1、第四课时教学内容Part BLets talk & Ask,answer and write教学目标1.听、说、认读句型:Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they arent.并在实际中运用。2.教育学生要养成做事细心的好习惯。教学重点和难点1.教学重点:在情景中灵活运用句型:Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they arent.。2.教学难点:Is it.?及其回答与Are they.?及其回答的区别。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师利用单词卡片,引导学生复习已
2、经学过的介词on,in,near,under,behind等。(2)A guessing game教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it?。假装问:Is it in your pencil box?,学生回答:No,it isnt.。直到找到,学生回答:Yes,it is.。教师将pencil藏起来,让学生用Is it.?来提问,被问到的学生回答:No,it isnt./Yes,it is.。2.PresentationLets talk(1)教师利用单词卡片或者实物,教授新单词phone。(2)学生自读新单词phone。(3)教师检查学生对新单词的掌
3、握情况,及时纠正错误的读音。(4)教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they?Are they notebooks?,引导学生用Are they.?来猜一猜,当猜到错误的答案时,教师说:No,they arent.;当猜出正确答案时,教师说:Yes,they are.教师顺机板书句型:Where are.?Are they.?Yes,they are.No,they arent.(5)出示Lets talk的课件,观看课件中的故事,理解句子的含义。(6)学生自读对话,了解对话内容。(7)小组分角色朗读对话。(8)
4、各小组展示。然后给课件中的角色配音。(渗透情感教育:不要像约翰的妈妈一样粗心大意,要养成做事细心的好习惯。)3.PracticeAsk,answer and write.(1)学生两人一组做模仿问答练习。(2)展示对话。(3)试着写出对话。4.Summary师生总结本课内容。5.Homework在以下作业中选取一个作业完成。(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意
5、听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。板书设计Unit 4My homeWhere
6、are.?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Are they.?Yes,they are.No,they arent.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思第 3 页