1、中学地理教育中存在的若干问题及改进措施安徽 周兵引言：改革开放以后，我国的经济体制改革取得了令世人瞩目的成就，但是我国的教育改革存在着不少问题，其中中学地理教育就是一个典型代表。由于整体社会的地理知识的贫乏，导致了一系列的环境问题。诸如在一此经济欠发达地区，当地人们为了片面追求经济的高速增长，往往以牺牲环境为代价，导致资源短缺和环境问题越来越越严重，这种行为与当今社会发展的主题可持续发展是背道而驰的.本人认这为，这些问题的产生与目前中学地理教育存在的问题有密切的关系。一中学地理教育中存在的主要问题解决环境问题的根本是提高人口的科学文化素质。虽然很多学科都涉及到环境科学教育，但是中学地理是最直接
2、、最主要的的途径。本人从1989年从事中学地理教育，目前深深感受到如下一些问题亟需解决。 整个社会对地理教育不够重视，导致全民的地理素质普遍较差。1教育主管部门不重视本人所在的省份，在九年义务教育阶段，很多学校地理课程形同虚设。由于中考不考地理，很多农村中学根本就没有专业地理教师，既使开这门课，往往都是班主任兼课。绝大多数地理课时被语文、数学、外语等所占，学生没有正式上过几节地理课，学生的地理知识几乎是空白的。等上了高中以后，同学们才发现高中地理太难了，甚至上课时听不懂。县城中学地理课比较正常，但由于中考不考地理，因为一些学生为了减轻学习负担，上课根本不听，导致地理知识缺乏，给以后的高中地理学
3、习造成巨大障碍。2部分家长和教师的错误引导多数的家长和语、数、外等学科的教师认为，地理只是一门附属的学科，只要把语、数、外学好了，地理背一背，记一记就好了。他们的错误观点，导致学生对地理不重视，大家还能记得“学好数理化，走遍天都不怕”这句话，也还有一部分学生错误的认为，上高中后如果学习理科，根本就不用学地理了。 部分学校为上提高升学率，重理轻文，不能正确处理文理科之间的关系。目前一些学校，由于高校文科招生人数少，文科升学率相对较低，因为大肆动员学生学理科，特别是成绩较好的同学被动员学理科，而让一些基础差，理化成绩不好的学生去学文科，导致文科教学的恶性循环。例如，本人所在的学校，2008级有14
4、72名高一新生，到了文理分科之后，文科生只有588人，而且基本上是基础差的自费生和借读生，导致文科教学质量上不去，严重影响了地理教学。 教学质量评价方法的问题。过去对高中学生综合素质的评价是通过会考实现的，会考只是高中毕业考试，会生成绩不计入高考成绩，只要能过关就行。由于会考只关系到能否拿到高中毕业证，因此学生的考试态度不端正，监考教师为了能让每个学生顺利地拿到毕业证，监考不严，导致了会考成为最虚伪的考试，不仅劳民伤财，更严重影响了学生的考风。目前，我省的综合能力检测有所改进，希望从今以后能够逐步完善。 地理教师师资不足，地理课时严重不足，教师负担很重。目前的农村初中，几乎没有专业的地理教师。
5、即使有过，或改行教其他课（如语、数、外），或调入县城中学，农村中学的地理课大多由班主任兼任，而班主任一般为语、数、外等学科的教师，当其需要时，地理课就被挤占。县城初中要好一些，但高中地理教师奇缺，师资严重不足。由于前几年高考取消了地理考试，地理教师队伍也受到严重影响。如本人所在的学校，高中有56个教学班，学生将近4000人，而高中地理教师仅有5人。本人曾经有过一学年教十一个班课，且跨高二、高三两个年级，星期一到星期五共计28节课，教师负担太重。由于地理教师不足，教师负担太重，只能压缩地理课时，如新教材高中必修要求周课时不少于3节，而实际只能保证周课时2节，严重影响到高中地理教学。 初高中地理知
6、识的衔接问题初中地理教材和高中地理教材在知识的衔接上是没有问题的。但是由于初中地理被忽视，使得高中地理教师在实际的教学中感到头痛，如果想让学生学好高中地理，必需要有初中基础，而高一新生初中地理基础参差不齐，农村初中毕业的学生，连最起码的经纬线都不知道，而高中地理开始就从自然地理讲起，不仅难度大，而且和初中联系密切，如果没有初中地理基础，学生根本听不懂。 多数中学地理教学条件很差当前大多数学校，地理教师除了教材和地球仪，挂图以根本没有专门的地理教室，更谈不上实验和实习场地。地理知识的教学纯粹靠地理教师的口授讲解，严重影响学生的学习兴趣和动手能力，只能培养出“高分低能”的学生。总之，中学地理教学中
7、存在的问题是多样的。本人只是列举一些主要的问题，不妥之处，请予指正。下面我们来思考一下改进的具体措施。二中学地理教育的改进措施针对以上存在的问题，本人认为可以采取以下相应措施来改进。 转变观念，正确认识中学地理教育的功能1地理教育是提高公民地理素质的重要途径，地理素质是公民综合素质重要组成部分，是正确认识人地关系的基础。（1）学校地理教育的功能与其它学科教育相比，学校地理教育具有独特而丰富的功能，只有发挥这些功能，才能全面体现学校地理教育的价值。长期以来，社会上对学校地理教育功能 的认识还很不充分，地理教育工作者要主动地加大这方面的宣传力度。（2）“三个面向”的教育功能地理教育促进教育面向现代
8、化。现代化的思想观念是教育面向现代化，实现现代化的基础和前提。地理教育能使学生爱国主义的观念现代化，在成就感和自豪感得到保持的同时，增强危机感和责任感，认识改革开放的重要性，从而培养全面的国民意识。地理教育能使学生理解现代人类面临的重大问题，树立现代化的人生观、资源观、环境观、民族观、全球观。学校地理教育促进教育“面向未来”。地理教育从分析未来的趋势和研究对未来的预测方法这两面三刀个方面培养学生认识未来，对培养学生树立远大理想，激发学习动机具有积极意义。学校地理教育促进教育“面身世界”，地理教育通过展示外部世界，让学生装讹诈 理解“世情”。（3）可持续发展思想的教育功能学校地理教育，可以帮助学
9、生认识地理环境，理解可持续发展思想的重要性，认识地理环境的危机，掌握可持续发展的基本问题。通过培养地理研究能力，为实现可持续发展作出重要贡献。（4）综合思想教育功能地理教育内容具有较强的综合性的广泛的联系性，为培养学生和综合思维能力提供了有利条件。地理教育通过综合培养学生的观察力、记忆力、思维能力和想象能力，有利于培养学生综合思维能力的等。（二）建议中考恢复地理考试本省为了减轻学生的学习负担，中考取消地理，生物两门考试，给这两门学科的教学带来严重的不利影响。能否做到既减轻学生学习负担，又提高学生学习地理的兴趣呢？本人认为可以仿效政治、历史在中考中的具体做法，降低考试的难度，注重基础知识考核，合
10、理分配政治、历史、地理三门分值，引起社会、家长和学生的重视。（三）从学生的实际出发，合理引导学生选择文理科本人认为，文科和理科就象人的左手和右手，只有合理分工，协调发展，才能发挥知识的巨大作用，如果偏重某一科目，就会影响到人口的整体素质。有人曾经这样比喻，“理科生是推动社会发展的火车头，而文科生则是控制火车行驶方向的司机”，我认为这样说法是非常形象和准确的。只有合理的选择文理科，才能发挥学生的特长，地理教育才能得到健康的发展。（四）改革中学综合素质检测的方法新课程标准实施以后，一改过去传统的会考方式，本人是非常支持的。因为以前的会考，不但花费了大量的人力、物力，而且没有有效地起到检测和督促学生
11、学习的作用，反而给学生的考风考纪带来了负面影响。新一轮的综合素质检测，不仅降抵低了检测的难度，减轻了学生的学习负担，也起到了很好的检测和督促学生自主学习的目的。希望教育主管把这一举措抓严抓紧，更希望广大监考老师能够真正地象高考一样严格要求，绝不能让其变成新一轮的会考。（五）改善教学条件，减轻地理教师负担由于地理教师奇缺，希望教育主管部门面向全社会公开招聘年青有为的地理人才，逐步完善地理教师队伍。同时学位要改善地理教学条件。例如教师可以利用多媒体教学，增加教学容量，保证在课时不足的情况下，最大限度地提高教学质量。（六）注重运用新颖、生动的事实材料，激发学生的兴趣，培养学生的地理技能和智能兴趣是成
12、就事业的沃土，是思维的“启发剂”，是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，它能使学生的求知欲由潜在状态转向活跃状态。就大多数情况来说，中学生对实际生活的地理知识和国内外的事情是比较感兴趣的，如有趣的地理现象和地理故事，新颖的地理资料和地理新发展，生动描述地理实况的文字作品。景观画面、录象和野外实地观察等，都是学生感兴趣的，他们在浓厚的兴趣中了解、探索问题不但不会觉得是一种负担，而会感到是一种精神上的享受，学习效果自然也是最理想的。在选择趣味材料和趣味情景的同时，要特别注意科学性与趣味性结合，从系统的地理科学知识中寻找趣味性，不能脱离教材去追求趣闻轶事，那样会使学生注意力转移。以上观点均为本人在教学中的亲自感受，改进的措施也只是本人的调查，目前是想引起人们对中学地理的关注，文中难免有不妥之处，请予批评指正。参考文献：1袁书琪主编，高等教育出版社 2001年7月第一版地理教育学2526