1、5 荆轲刺秦王当楚国宫殿在战火中坍塌的时候，当长平冤魂在地下悲号的时候，当诸侯国的王公大臣纷纷成为降臣贱虏的时候，当不可一世的秦王持宝剑虎视天下的时候。你，荆轲，燕地的热血男儿，图藏七寸匕首，远远地盯着这颗填满暴虐计划的头颅“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是一生的诀别，跨越了生死的界限，美得深沉，美得悲壮！让我们随着荆轲刺秦王，走近荆轲，去感受那份奋不顾身的义勇！考生夺刀斗歹徒 彰显社会正能量2014 年 5 月 31 日下午，江西宜春三中的高三学生柳艳兵、易政勇乘坐由中心城区开往金瑞镇的公交车，一名坐在后排的男乘客突然持菜刀砍伤柳艳兵、易政勇等五名乘客，并向车内其他乘客砍去。在危急关
2、头，易政勇奋不顾身，上前阻挡歹徒砍向他人。柳艳兵在被砍伤头颅的情况下，不顾个人安危，冲上前与歹徒搏斗，将其摁倒在地，并夺下菜刀，避免了车上其他三十多名乘客受到伤害。当救护车到达医院门口后，柳艳兵对医务人员说：“先救我同学，他流了好多血，晚了他会死掉”为了让两位好少年不留遗憾，江西省教育厅根据教育部的要求，在他们身体康复后对他们进行了单考单招。最终柳艳兵被南昌大学录取，易政勇被江西财经大学录取。1行百里者，半于九十。战国策秦策【解读】走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事越是接近成功越要认真对待。2前事不忘，后世之师。战国策赵策3少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之
3、明。说苑建本4人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。战国策魏策四【解读】别人对我有恩德，是不能忘记的；而我对别人有恩德，则是不可不忘记的。5耳闻不如目见，目见不如足践。说苑政理【解读】听到的不如看到的真实可靠，看到的不如自己去实践可靠。一、作者视窗为人随和，廉靖乐道，不争世俗，昼诵书传，通达古今，终于成为一代宗师。著说苑新序正纪纲、黜异端，以为汉规监者；一部战国策更是迪教化、辨邪正，以山的刚毅正直书写了历史的沧海桑田。【注】刘向(约前 77前 6)，原名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。是楚元王刘交四世孙。受成帝命，与其子刘歆典校经传、诸子、诗赋等古籍，撰有别录。除整理
4、并定名战国策外，还编著了新序说苑烈女传三部历史故事集。二、写作背景荆轲刺秦王的故事发生在战国末期。当时，秦统一六国的大势已定。燕太子丹，为了抵抗强秦的大举进攻同时也为报“见陵”之仇，想派刺客去劫持秦王或刺杀秦王。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。三、基础梳理1给加点的字注音(1)单音字愿得谒之()樊於期()骨髓()揕其胸()偏袒()扼腕()濡缕()淬之()切齿拊心()忤视()变徵()瞋目()振慑()箕踞()图穷而匕首见()答案 y w j su zhn tn r cu f w zh chn shj b(2)多音字收盛()厚遗()发图()夏无且()提轲()八创()答案 chn wi f
5、 j d chun2词义理解(1)微太子言，臣愿得谒之：假如没有/拜会，前往(2)秦王购之金千斤，邑万家：重金征求/封地(3)更虑之：改变(4)秦之遇将军，可谓深矣：对待/刻毒(5)此臣日夜切齿拊心也：搥胸，这里形容非常痛心(6)血濡缕：浸湿、沾湿(7)人不敢与忤视：正眼看(8)请辞决矣：别，告别(9)士皆瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。(10)持千金之资币物：礼品(11)厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：赠送(12)比诸侯之列：并，列(13)至陛下：殿前的台阶(14)操其室：握住/剑鞘(15)侍医夏无且以其所奉药囊提轲：掷击(16)荆轲废：倒下(17)被八创：受/伤3词语积累(1)痛入骨髓：痛到骨头里
6、。比喻痛恨或悲伤之极。(2)图穷匕见：借指事情发展到最后，真相或本意露出来了。(3)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。(4)切齿拊心：咬牙捶胸，形容极端痛恨、气愤的样子。(5)发上指冠：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。(6)危在旦夕：危险就在眼前。4识记文言实词和虚词(1)通假字日以尽矣 通“已”，已经秦王必说见臣同“悦”，高兴而燕国见陵之耻除矣通“凌”，凌辱今太子迟之，请辞决矣通“诀”，诀别往而不反者，竖子也通“返”，返回燕王诚振怖大王之威通“震”，惧怕愿大王少假借之通“稍”，稍微图穷而匕首见同“现”，出现卒起不意通“猝”，突然秦王还柱而走通“环”，环绕(2)一词多义发顷之
7、未发，太子迟之 动词，出发发尽上指冠 名词，头发轲既取图奉之，发图 动词，打开顾顾计不知所出耳 副词，不过、只是，表轻微的转折荆轲顾笑武阳 动词，回头看人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 副词，难道，反而三顾臣于草庐之中 动词，拜访诚诚能得樊将军首 连词，如果，确实燕王诚振怖大王之威 副词，确实帝感其诚 名词，诚意、诚心穷樊将军以穷困来归丹 形容词，走投无路图穷而匕首见 动词，穷尽欲穷其林 动词，走到尽头四时之景不同，而乐亦无穷也 形容词，完结、尽穷原竟委 动词，追究到底引秦王惊，自引而起 动词，指身子向上起乃引其匕首提秦王 动词，举起左右或欲引相如去 动词，牵，拉操引军从华容道步走 动词，引导，率领
8、(3)虚词归纳以樊将军以穷困来归丹 介词，因为愿得将军之首以献秦 连词，来使工以药淬之 介词，相当于“用”日以尽矣 副词，已经而秦武阳奉地图匣，以次进 介词，按照倚柱而笑，箕踞以骂 连词，相当于“而”，表修饰为父母宗族，皆为戮没 介词，被为之奈何 动词，对付乃为装遣荆轲 动词，整理乃令秦武阳为副 动词，做为变徵之声 动词，发出嘉为先言于秦王曰 介词，替乃乃遂私见樊於期 连词，于是乃今得闻教 副词，才乃欲以生劫之 动词，是家祭无忘告乃翁 代词，你的问今是何世，乃不知有汉 副词，竟然，却四、文白对译荆轲刺秦王秦 将 王翦 破 赵，虏 赵王，尽 收 其 地，进秦国将领王翦攻破赵国，俘虏了赵王，全部占
9、领赵国土地，进兵 北 略地，至 燕 南 界。军向北侵占土地，直到燕国南部边界。虏赵王：此事发生在公元前228年，即秦王嬴政十九年的时候。略地：掠夺土地。太子丹恐 惧，乃 请荆卿曰：“秦兵旦暮 渡 易水，太子丹害怕了，于是请求荆轲说：“秦军早晚就要渡过易水了，则 虽 欲长 侍足下，岂可 得 哉？”那么我虽然想长久侍奉您，又怎么能够呢？”荆卿：燕人称荆轲为荆卿。卿，古代对人的敬称。旦暮：早晚，极言时间短暂。长侍：长久侍奉。足下：对对方的尊称，可译为“您”。岂哉：表反问。荆卿曰：“微 太子 言，臣 愿 得谒之。今 荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。不过现在到秦国行 而 无 信，则秦未 可亲 也
10、。去却没有什么凭信之物，那就没有办法接近秦王。微：假如没有。愿：希望，想要。谒y：拜会，前往。行：空手而去。信：信物，指令人相信的证物。秦：秦王。亲：亲近，接近。夫今 樊 将军，秦王 购 之金千斤，邑 万 现今，那位樊於期将军，秦王正用一千斤金和一万户人口的封 家。诚 能得 樊将军 首，与燕 督亢之地图地悬赏收买他的头。果真能得到樊将军的头颅和燕国督亢的地图献秦王，秦王 必 说 见臣，臣 乃得有以报 太子。”献给秦王，秦王一定会高兴地接见我，我就有办法来报答太子了。”夫：句首发语词。樊将军：即下文的樊於w期，秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。购：重金征求。购之金千斤：状语后置，即“以千斤金购之”
11、。邑y：封地。诚：如果，果真，表假设。督亢：地名，在今河北易县、霸县一带，是燕国土地肥沃的地方。说：同“悦”，喜欢，高兴。有以：固定结构，有办法可以用来或有办法。太子曰：“樊将军 以穷困来太子说：“樊将军因为走投无路 归 丹，丹不忍 以 己 之 私，而伤 长者之意，愿 足来归附我，我不忍心因为自己的私仇，而伤害了长者的心意，希望下 更虑 之！”您再想想别的办法！”穷困：困窘，无路可走。长者：特指樊将军。更：改变。荆轲知 太子不 忍，乃遂 私 见樊於期，曰：“秦荆轲知道太子不忍心，于是就私下会见樊於期，说：“秦国之遇将军，可 谓 深 矣。父 母 宗族，皆为 戮对待将军可以说太狠毒了。将军的父母以
12、及宗族，全被杀死或 没。今闻 购 将军之首，金千斤，邑收入官府做奴婢。如今听说秦王用一千斤金和一万户人口的封地作奖 万 家，将 奈 何？”赏来购买将军的头颅，您打算怎么办呢？”乃遂：就，同义词连用。遇：对待。深：这里是刻毒的意思。戮l没：杀戮和没收。重要的人杀掉，其他人等收入官府为奴婢。将奈何：疑问句，您对这件事将怎么办呢？樊将军仰天 太息流涕 曰：“吾每 念，常樊将军仰面长叹流着眼泪说：“我每次想到这些，常 痛于 骨髓，顾计不 知所 出 耳！”常痛恨到骨髓里，只是想不出什么办法罢了！”涕：泪。痛：恨。顾：不过、只是，表轻微的转折。轲 曰：“今 有一 言，可以解 燕荆轲说：“现在有一个建议，可
13、用来解除燕国 之患，而 报将军之仇者，何 如？”国的祸患，并且能报将军的大仇，您看怎么样呢？”以：介词，用。者：句末语助词。何如：固定短语，怎么样。樊於期 乃前 曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿樊於期于是走上前说：“怎么办呢？”荆轲说：“希 得 将军之首以 献秦，秦王必 喜 而善 见臣。望得到将军的头用来献给秦王，秦王一定很高兴而好好地接见我。臣左手把 其 袖，而右手 揕 其 胸，然则将军之仇我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸膛，这样将军的仇就 报，而 燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂有意 乎？”报了，而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个想法呢？”善：好好地。把：握，抓住。揕zhn：刺
14、。见陵：被欺凌。见，这里是被动句的标志。“陵”通“凌”，欺侮。岂：疑问副词，是否、是不是。樊於期 偏 袒扼 腕 而 进 曰：“此 臣樊於期脱下一只袖子露出肩膀，握住手腕走上前说：“这正是我日夜 切齿 拊心 也，乃今得 闻 教！”遂 日夜咬牙切齿、搥胸痛恨的事，今天才听到您的指教！”于是就 自刎。割颈自杀了。偏袒：袒露一只臂膀。扼腕：握住手腕。此也：表判断，“这是”。切齿：咬牙，形容愤恨的情绪。拊f心：搥胸。乃今：犹言“如今”。闻教：听到别人指教。刎wn：用刀剑割颈自杀。太子闻 之，驰 往，伏 尸 而 哭，太子听说了这件事，驾车飞快地赶过去，趴在尸体上痛哭，极 哀。既 已，无 可 奈 何，乃 遂
15、收盛 樊於非常悲伤。事已至此，也没有别的办法了，于是就收起了樊於期之首，函 封 之。期的头，用匣子装起来。驰：使车马快跑。既已：同义复词，意为事已至此。收盛chn：收拾，装好。函：匣子，此处译为“用匣子”，名词作状语。于是太子预 求天下之利 匕首，得 赵人徐夫人之于是太子预先寻求天下锋利的匕首，得到了赵国徐夫人的匕首，取 之 百金，使工 以 药淬 之。以 试匕首，用一百金买下它，让工匠用毒药浸过它。用它在人身上 人，血 濡 缕，人无 不立 死 者。乃 为 装做实验，血沾湿衣缕，人没有不马上死掉的。于是整理行装，准遣 荆轲。备派荆轲上路。燕国有 勇士 秦武阳，年十二，杀 人，人 不敢与燕国有个勇
16、士叫秦武阳，十二岁就杀过人，人们不敢同他忤 视。乃 令秦武阳 为 副。正眼相对。太子于是让秦武阳做荆轲的助手。忤w视：迎着别人的目光看。忤，逆。为副：做助手。荆轲 有 所待，欲 与 俱，其 人居 远 未荆轲等待另一个人，想同他一起去，那个人住在远处，还没 来，而 为 留待。有来，因而留下来等待。所待：“所”字结构，指要等待的人。欲与俱：即“欲与之俱”的省略。顷 之 未 发，太子 迟之，疑其过了些时候，荆轲还没有出发，太子嫌他动身迟缓，怀疑他有改悔，乃复 请之曰：“日 以 尽 矣，荆卿 岂 无后悔了，就再次请求他说：“日子已经没多少了，您难道没有去 意 哉？丹请 先遣秦武阳！”的意思了吗？请让我
17、先派秦武阳去！”顷之：不久。迟之：意动用法，以之为迟，嫌荆轲动身迟缓。以：通“已”。荆轲 怒，叱 太子曰：“今日 往而不荆轲生气了，斥责太子说：“今天去了而不能 反 者，竖 子 也！今 提一 匕首 入不测之好好回来复命的，那是无用的人！现在拿一把匕首进入险恶莫 强秦，仆 所以留者，待吾客 与俱。今 太子 测的强秦，我停留的原因是等待我的朋友同去。现在太子嫌我 迟之，请 辞决矣！”遂 发。动身晚了，那就让我向您告别吧！”荆轲于是动身出发。叱：呵斥。者，也：表判断。竖子：对人的蔑称。仆：自称。请：请求对方允许，表客气。反：通“返”。不测：难以预料，表示凶险。决：通“诀”，诀别。太子 及 宾客知其事
18、者，皆 白衣 冠 以太子和知道这件事的门客，都穿着白衣服戴着白帽子给他送之。送行。宾客：门客。知其事者：定语后置，为“宾客”的定语。白衣冠：这里是名词用作动词，穿白衣服戴白帽子，本送葬用，这里表荆轲绝难生还。以：目的连词，来。至 易水 上，既 祖，取 道。到了易水河边，祭过路神，就要上路。祖：古代饯行的仪式，即祭祀路神，引申为饯行和送别。取道：走到路上。高渐离 击 筑，荆轲和 高渐离敲打着筑，荆轲和着 而 歌，为变 徵之声，士 皆 垂 泪涕泣。节拍唱歌，发出凄凉的变徵声音，送行的宾客都流泪哭泣。高渐离：荆轲的朋友。秦始皇统一中国后，高渐离因为擅长击筑，秦始皇叫他在左右侍奉。一天，高渐离得着机会
19、，用筑去打秦始皇，要为燕国报仇，没打中，遇害。筑：一种竹制的乐器。变徵zh：古时音乐分宫、商、角ju、徵、羽等，变徵是角、徵之间接近徵音的声音，声调悲凉。士：有特殊技能的人，这里指门客。垂：挂。涕：泪水，用作动词，哭。泣：小声哭。又 前而为歌曰：荆轲又上前作歌唱道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”“风萧萧啊易水寒，壮士一去啊不复还！”前：方位名词用作动词，上前。萧萧：风声。兮x：古韵文中语气词，相当于现代汉语中的“啊”。复 为 慷慨 羽声，士 接着又唱出悲壮激昂的羽声调，送行的 皆 瞋 目，发 尽 上 指 冠。人都怒目圆睁，连头发都向上竖起来顶着帽子。羽：古时音乐七音中的一种，声调激愤。
20、瞋chn目：发怒时瞪大眼睛。上：向上，动词。指：竖起来，这里有“掀、冲”等意。于是荆轲于是荆轲遂就车而去，终已 不 顾。就上车离去，始终没有回过头来看一眼。就：这里是“登上”的意思。终已：副词，直到最后，“终”“已”同义。顾：回头看。既 至 秦，持 千金之资币 物，厚遗秦王到了秦国以后，荆轲拿着价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。宠臣中庶子蒙嘉。资：钱财。币：礼品。中庶子：官名，管理国君的车马之类的官。蒙嘉：武将蒙恬的弟弟。嘉为 先言 于秦王 曰：“燕王 诚振怖大王之威，蒙嘉就先替荆轲在秦王面前说：“燕王确实惧怕大王的威 不敢兴兵以 拒大王，愿 举国 为 内 臣，比势，不敢发兵来
21、抵抗大王，愿意将全国上下的人都做秦国的臣民，排在 诸侯之 列，给 贡 职 如臣服秦国的诸侯的行列里，交纳赋税和听任差遣就像秦国的郡 县，而 得 奉守 先王之宗庙。郡县一样，只要能侍奉守护祖先的宗庙就行了。嘉为先言：省略句，省略了“为”的宾语“之”。振：通“震”。内臣：国内的臣僚。比：并，列。列：队列。给j：供。贡：贡品。职：赋税。宗庙：古代王室祭祀前代帝王的地方。恐 惧 不敢 自 陈，谨 斩 樊於期 头，燕王害怕不敢亲自来陈说，特地砍下樊於期的头，及献 燕之督亢之地图，函 封，燕王 拜 并献上燕国督亢的地图，均用匣子封存好，燕王亲自在朝堂上行了送于庭，使 使以 闻大王。唯 大王命 之。”礼送出
22、来，派了使者来禀告大王。一切听大王的吩咐。”自陈：亲自陈述。庭：通“廷”。使使：派遣使者。第一个“使”是动词，第二个“使”是名词。以：目的连词。唯：句首语气词，表希望语气。命：命令，吩咐。秦王闻 之，大 喜。乃 朝服，设 九秦王听了这番话，非常高兴。于是穿上朝服，安排九宾大宾，见燕使者 咸阳 宫。礼，在咸阳宫接见燕国的使者。之：代蒙嘉的话。乃：于是。朝服：穿起上朝的礼服。设：布置。九宾：古代外交上的一种隆重的礼仪，即皇帝接见外国使者时由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。咸阳宫：秦国宫廷的正殿，说明这是最高级别的隆重的接见。荆轲 奉 樊於期头 函，而秦武阳 奉 地图荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子，
23、秦武阳捧着装有地图的匣，以次 进。至 陛 下，匣子，按次序进宫。走到殿前的台阶下，奉：同“捧”。以：介词，按照，依。陛b：殿前的台阶。秦武阳 色 变振 恐，群 臣 秦武阳脸色忽然变了，十分害怕，秦国的大臣们对此都怪 之，感到奇怪，振：通“震”。怪：意动用法，以之为怪。之：代指“秦武阳色变振恐”。荆轲 顾荆轲回过头来笑 武阳，前为 谢 曰：“北 蛮夷 之 鄙人，对着秦武阳笑了笑，上前对秦王谢罪说：“北方边远地方的粗俗人，未尝见 天子，故 振慑，愿大王少 假借 之，使 毕不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微宽恕他些，让他在大王面前使 于 前。”能够完成他的使命。”谢：谢罪。蛮夷：边远地区。鄙：见识
24、浅陋。假借：宽容、原谅。毕使：完成使命。秦王谓轲 曰：“起，取 武阳 所 持 图！”秦王对荆轲说：“起来，把秦武阳拿的地图送上来！”谓曰：对说。轲既取 图 奉 之，发 图，图 穷荆轲取出了地图捧着它献给秦王，打开地图，地图全部打开了，而匕首 见。匕首显露了出来。奉：献。之：代“秦王”。发：打开。穷：尽，完。指将地图翻完了。见xin：同“现”。因 左手把 秦王之 袖，而右手持 匕首 于是荆轲用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿出匕首向秦揕 之。王胸部刺去。因：介词，趁机。而：连词，不译。未 至 身，秦匕首没有刺到秦王身上，秦王王惊，自 引 而 起，绝 袖。大惊，自己挣着站起身来，挣断了衣袖。引：身
25、子向上起。绝：扯断。拔秦王想拔剑，剑长，操 其 室。剑还击，剑太长，只握住了剑鞘。操：握持。室：剑鞘。时 恐 急，当时秦王又怕又急，剑 坚，故 不可 立拔。剑又插得很紧，所以没能马上拔出来。恐急：又怕又急。剑坚：剑插得紧。荆轲 逐秦王，秦王还 柱而走。荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。逐：追赶。还：通“环”，环绕。群臣 大臣们 惊 愕，卒起 不 意，尽 失 其度。都被惊吓到了，事情突然发生，没意料到，全都失去常态。卒c：通“猝”，仓猝，突然。不意：没有想到，意外的事情。度：平时镇定的气度。而秦 法，群臣侍按秦国的法律，陪侍 殿上 者，不得持 尺兵；诸 郎中执 兵，皆 陈在殿上的臣子，不能带一点兵器
26、；各位卫士拿着兵器，都排列在 殿下，非有 诏 不得上。大殿下面，没有秦王的命令不能上殿。而：提起连词。群臣侍殿上者：定语后置句，即“侍殿上的群臣”。尺兵：各种兵器。郎中：宫廷的侍卫。陈：排列。诏：帝王的命令。方 急时，秦王正在危急之中，不及 召下 兵，以故荆轲 逐秦王，而 卒来不及宣召下面的士兵，因此荆轲追逐秦王，而大臣们仓猝之间惶 急 无 以 击轲，而乃 以手 共 搏之。又怕又急，又没有武器抗击荆轲，于是就赤手空拳地和他搏斗。方：正当，正在。不及：来不及。以手：用手。指赤手空拳地搏斗。是时，侍 医 夏无且以其 所 奉药囊 提 轲。这时，秦王的医生夏无且用他手里捧着的药囊掷击荆轲。秦王方还 柱
27、 走，卒 惶 急不知所 为。左右 乃秦王正绕着柱子跑，仓猝间又怕又急不知道怎么办。大臣们 曰：“王 负 剑！王 负 剑！”就喊道：“大王把剑背到背上！大王把剑背到背上！”侍医：侍奉秦王的医生。提d：掷击。不知所为：不知该怎么办。负剑：背剑。指把剑推到背后以便拔出。负，动词，背。遂 拔以 击荆轲，断 其 左股。秦王于是拔出了剑来迎击荆轲，砍断了他的左腿。以：目的连词，来。其：他的。股：大腿。荆轲 废，乃引 其 匕首 提秦王，不 中，荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有投中，中 柱。秦王复击 轲，投在了柱子上。秦王又砍荆轲，荆被 八创。轲被砍伤了八处。废：倒下。引：举起。被：受。创chun：伤
28、。轲 自 知 事 不 就，倚 柱 而笑，箕 踞荆轲自己知道事情已不能成功，靠着柱子大笑，两腿张开，以 骂曰：“事 所以不 成者，乃欲以生劫之，像簸箕一样坐着骂道：“事情不能成功的原因，是我想活捉你，必得 约契 以 报太子也。”强迫你订立盟约来回报太子。”就：成功。箕踞：坐在地上，两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。这是一种轻视对方的姿势。所以：表原因。乃：是。劫：强迫，威逼其订立盟约。约契：凭据。左右 既 前，斩 荆轲。秦王 目 眩 良久。侍卫大臣们拥上前来，杀死荆轲。秦王头昏眼花了好久。既：已经，表一种动作已完成。目眩xun：眼睛昏花。一、文本助读荆轲刺秦王主要叙述了荆轲刺秦王这一事件从准备
29、、实施到最后失败的完整过程，以时间及事件的发展过程为顺序，生动地再现了一个反抗强暴、扶弱救国、勇敢沉着、视死如归的英雄形象，表现了作者反抗强暴统治的思想。【结构图示】二、小组合作【重点词句梳理】1古今异义(1)樊将军以穷困来归丹古义：今义：生活贫穷，经济困难(2)丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：今义：年纪大、辈分高的人；年高有德的人(3)今有一言，可以解燕国之患古义：今义：表可能、能够、许可(4)樊於期偏袒扼腕而进古义：今义：袒护双方中的一方(5)愿大王少假借之古义：今义：利用某种名义、力量等来达到目的(6)诸郎中执兵古义：今义：称中医医生答案(1)走投无路，陷入困境(2)品德高尚之人，此处
30、指樊於期(3)可以用(它)(4)袒露一只臂膀(5)宽容、原谅(6)宫廷的侍卫2词类活用(1)樊於期乃前曰：_(2)至易水上，既祖，取道：_(3)皆白衣冠以送之：_(4)(秦王)乃朝服：_(5)进兵北略地：_(6)秦兵旦暮渡易水：_(7)箕踞以骂曰：_(8)乃遂收盛樊於期之首，函封之：_(9)燕王拜送于庭，使使以闻大王：_(10)秦王惊，自引而起，绝袖：_(11)丹不忍以己之私：_(12)其人居远未来：_(13)顷之未发，太子迟之：_(14)群臣怪之：_(15)乃欲以生劫之：_(16)秦王必喜而善见臣：_答案(1)名词作动词，走上前(2)名词作动词，临行祭路神(3)名词作动词，穿着衣服；戴着帽子
31、(4)名词作动词，穿上上朝的礼服(5)名词作状语，向北(6)名词作状语，早晚(7)名词作状语，像箕一样(8)名词作状语，用匣子(9)动词用作名词，使者；动词的使动用法，使闻，禀告(10)动词的使动用法，使断(11)形容词用作名词，私心(12)形容词用作名词，远地(13)形容词的意动用法，以为迟(14)形容词的意动用法，以为怪，认为奇怪(15)形容词作状语，活生生地(16)形容词作状语，好好地3句式类型(1)今日往而不反者，竖子也(2)事所以不成者必得约契以报太子也(3)此臣之日夜切齿拊心也(4)仆所以留者，待吾客与俱(5)而燕国见陵之耻除矣(6)父母宗族，皆为戮没(7)太子及宾客知其事者(8)
32、群臣侍殿上者(9)使毕使于前(10)燕王拜送于庭(11)荆轲有所待，欲与俱(12)见燕使者咸阳宫答：答案(1)(4)判断句。“者也”或“者”或“也”表判断(5)(6)被动句。“见”“为”表被动(7)(8)定语后置。“宾客知其事者”即为“知其事者宾客”，“群臣侍殿上者”即为“侍殿上者群臣”(9)(10)状语后置。“毕使于前”即为“于前毕使”，“拜送于庭”即为“于庭拜送”(11)(12)省略句。“欲与(之)俱”“见燕使者(于)咸阳宫”4翻译句子(1)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！译文：(2)秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。译文：(3)今提一匕首入不测之强
33、秦，仆所以留者，待吾客与俱。译文：(4)北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。译文：(5)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。译文：答案(1)樊将军因为走投无路来归附我，我不忍心因为自己的私仇，而伤害了长者的心意，希望您再想想别的办法！(2)秦国对待将军可以说太狠毒了。将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。(3)现在拿一把匕首进入险恶莫测的强秦，我停留的原因是等待我的朋友同去。(4)北方边远地方的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微宽恕他些，让他在大王面前能够完成他的使命。(5)事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你订立盟约来回报太子。三、
34、师生探究1请结合文中相关的情节，分析荆轲是一个怎样的形象。答：答案 荆轲是一个勇敢而又充满智慧、忠义而又有真性情的侠士形象。他不畏强秦、不怕牺牲、知行一致的精神在文中都有很好的表现。同时，从刺秦的准备、说服樊於期和巧妙掩饰“秦武阳色变”等情节，又可看出他足智多谋、从容镇定、机智勇敢的优秀品质。2文中“易水诀别”“廷刺秦王”两个场面写得非常精彩，请分析这两处文字在叙述描写方面有哪些特点。答：答案(1)易水诀别：抓住特点，如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点，在众多的人物中，重点写荆轲，“既祖，取道”略写，“慷慨悲歌”重点写；顾及全面，太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过
35、写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条不紊，按时间顺序描写；寄情于景，“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境之感，衬托悲凉气氛。(2)廷刺秦王：通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕逐”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊起绝拔走击”，从惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢”，“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。一、阅读延伸哭荆轲齐 静燕赵自古多慷慨悲壮之士。阴霾长空，看着身着素衣头戴白冠的太子丹及众宾客，你是否已
36、隐约感到自己那一去不返的前路呜咽咆哮着的风，高渐离那凄凉而悲伤的击筑声啊，想必使天地动容，也在为你的远行低回与垂泪浑厚的嗓音迸发出了令人痛彻心扉的悲凉歌声，这歌声向世人也向自己诉说着什么。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，你就这样唱着歌，登车而去，始终未曾回头。只留得幽幽歌声在易水畔回荡，回荡，穿越历史长河，直到今日。我的英雄，我的壮士，荆轲啊。荆轲是义。荆轲至燕，虽游于酒肆，但其深沉好书，胸中大志不露于言表。只因为与田光的推心置腹，就在田光的嘱咐下，将生命托予了素未谋面的燕太子丹，重情重义由此可见。明知友人的不至，会使行刺秦王的成功几率大大降低，但你仍为了平息太子丹的疑虑而毅然选择了前行
37、。因为他的猜忌对你来说是一种极端粗暴的侮辱，它深深地刺痛了你的心。我真的为你惋惜。有时，我真想穿越时空来到你的身边，拉住你的衣袖，抚慰你受伤的心。杀身成仁，舍生取义，明知是刀山火海，你也会去。这是你响亮的回答吗？我多少次为你扼腕叹息，难道这就是壮士的命运吗？荆轲啊，我的英雄，我的壮士。荆轲是勇。当荆轲和秦武阳步入咸阳宫的阶梯，面对端坐在上的秦王时，秦王那严肃而又高深莫测的脸，早将秦武阳吓得浑身颤抖，脸色苍白。而你却在充满疑惑的臣子面前镇定自若，为秦武阳解围。面临着九死一生，面临着龙潭虎穴，你却还能临危不惧，化险为夷，这需要多么大的勇气和胆识啊。就算被秦王砍断了左腿，你仍奋力将手中的匕首投向秦王
38、，生死在你眼中早已一样。这不畏死亡的前行，又需要多少勇气和魄力啊。陶潜曾含痛惋惜荆轲的武艺“惜哉剑术疏，奇功遂不成”。在那个风雨飘摇的时代，任何失误都可能使人粉身碎骨。荆轲是一场叱咤的悲剧。但富贵之人、苟且之人早已湮没在历史的尘埃中，唯有那壮士的名字越过时间的流逝，熠熠生辉，激励着仁人志士勇敢前行，那易水悲歌将永驻我们心中。【赏析】作为荆轲，在他所处的时代，好名轻死，尚侠重义，这些品格是当时非常流行和极为推崇的，这也是一个“士”或者“客”所必备的品质，因而作者对荆轲予以高度赞美。二、写法迁移荆轲刺秦王善于写同一时间发生的各种现象，交织起来创造一个感人的场面。如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“
39、和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”，各种现象形成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。写好场面描写要注意：(1)有条不紊，主次分明。选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。(2)既有全景的描述，也有细致的特写。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动。(3)要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。在场面
40、描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。【我来练笔】在生活中，你一定见过或经历过送别的场面吧，请选择其中的一个场面，写成一段 200字左右的文字。【答案示例】天阴沉沉的，下着蒙蒙细雨，我和爸爸一起去车站送哥哥去上学。我心里有好些话想对哥哥说，可又不知说什么好。爸爸、哥哥都默默地走着，我一步不离地紧跟在哥哥身后，两眼噙满了泪水，心里像塞了铅块似的，沉重极了。我们来到车站，把行李放在候车室的连椅上。我低着头，两手不知所措地在口袋里掏摸着。忽然，触到了什么，掏出一看，啊，压岁钱！我连忙把它塞到哥哥手里，说：“哥哥，这些钱你带着路上花。”哥哥说什么也不接，激动地说：“弟弟，我带足了钱，你留着吧！”我带着哭腔说：“不，哥，我说给你就给你嘛！”说着，硬是把钱塞进了哥哥的衣兜里。火车来了，哥哥含着泪说：“回去吧，爸爸，弟弟！”爸爸说：“好，到学校来个电话。”我挥着手，哽咽着对哥哥说：“哥哥，再见！”火车开走了，我仍然站在候车室里，望着远方消失的列车，心里空荡荡的问题生成带着更多的问题而非答案去学习通过合作探究，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，或在课后自己独立解决。
