1、18紫藤萝瀑布1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。一、导入新课紫藤萝是瀑布吗？不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫紫藤萝瀑布。今天,让我们跟随着作者到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1.有感情地朗读全文。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。2.全文围绕“花”抒发感情，可分
2、为几部分？明确：分三部分第一部分：（1-6）观花。花瀑花穗花朵第二部分：（7-9）忆花。赏花的感受忆花的劫难颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的振奋精神3.研读欣赏我眼中的紫藤萝明确：紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。目标导学二：细节探究1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？明确：花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色生长。”花穗：“每一穗花都是下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花带着尖底的舱。”先花瀑，然后花穗，再花朵，是按从整体到局部得顺序。2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？明确：（
3、1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上迸溅的水花”颜色（2）“像一条瀑布不见其终极”“有的就是这一树一朵接着一朵”形状（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”情态3.作者是怎样描写紫藤萝花的？明确：先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。4.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。例如：从颜色角度（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”运用了拟人的修辞，“流动”“欢笑”“生长”三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像
4、迸溅的水花。”运用了比喻的修辞，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用了拟人的修辞，“挑逗”一词富有动感和情趣。 例如：从形状角度（1）“只见一片像一条瀑布也不见其终极。”运用了比喻的修辞，从总体形象上赞美花的繁盛。（2）“花朵儿一串挨着一串好不活泼热闹！”运用了拟人的修辞，以动写静，生动地写出花的繁盛。（3）“每一朵盛开的花就像是就要绽开似的。” 运用了比喻的修辞，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？明确：十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出花的生
5、机盎然。十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇十分相似，运用了类比的手法，为下文抒发人生感悟做铺垫。6.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？明确：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。7.看花前后作者的心情有什么变化？明确：看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”8.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？明确：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 9.如何理解“花和人都会遇到生命的长河是无止境的”这句话？明确：作者见到一树盛
6、开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。10.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？明确：开头“停住了脚步”，是被紫藤萝吸引，设置悬念；结尾“加快了脚步”，是因为有前进的动力，照应开头。这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。目标导学三：写法探究明确：1.多种修辞手法的运用。例如：“紫色的大条幅”是比喻；“仿佛在流动，在欢笑”是拟人；“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”是通感。2.含蓄地表达情感。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作
7、者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。目标导学四：课堂小结明确：本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。目标导学五：随堂练习模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。 三、板书设计紫藤萝瀑布欢腾、喜悦的情趣观花 喜悦 生命的长河旺盛、蓬勃的生命抚慰内心伤痛 忆花 振作 是无止境的惊叹紫藤萝复生悟花 生命的美好、顽强、永恒可取之处课堂教学中从朗读入手，采用多种形式的读来加深对“美”的体验，体会作者所表达的感情，领悟人生的真谛。不足之处作者面对紫藤萝瀑布，对生命的意义有了新的感悟，这种托物言志的写法要联系背景理解起来比较容易。