识的提高。根本认识不到自己对学生的体罚，是对学生人身权力的侵犯。甚至认为老师管学生是尽职尽责，是对学生的认真负责，是为学生好。体罚或斥骂可以让调皮的孩子变得听话，让成绩差的学生受到鞭策由于怕责罚而怕老师，听老师的话，遵守纪律，勤奋学习。目前我国有关教师职业及保护儿童少年的法律法规已经颁布实施了许多，如教师法、教育法、义务教育法、未成
9、年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律以及国务院、教育行政主管部门据此所颁布的行政法规、规章等等，其中对于教师如何更好地教书育人都作了许多明确的规定。作为教师应当知道体罚、变相体罚或者侮辱学生的人格会对他们幼小的心灵造成多么深重的伤害，这不仅与我们社会的道德观念相悖，同时也是违法的行为。友爱、平等地对待每一个学生，深入了解孩子的内心世界，授业解惑，培养他们树立正确的人生观、价值观和世界观，这才是一个合格教师的应为之事。因此，教师，尤其是中小学教师学习一些必要的法律知识，努力提高自己的法律意识，不仅可以预防许多体罚学生事件的发生，而且才能担当起为社会主义法治国家培养知法守法新公民的重任。教育是人类的自卫行为，但是，以体罚这种野蛮残暴的方式实施教育，实际上是对人类自身毁灭性的伤害。党中央印发的公民道德建设实施纲要应该成为广大教师的行为准则；以德治教，以人为本，敬业奉献应是新时期师德建设的重要内容。教师不尊重学生、体罚和变相体罚学生的“缺德”现象的发生，不仅有损于人民教师的光荣称号，也破坏了教师和整个教育的形象，这不能不引起广大教师的深思。我为人人，人人为我 共 3 页 第 3 页