1、 “合理想象和创造性思维”教学设计【教学目标】1、认知目标：懂得合理想象和创造性思维的含义、要求，能结合事例，识记合理想象、创造性思维在知识中所起的积极作用。2、能力目标：培养学生的合理想象和创造性思维的能力。3、觉悟目标：明了知识经济社会对人才素养的需求，自觉向这一方向努力，从而更好地实现自我表现价值。【教学方法】自学指导法情景教学法讲授法【教学手段】计算机多媒体技术【教学重点和教学难点】1、合理想象和创造性思维的作用是教学重点2、如何培养想象力和创造性思维是教学难点【教学过程】导入新课：同学们，你是否在大白天合上眼睛，想象各种事物或景致出现于脑际？这时，你不是用平常意义上的眼睛，而是用心灵
2、的眼睛在看想象中的世界。著名教育家苏霍娒林斯基说：“想象力是人类最重要的智力因素”。不信？请看贝尔是如何发明电话的？（投影）有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈发出轻微的沙沙声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，终于在1875年6月利用电流传送声音的实验取得成功；经过技术上的改进，1876年3月10日，能在实际中使用的电话正式诞生。（“想象”一词闪烁，引发学生思考，引出本框内容）师：贝尔电话的发明表明，想象是创造性思维和科学预见的必要因素，在科学发现、技术发
3、明、产品设计、文学创作等创造性活动中起着特别重要的作用，因而对人们认识世界和改造世界是极其有益的。今天，我们就讲：“合理想象和创造性思维”。二、合理想象和创造性思维1、合理想象（板书）让学生结合各学科谈谈想象的重要性学生讨论回答：（略）师：想象在各个领域中都很重要，尤其是写作特别需要想象。因为，没有想象，文章将缺乏生气、缺乏灵气，缺乏才气。艺术也然，没有想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。从贝尔电话的发明，说明科学发明、技术发明等也需要想象。（投影）达尔文说：“想象是人类最高禀赋之一，人类因此得以把积累下来的形象和思维综合起来，并在不知不觉中产生奇妙的成果。”师：想象是一种令人惊奇的思维
4、能力。没有想象，就没有创造，也就无所谓人类的进步与发展。那么，我们要使想象成为实实在在的推动人们认识世界和改造世界的动力，关键是什么呢？生：在于“立足已知的事实，根据已知的规律，进行合理的、科学的想象。”教师指导学生阅读教材P31，回答合理想象的含义、要求和作用。（1）含义（板书）生：就是立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能的一种思维能力。师：从含义中可以看到（2）要求（板书）师：结合贝尔的事例，说明合理想象必须立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能。不立足事实，不根据规律去想象，就是胡思乱想。合理想象的过程就是充分发挥人的主观能动性，尊重客观规律的过程。因此，只有坚持二
5、者的有机结合，才能充分发挥自己丰富的想象力，不断取得新成果。结合狭义相对论的诞生、万有引力定律的提出、自由落体定律的修正、贝尔电话的发明等事例，思考P31爱因斯坦的名言说明了什么？生：对于人们认识世界和改造世界是极为有利的。（3）作用（板书）师：合理想象是创造性思维的必要因素，两者往往是密不可分的。2、创造性思维（板书）（1）含义（板书）生：人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题的思维活动。师：结合贝尔电话的发明，让学生了解创造性思维具有的三个主要特点：（投影）一是思维基点的独立性，它不受原有思维的束缚，敢于打破陈规，立足于独立思考；二是思维过程的求异性，创造者的思路沿着不
6、同方向展开，去探索问题的多种解决方法；三是思维结果的新颖性，发现新想象、创造新理论、形成新观念、发明新技术等，都是创造性思维的成果。师：从含义、特征中可以看到，创造的本质就在于“新”的突破之中。这个过程中，敢于打破常规，“想人之所未想，见人之所未见”，但决不是要背离客观规律，凭空主观臆造。下面请看2003年度国家最高科学技术奖获得者之一王永志的故事。（投影）“不合理”建议1964年6月29日，王永志大学毕业后第一次走进戈壁滩，执行发射中国自行设计的第一种中近程火箭任务。实验发射时，火箭射程不够。专家们都在考虑怎样再给火箭肚子里多添加点推进剂，无奈火箭的燃料贮箱有限，再也喂不进去了。正当大家绞尽
7、脑汁想办法时，一个高个子的年轻人（王永志）站起来说：“火箭发射时推进剂温度高，密度就要变小，发动机的节流特性也要随之而变。经过计算，要是从火箭体内泻出600公斤燃料，这枚火箭就会命中目标。”王永志大胆进行逆向思维，创造性地解决了我国第一枚火箭发射的关键问题。从这一事例中，使同学门知道创造性思维必须做到敢于打破常规，进行逆向思维，但前提是以事实和规律为基础。（2）要求（板书）“三个代表”重要思想，反映了当代世界和中国的发展变化，是对党和国家工作的新要求，是对邓小平理论的继承和发扬，也是从实际出发的理论创新。结合各种事例，思考创造性思维在人类认识活动中的重要作用。（3）作用（板书）学生回答：（略）
8、（投影）首先，创造性思维是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式。创造性思维和非创造性思维都是人们认识事物本质和规律的思维形式。然而，非创造性思维只是在已知领域内，学习和继承人类已知的成果；而创造性思维则是由已知领域向未知领域的探索、突破和开拓，旨在给人类的实践、认识活动提供新东西。其次，创造性思维是科学发现、技术发明、文艺创作和其他一切创造性活动的必要条件。古今中外无数次的思维和实践证明，创造性思维充分发挥了人的智能，使人的思维处于最佳状态，从而提出具有科学价值的新观点、新概念、新假设、新理论、新方法，导致种种发明创造的诞生。（投影）党的十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个
9、国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆活力的源泉。”师：21世纪是知识经济占主导地位的世纪，是国力竞争愈来愈依靠知识创新和科技创新的时代。（教师可用投影简单介绍知识创新和基础创新）（投影）知识创新，是指通过科学研究，包括基础研究和应用研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。技术创新，是指创新技术在企业中的应用过程，新技术在企业生产中应用一般通过创新产品和创新的生产工艺两种方式体现出来。引导学生思考：知识创新的目的、作用。学生回答：（略）（4）知识创新的目的、作用（板书）师：通过以上的讲解，我们知道了合理想象与创造性思维是非常重要的。历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创
10、造型的人才，而创造型人才的培养，已成为当今世界的一种趋势。（投影）美国人强调，教育首要目标就是释放学生的创造力，要培养“骨髓中充满未来思想和未来意识的人和世界一流的创新人才”。日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”。3、如何培养想象力和创造性思维（板书）看三则材料，思考如何培养想象力和创造性思维（投影）材料一：蜜蜂没有发声器官，只能靠翅膀震动发出声音生物学家一直这么认为，我们的小学教材也一直这么说。然而，一位名叫聂利的12岁小学生却用实验证明：蜜蜂有自己的发声器官，它不是靠翅膀振动发声音的。材料二：19世纪，苏格兰有位橡胶工人，他成天和橡胶打交道，衣服上免不了要粘些橡胶
11、溶液。有一天下雨了，他无意中发现粘了橡胶的地方没有渗进雨水。他想，如果在衣服上涂一层相交不就可以做一件不进水的衣服了吗？于是，雨衣就这样诞生了。材料三：哲理小品碎花瓶理论：有人不小心打碎了一个花瓶，他没有一味地悲伤叹息，而是俯身精心地收集了满地的玻璃碎片。他把这些玻璃碎片按大小分类称出重量，结果发现：10100克的最少，110克的稍多，0.11克和0.1克以下的最多；同时，这些碎片的重量之间表现为统一的陪数关系，即较大块的重量是次大块重量的16倍，次大块的重量是小块重量的16倍，小块重量是小碎片重量的16倍于是他开始利用这个理论来恢复文物、陨石等不知其貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到
12、的效率。这个人就是丹麦物理学家雅各布博尔。学生讨论回答：（略）师：许多重大发明、高深理论，其实就来源于我们司空见惯的日常生活中。有的人能发明，有的人永远都想象不到，关键在于是否善于观察、善于思考、善于发现，时时留意周围的事物，及时捕捉创造的灵感。由此可见，培养想象力和创造性思维要注意以下几点：（1）要善于发现问题（板书）师：有时侯，提出问题比解决问题更重要。为什么？学生回答：（略）师：这是创新的首要环节，还要有一种初生牛犊不怕虎的勇气和精神。（2）要敢于超越（板书）师：不仅要敢于超越老师、超越教材，还要敢于超越权威。谨记“理论是灰色的，而生活之树是常青的”。合理想象和创造性思维是建立在已知事实
13、和规律基础之上的，所以（3）务必积累知识，把握已知规律（板书）师：联系王永志、雅各布博尔的故事说明。（4）要正确对待灵感和顿悟（板书）师：为什么？学生回答：（略）（5）成果要经得起实践的检验（板书）师：成果目的在于指导实践，成果又必须经过实践来检验。【课堂小结】培根说：“知识就是力量。”在今天，创造更是力量。我们每个人都 具有想象和创造的潜力，只要你勤于学习、勤于思考，就能有所创造。让创新使你的知识发出光辉，让你的生命之树结出丰硕的果实。【作业布置】（投影）江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”请结合课本知识，回答为什么创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力？【课后反思】知识经济时代，是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代，国民的合理想象和创造性思维在很大程度上影响着国家综合国力。通过这节课的学习，学生理解了合理性想象和创造性思维的含义、意义以及如何培养创新思维，学生积极性很高，自信心也得到了提高。我为人人 人人为我 共 4 页 第 4 页