1、地球表面及其变化评价建议 1.教学评价的内容和标准应根据本单元的教学目标来制定，比如在科学概念方面知道山地、高原、平原等地形的特点，地球表面的地形是多种多样的、崎岖不平的等等；在过程与方法方面，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。2.除了对学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况给予评价外，还应对学生对科学学习的态度进行评价。如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑，能否实事求是地记录和描述实验中的现象，能否积极进行交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。3.对学生掌握
2、和理解科学概念情况的评价，可通过问卷调查、学生对问题的解释与回答、学生自己的总结、书面考核、观察实验的记录单等方式进行。其中书面考核的题目内容应该能调动学生的积极思维，体现学生对科学概念的理解和应用，而不是仅凭死记硬背就能回答。4.单元前或每课学习前对学生初始概念的了解也是评价的内容之一。教科书中对此作了相应的设计，几乎在每一课或每一个活动的开始，都设计了了解学生初始概念的话题。比如：“地球表面的地形”一课中的“我们曾经去过什么地方，我们能说出去过的地方是高山、平原还是其他什么典型的地形地貌吗？”；“雨水对土地的侵蚀”一课中的“下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会
3、对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？”，教师要利用教材的这种设计，了解学生对即将学习内容的原有水平，以便针对学生的情况进行下面的教学。5.在一课的学习或一个活动结束后，教科书往往引导学生运用所学的知识去解释生活和自然中的现象，比如：在“坚硬的岩石会改变模样吗”一课中，通过教学活动学生认识了风化作用，教科书要求学生用风化的现象解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石泥沙。这是评价学生对所学知识是否理解和掌握的好时机，教师要善于利用对这些问题的讨论，评价学生的学习发展情况，并把它和学生学习前的情况进行对比。6.本单元的最后两课“减少对土地的侵蚀”是对本单元学习的综合运用，也是对本单元学习的评价。教师可按照该课的教科书说明和教学建议，对学生的学习情况进行综合的评价，并引导小组学生自己对活动的情况进行反思和评价。7.对学生的情感、态度、价值观的评价，除了教师的评价，更多的可充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评来进行，同时也可以让家长来参与对学生的评价。之前，教师可根据单元教学目标和实际情况制定一些相关的评价内容和标准，这方面的评价主要是定性的评价。
