1、 满井游记知识与技能1、 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、 积累文言词语，增强文言语感。3、 感受作者描绘的初春的景象，理解作者寄情山水的意趣。过程与方法1、 重视朗读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3、 体会拟人比喻等手法的运用及其效果。引导学生把握形象生动的写景技巧。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。2、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。教学难点：理解“
2、夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法：自主学习法，朗读法，讨论点拨相结合教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、 导语 今年央视有个比较火的节目叫朗读者，大家知道吗？那节目主持人董卿有一段台词，她说：“从某种意义上说，世间一切都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒。”那么几百年前文学家袁宏道遇见了满井，会有什么样的佳话呢？让我们一起走进今天的内容，请大家把书翻到第29课满井游记。 二、作者及背景简介 袁宏道，明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。因鄙弃官场，
3、淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。作品多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。作品风格率真自然。他的山水游记很著名。袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期兴盛起来。万历27年【1599年】袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又和拜谒酬答打交道，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见得不到申诉，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空闲就游览北京近郊的名胜古迹。满井游记就是这时候写的。三、初读课文，疏
4、通文意。 1、学生齐读。 刚才大家读的过程中还有字读错了，我们来看看课文，本课字形难的有不少，大家要搞清楚字形和字音，我们来看看大屏幕。谁来读一读？读错了也没关系，我们本来就没学过，谁天生就会呢？我们不问能力，只问勇气，大家要给自己机会哦，我看有同学示意我了，你来。 2 、正音，注意字形复杂的字的读音。学生自由阅读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。读准下列字音廿( ) 偕( ) 燕( )砾( ) 鹄( ) 靧( )髻( ) 鬟( ) 鬣( )茗( ) 罍( ) 蹇( )浃( ) 曝( ) 呷( )恶( ) 3、 找不懂的生字词。注
5、意词类活用现象。泉：泉水，名词用作动词。汲水。茗：茶，名词用作动词，煮茶。罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词，骑驴。飞：使沙飞；走：使砾走。4、 不理解的句子，疏通文意。学生自由阅读，翻译，了解文意，可以和前后左右同学相互交流。教师引导。学生提出问题，让其他同学帮着解决。可能遇到的问题：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”译：水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣里射出一样“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟似的。麦田浅鬣寸许” 矮的麦苗像兽颈上的长毛，高约一寸柳条将舒未舒，柔梢披风。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开
6、师：谁来帮帮他呢？还有什么不理解的？始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。才知道郊外未尝没有春天，只是居住在城里的人不知道罢了 。 师：有没有其他同学帮帮他？5、教师朗读我们刚才疏通了文意，下面老师来为大家朗读课文，请大家边听，边思考一个问题：这篇文章到底写了什么事情。四、精读课文，合作探究。1、一句话概括文章的主要内容。老师已经读完了，你们找到答案了吗？学生作答。 师：嗯，你的主要是提取了人物和事件这两个要素。谁再来补充？你来。 师：很好，你提取的信息又补充了时间。 己亥年二月。除了这个，开头还有游览时间的词。就是“花朝节”2、花朝节是什么时候？有什么习俗？为什么现在不过这个节了呢？在我国
7、古代，花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日，人们会举行各种活动来庆祝，比如结伴赏花，踏青，游园，唱歌，跳舞红楼梦里有一个人的生日就是这一天，林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹，居然点她为百花的主人。现在，我们为什么不过花朝节了？不是花少了，是少了一份闲情逸致，人们太忙了。忙着名和利，忘了自然之趣。忙就是心亡了。没有了心，自然也感受不到美。 通过大家的 ，我们从记叙文六要素的角度概括出了文章的内容。读通文意，我们发现作者在文中没有写自己的游览过程，而是写了满井的早春景色， 3、背描写早春景色的诗歌。 4、说说你是从哪些句子中感受到“早春”的气息，欣赏早春的美景。【提示：你可以
8、运用圆点勾画，做批注的方法，从作者的选词用句、使用修辞、想象画面等不同角度感受早春气息，欣赏早春美景。】接下来让我们一起走近满井，去感受满井初春的景色。 老师今天既没有准备音乐，也没有准备图片，请大家请同学们静下心来去读、去看、去品。文中自有景无限，文中自有情无限。同学们可以跳读，用心感受，看看哪些句子让你感受到了早春的美景。 【大家知道批注式阅读吧？就是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。】找好以后可以和前后左右的同学商量一下。可以从老师给的
9、提示来入手，也可以从其他角度。预设答案A：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也” 以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意。这一句什么意思呢？能说一说吗？嗯，你是真懂了。那你是从哪个角度入手的？嗯是修辞！我们这片文章除了用了比喻的修辞，还有其他的吧？比如？ 对！“毛羽鳞鬣之间皆有喜气”。用了拟人的修辞，以物比人，赋予动物人格化，写出了作者的喜悦情绪，一切景语皆情语。 B: “麦田浅鬣寸许” 以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。 一寸多长能比划一下吗？三厘米。嗯，你很有长度概念哈！麦苗只长出三厘米，是不是钱塘湖春行里“浅草才能没马蹄”的感觉？那首诗里也是写早春景色，与这个描
10、写一样的细腻。你这是从哪个角度感受的？修辞，用了比喻。C：柳条将舒未舒。柔梢披风。描写的角度，让人陶醉。能不能读一下？ D：“郊田之外未始无春，而城居者未之知也” 直接表现的是吧？对城居者不知大好春光表示惋惜。作者是个漫步郊原的孤独者，与自然对话，感受自由的可贵。你能不能读一读？读的很不错了，可是没有停顿，咱们一起努力，读出陶醉的感觉来。注意停顿。嗯！停顿只是说你在那里顿一下，别人不知道。处理时可以延长声音，但是气流不能断开。咱们再试一下。嗯，你很棒，处理得非常到位，将来说不定能当个金牌主持。E:于时冰皮始解。波色乍明。 老师把这句换成“于时冰皮已解，波色巨明。”大家看只是换了两个字，感觉怎么
11、样？哪个句子更能表现初春的美景？对，是原来的句子。这种方法可以叫什么？看大屏幕提示，可以叫换词法。学习文言文就是要这样咬文嚼字，这是赏析字词的角度。那老师想问问同学们，我们下次要上其他写景的文章，我们可以从哪些角度赏析？ 对！可以赏字词，品修辞，想画面。你们真的不愧是大一初的孩子，你们非常会学习，会思考，会调动自己的积累，还会融会贯通。老师还想考考你们，你们知道面对这样的美景，作者想要表达什么情感吗？ 5、 总结作者的思想感情。 哦!你觉得表现了作者的喜爱之情，从哪看出来的？生:“若脱笼之鹄”,“夫不能已游堕事，潇然于山石之间者，惟此官也。我读出了他的乐观豁达。”嗯！你觉得表现了作者的乐观豁达
12、？你真的很会读书，我们知道就是这个袁宏道，他25岁时当了进士，入场为官，做了吴县县令，2年后吴县得到大治，吴民大悦。当时的宰相申时行说：“200年无此官。”但是就这样他还是辞官去寻山访友，他生性酷爱自然山水，曾经说“与其死于床，何若死于一片冷石也。”写满井游记时他31岁，是他二次入朝为官，不久后他又辞官而去。结合老师说的内容和我们的文章，大家觉得作者袁宏道是个什么的人？6、袁宏道是个什么样的人？生：袁宏道不愿做官，崇尚自由，他认为自己就是一只高雅的鹄，而不是追名逐利的鸟。7、满井游玩，作者恍然大悟，他感悟到了什么？师：也正是因为他甘愿做一只脱笼之鹄，而不屑做忙于世俗的鸟，他才恍然大悟：始知郊田
13、之外未始无春，而城居者未之知也。也正是因为他潇然物外，超凡脱俗，他才对人生有了更深刻的体会。再读这句，我给大家起个头。师：啊！（读出沉思的语气）生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：我们还得感谢袁宏道，因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示，我们前面说了我们现代人太忙了，心亡了。我认为我们应该像袁宏道一样：回归（板书）这种回归不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世，这是对轻松自然的崇尚，这是对自由和谐的向往，这是对欢乐生命的礼赞。我们很多同学可能说我们现在身不由己。在这里老师要告诉大家，我们不能过理想的生活，也要过有理想的生活。诗经里说“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往
14、之。”五、再读课文。我们说以声传情，让我们再来读一遍课文，要尽量读出停顿来。我读第一段，女生读第二段，男生读第三段。准备好了吗？那我们开始。六、试背课文，学生选择自己喜爱的句子背一背。美文要装在心里，那咱们能不能挑一两个你喜欢的句子来背一背呢？ 生背。师：真不简单，短短时间就能背出这么长的句子。嗯，你的记忆力也很棒。那我们背诵呐可以放在课后。七、小结 本文先写全景“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”， 表达了“若脱笼之鹄”的独特感受，接着分别描写了“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等景物，抓住了初春乍暖还寒、万物复苏的特点，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅充满生机、喜气的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快恬适的心情。做到了景中有情，情景交融。 我们久居城市，一旦接触自然山林，面对满地绿意，心中一定不胜欢喜。作者眼中的美景我们能赏；作者心中的情怀我们能懂；作者笔下的写法我们也能学。老师期待大家感念大自然一草一木的情怀的文章出现。课后大家可以去看看电影大明县令袁宏道，也可以去读一读袁宏道的作品，比如虎丘记、初至西湖记等等，去进一步了解作者。今天大家的表现非常棒，感谢今天的遇见，让我领略了你们的风采，谢谢大家！第 10 页