1、第二单元 岩石的科学6. 岩石的风化一、填空1、岩石在自然界中，受到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做（ ）。 二、判断：1、在冷、热、水、风、生物等因素的作用下，岩石会改变模样。（ ）2、风化会使高山逐渐夷为平地。 （ ）3、岩石风化之后就会产生裂缝，进一步风化后变成了碎石或细沙。（ ） 4、风化现象是自然界中常见的现象，每时每刻都在发生。 （ ）5、岩石很坚硬，所以大自然对它无可奈何。 （ ）三、选择1、自然界中的岩石常常布满裂缝，其主要原因是（ ）A、风化造成的 B、人为刻划的 C、天然形成的2、下列说法正确的是（ ）A、岩石的风化是指风力对岩石的破坏B
2、、岩石的风化是指岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎3、下列说法正确的是（ ）A、岩石的风化是每时每刻都在进行的B、岩石的风化只在有风的时候进行4、下列不是风化的因素之一的是（ ）。A 风吹 B 火药爆破 C 日晒 D 水流冲击5、用镊子夹住一小块岩石酒灯火焰上加热一会儿，然后浸入冷水中，再加热，再浸入冷水中。反复多次，结果是（ ）。A 岩石破碎 B 岩石完好无损 C 没有变化 只有颜色改变四、简答题1、为什么山上的岩石布满了裂缝，山脚下堆满了碎石呢？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,
3、摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束
4、地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2、大自然中很多这样的奇异景色，它们是
5、人工雕成的吗？你觉得是“谁”雕刻出来的？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子
6、的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 3、岩石不断地风化，最后会变成什么？4、乐山大佛正受到风化作用的不断侵蚀，说说你知道有什么措施来防止风化作用？第 2 页