1、第2课一、双基夯实1选出下列加点字注音全对的一项()A悚然(sn)负疚(ji)窈陷(yu)B新正(zhn) 倔强(jin) 炮烙(po)C草窠(k) 歆享(hng) 寒暄(xun)D踝骨(hui) 谬种(mi) 朱拓(tu)【答案】B(A窈陷yo；C歆享xin；D朱拓t。)2选出书写无误的一组词()A寒暄百无聊赖踌躇慈悲模样B折罪咀嚼赏鉴利害联棉不断C驯熟精明强干窖窿神气舒畅D出格聪明怜悧诡秘价廉物美【答案】A(B“联棉”应为“联绵”同“连绵”；C“窖窿”应为“窟窿”；D“怜悧”应为“伶俐”。)3下面四句话都使用了修辞手法，分析正确的一项是()我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合
2、成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。这实在是叫做“天有不测风云”，她的男人是坚实的，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚A夸张比喻引用比喻B拟人比喻引用拟人C拟人拟人夸张比喻D夸张比喻夸张拟人【答案】B4“而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”一句的意思是()A此时的祥林嫂已不再悲哀B此时的祥林嫂已无法表露悲哀C此时的祥林嫂已陷入极度悲哀中D此时的祥林嫂所关心的是“魂灵的有无”【答案】C5作者把祥林嫂的悲剧安排在“祝福”的环境里，有
3、深刻的含义，分析不当的一项是()A通过描写“祝福”这一“鲁镇年终的大典”，写出了当时鲁镇封建、迷信、保守、落后的环境，这样就揭示了祥林嫂悲剧产生的社会根源。B把祥林嫂的悲惨故事同祝福的热闹景象对照着写，更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。C“我”在祝福前回到鲁镇，祥林嫂的死是“我”亲耳所闻，为了增强故事的真实性，最好是如实记叙祥林嫂的悲剧故事。D鲁镇的封建和保守在“祝福”时表现得最为浓厚，把祥林嫂安排在“祝福”的环境里进行描写，就能使封建礼教与祥林嫂之间的矛盾更加尖锐、突出，能更好地表现出封建礼教是怎样容不下祥林嫂的。【答案】C6(石家庄二中月考题)“画眼睛”是小说在刻画人物方面的一个突出特点，作品
4、多次写祥林嫂的眼睛，其作用是什么？下列分析不正确的一项是()A写祥林嫂初到鲁镇做工时是“顺着眼”，侧重表现她安分耐劳的特点。B写祥林嫂再到鲁镇时虽然仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，则是她人生路上受到重大打击，内心痛苦而难以表达的外在表现。C写“我”在河边遇见祥林嫂时，只见她“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明她在长期的迫害、打击下精神已经麻木。及至她向“我”发问时，“那没有精采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是她所产生的对灵魂的怀疑给她带来希望的结果。D关于眼睛的多次描写详细地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社
5、会根源。【答案】D(并不能揭示“旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源”。)7小说多次描写祥林嫂诉说“阿毛的故事”。下列分析正确的是()A表达了祥林嫂在生活的折磨下麻木空虚的心理状态。B表达了祥林嫂希望得到他人的同情和怜悯，以此求得精神安慰的心理。C表现了祥林嫂对儿子的百般依恋。D深刻地揭露了封建礼教的吃人本质。E表现了祥林嫂坚强忍耐的性格和不屈的反抗精神。F表现了祥林嫂在封建礼教的迫害下精神失常的情景。【答案】BC(作者意在渲染祥林嫂的悲惨遭遇。)8填空。(1)文章采用_手法，先写祥林嫂的惨死的结局，再写她_。因为只有祥林嫂惨死的血淋淋的现实，才最足以揭露封建宗法制度吃人的残酷本质，渲染作品的悲剧
6、气氛。(2)文章中共有三次对祥林嫂外貌的集中刻画，第一次到鲁家来时的描写，突出祥林嫂_；第二次到鲁家的描写，突出她再嫁再寡、精神枯萎但未绝望；被赶出鲁家后的描写，突出她绝望、精神支柱崩塌。三次描写都突出了_这一细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了_和封建迷信对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。【答案】(1)倒叙悲剧的一生(2)新寡、年轻、善良朴实、勤劳能干眼神封建礼教二、文本精品阅读下列语段，回答912题。从“我万料不到她却说出这样的话来”到“我也说不清”原文见课本。9“我”对祥林嫂所提出的灵魂有无问题的回答，概括为：_；(限4字)_；(限3字)_。(限6字)【答案】也许有罢也未必实在，说
7、不清10“我”原本知道所谓“灵魂”，“地狱”，“死掉的一家人都能见面”纯属无稽之谈，纯属封建迷信的谎言，然而，我在祥林嫂面前表现了怎样的态度？请从原文中摘出三点：_；(限6字)_；(限9字)_。(不超过18字)【答案】吞吞吐吐的说很吃惊，只得支梧着即刻胆怯起来，便想全翻过先前的话来11语段中关于“我”的细节描写，折射出“我” 的性格特征，这从三个角度可以看出来，即：_；(不超过12字)_；(不超过16字)_。(不超过12字)【答案】软弱对于封建迷信未公开否定无力帮助祥林嫂挣脱封建迷信的桎梏简直未正视祥林嫂所提问题12“我”的答话，作用于祥林嫂身上，对于她的悲剧命运产生了催化剂作用，这是因为(请
8、从两方面回答)：这些答话，_；(不超过16字)这些答话，_。(不超过18字)【答案】在祥林嫂死寂的心灵上掀起了波澜促使祥林嫂带着对死后的恐怖离开了人间三、课外延伸阅读下面文字，完成1316题。熊许行女儿家对门住了一户黑人，只有一个老头子叫罗宾森。这片100多户人家的公寓里，除了女儿和一家日本人外，住的都是白人。可偏偏就有这么一户黑人，而且黑得瘆人！脸上身上油黑油黑，就好像黑色“奔驰”的车皮，连胡茬子和脸皮都分不出来，通身只眼珠和牙齿有两处白的。看样子可能是非洲移民中那个最黑的品种。否则，没有黑到这个分上的。他身材不高，却粗壮得惊人，往那儿一站活像只狗熊。不到两周岁的外孙女，见着他连魂儿都没有了
9、，惊惧地边瞅边往女儿身上靠。“来，让我们做邻居吧，”罗宾森蹲下来笑着对外孙女说，“怕啥？我又不是只熊！”女儿翻译过来，我和妻子都笑了。可外孙女还是直躲。从他的眼睛和神态里可以看得出他对孩子的感情，我们抱着外孙女走得老远了，他还是呆呆地望着。我们走过公寓的出口处，外孙女见标志牌上拴着几个气球，非常喜欢，盯着不走。拴气球表示公寓里有空房招租，我们当然不好随便摘下来一个给她。就在这当，罗宾森赶了过来，一伸手摘下来一个红气球。他是公寓办公室的工人。他举着红气球在外孙女眼前晃动着，说：“来吧，让我抱一抱，就把它给你。”外孙女看着飘荡的红气球，着实喜欢得不得了，可让他这个“大狗熊”抱一抱，确实又有点害怕。
10、“让抱一抱吧！”女儿动员外孙女。外孙女瞅着罗宾森直摇头。当女儿要把她递过去时，她竟“哇”一下子哭了。看来是宁可不要气球也绝不让抱。这真让罗宾森泄气。他一看没办法，只好把红气球递给女儿，无可奈何地笑着对外孙女说：“唉，我真是一只熊。”我们又都笑。好像还不太甘心，他又在那儿瞅了外孙女一阵子才走。这片公寓住宅是在一片高低不平的林地上修建的，花木环绕，草坪衔链，环境相当幽雅、宁静。住户也多属文雅之辈，很少有高声喧哗的。这天，罗宾森门口却例外地有个女人超常地大声说了一些话。我问女儿怎么回事。她说是公寓办公室的人，斥责罗宾森把一只室内陈设的瓷瓶给打碎了，骂他是一只不会拿东西的黑色笨熊。打这以后，很多天我们
11、再也没有见到罗宾森。待对门搬来另一户黑人工人，我们才知道他已不在公寓打工，搬走了。周六市内一家新的儿童玩具商店开张，大吹大擂地宣传开市减价三天。女儿开车拉我们一起去给外孙女买玩具。一到门口，有个一人高的大黑熊模型，立在一个木墩子上。那大黑熊两条后腿站着，两条前腿朝前伸着，做人的形态稳稳当当立在那里，很是吸引人。许多孩子围着观看，笑闹。商店老板也真会别出心裁。我们也走过去，细一看，哦，眼珠子还在动弹，原来是个活人化装的。不过，外孙女却把他当成了真熊，又好玩，又害怕，不住用手指着嚷：“熊！熊！”不一会儿一阵铃声，从商店侧门走出来一个马戏小丑，替换了“黑熊”。未曾想“黑熊”下来后，竟朝我们走来。“哈
12、啰！”他向我们打了个手势，随即对外孙女说，“这回你看我是不是只熊？”哪！原来是罗宾森。这回他没有笑，我们谁也没有笑。13结合作品，简析罗宾森这一人物形象。_【答案】(要点)热情真挚；善良，有爱心；有自尊；坚忍，能吃苦。14最后一段“这回他没有笑，我们谁也没有笑”，这两句话有何意味？从全文来看，这两句话有何作用？_【答案】意味：罗宾森通过自嘲透露出内心的无奈与酸楚；“我们”对罗宾森的经历寄寓怜悯与同情。作用：最后写“没有笑”与前文多次写罗宾森和“我们”的笑相比照，总结全文；两个“没有笑”，流露出人物内心情感，深化作品意蕴。15作品以“熊”为标题，分析其妙处。_【答案】以“熊”为题，用以比喻作品主
13、人公的外在形态，生动有趣。作品用“熊”将人物的经历、遭遇串联起来，这个标题具有高度的概括性。以“熊”为题，寄托了作者对人物命运的观照与思考，含意蕴藉。作品主要内容写的是社会人情，以“熊”为题，新鲜别致，能够引发读者兴趣。16中国小小说最高奖金麻雀奖，在授予许行的评语中写道：“许行的小小说来自岁月沉淀下来的记忆，以今天的意识重新洗印和诠释，陡增一种逼人的鲜活和光彩。”一位评论家在读了熊这篇作品后也不禁感叹：“看到罗宾森，就如同看到了我们自己。”罗宾森的遭遇引发了你对生活怎样的思考？请结合作品熊，联系现实生活，谈谈自己的认识，200字左右。_【答案】(要点提示)对生活艰辛的思考；对种族平等、人格平
14、等的思考；对人与人之间相互尊重与信任的思考四、高考热点17根据句子的逻辑关系，把下面5个句子排列组合成一段话，只填序号即可。当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待他们或自己。深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来。祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们他们是否至今都还“健在”。但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那种认识生活、剖析生活的方法。这些都是值得我们认真思考的问题。序号：_【答案】18将下面的句子改成以“鲁镇”为开头的句子，不得改变原意。雪花大的有梅
15、花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。鲁镇_【答案】鲁镇被满天飞舞的夹着烟霭和忙碌的气色的有梅花那么大的雪乱成一团糟。19仿照上下句的整体句式特点，在横线处写两个句子。要求：所写句子在意蕴上要与上下句保持一致。若要优美的嘴唇，要讲亲切的话；_，_；若要优雅的姿态，要记住走路的不只你一个；_，_。【答案】若要可爱的眼睛要看到别人的好处若要美丽的头发要让小孩一天抚摸一次你的头发五、读写创新20阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。目前，“戏说”、“大话”之风盛行。有戏说乾隆大话西游水煮三国，甚至还有戏说孔雀东南飞等等。对此，你有什么看法？要求：题目自拟，立意自定
16、。【写作指向】戏说的话题作文写作，就其构思来讲，可以从以下两方面入手。一是选择一个戏说对象，如戏说历史、戏说经典、戏说名人然后就其一点展开议论，阐发自己的观点。二是从戏说这一社会现象整体入手，或叙或议，表达自己的看法。就其立意方面来说，可以揭示戏说之风的害处，也可辩证看待，指出其利弊。【佳作赏读】戏说有禁区如果承认“三国”“西游”是我们必须恭敬传承的文化经典，如果承认华夏史卷是我们必须尊重的严肃文化，那么，我们就不该，也不能把这些文化经典、这些严肃史实捏造得荒诞无稽，不能在这些文化史实前大加“戏说”“大话”之类的词。文化经典是民族文化的浓缩，文化经典是人们精神的家园。沉浸在梁祝的乐曲中，谁不心
17、驰神往；聆听着二泉映月的旋律，谁不感怀慨叹；捧读着西游记，谁不浮想万千；品味着红楼梦，谁不情随事迁而柔肠寸断这些经典，如片片落红，飘舞着落入文化的大江，散发着缕缕清香，漂流进我们的心灵深处，引起我们心灵的震撼与共鸣。这些经典滋养了一代又一代中华儿女，它们已经融入了一代又一代中国人的血液中。经典不容侵犯，史实又岂能戏说。戏说历史，在影视业形成了一个怪圈，以至于历史上的君王，哪怕再昏庸、再腐化，到了荧屏上，也是可爱的。不负责任地拔高封建君王，已经饱受非议；矮化或否定英雄，更令人寒心和不齿。言论自由不假，前提是必须言责自负。当然我并不是说所有的作品都不可以“戏说”，只是对于那些经典的抑或是神圣的作品
18、，我们必须认真对待。而对于某些无足轻重的题材，就算“戏说”也无伤大雅，我还是提倡“戏说”的，或许这还能增强我们的想象力，创造人类文化的多元性思维呢！因此，“戏说”不是盲目的，不加以分辨的。我们应时刻保持清醒而又理智的头脑，戏说能“戏说”的，抑制、反对不可以“戏说”的，这样，文化才会显得和谐，才会大放光彩！【名师点评】在论证思路上，作者开篇提出自己的观点文化经典、严肃史实不容戏说。然后分别论述文化经典不容侵犯，严肃历史不容戏说。难能可贵的是作者在文章结尾还辩证地论述了“戏说”，指出有些无足轻重的题材可以戏说一把，这样可以创造多元性思维。语言简洁富有文采，思维严密，论据充足，论证有理，不失为一篇考场佳作。