1、斯大林模式的社会主义建设道路教学设计学校张家口市第一中学授课年级高一学科历史教师姓名祝凯峰章节名称必修二专题七第二节所用课时1课时课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。教学目标【知识与能力】 1、 （1）知道以下基本知识：苏联工业化的措施、成就和问题；苏联农业集体化的过程；斯大林模式的特征及其在经济、政治和思想文化方面的表现。（2）理解以下问题：苏联社会主义工业化的必要性；苏联农业集体化的背景以及对农业集体化的认识；斯大林模式的影响。 2、培养学生在理解的基础上整理历史知识、分析和比较历史问题的能力，同时培养学生在特定的历史背景下评价历史事物的能力。【过程与方法】 1
2、、在授课过程中，引导学生从不同的视角思考问题，进而探索解决问题的方法。 2、在学习“斯大林模式”的过程中，指导学生学习在特定的历史条件下客观地评价历史事物的基本方法。【情感态度与价值观】 通过学习本课内容，体会苏联探索社会主义建设道路的开创性、艰巨性和复杂性，正确认识“斯大林模式”在苏联历史上所发挥的巨大影响力。重点难点【教学重点】社会主义工业化的成就；斯大林模式在经济、政治等方面的表现。【教学难点】对农业全盘集体化的认识；评价“斯大林模式”。教材分析 本专题为历史教材（必修二）重点专题之一，同时本节课内容在本专题中起到了承上启下的作用：其不仅承接了列宁时期的战时共产主义政策和新经济政策，而且
3、也为接下来苏联突破斯大林模式的改革进行了铺垫。斯大林模式以经济上高度集中、政治上高度集权、思想上高度统一为主要特征，曾经使苏联的社会主义建设取得巨大的成就，但它也存在诸多弊端，并最终成为了苏联解体的历史原因。除此之外，在各种习题和考试中，斯大林模式也经常被用来和新经济政策、美国罗斯福新政、新中国初期的经济建设甚至是新时期的中国特色社会主义建设进行比较。学习者分析 本节课为新授课，同时本学期全校已完成高一学生的文理分科，因此对学习者进行分析时也应进行充分的考虑。文科学生在学习本课知识点时，此时已打破了“文科容易学、文科就是背”的偏见并且已适应文科的学习和心态的调整，但同时也并没有完全建立起一套有
4、效的文科学习方法；并且，此时的文科生们由于初中时的学习经验，导致他们盲目依赖教参辅导书等资料，对其中的知识点没有筛选的能力，也会造成学生们的盲目学习、做题抓不住重点等问题。因此，在对文科生进行本节课教学时，首先要做的就是确立斯大林模式的重点难点，然后在此基础上进行详细教学；其次，不仅要完成知识点和重点难点的教学，同时也要在教学中帮助和引导文科学生们掌握学习历史的方法。理科生因为重点精力都在理综科目，所以偏科问题较为严重，同时无论是学生本人还是理科学生的班主任等都会表现出对于历史学科的极度轻视；但由于历史为高中会考科目，因此在对理科生的教学工作中也要让理科生掌握高中会考考纲中的知识点。综合来讲，
5、上述因素为在理科班的教学工作增加了较大难度；而本节课的斯大林模式趣味性较少，需要系统学习的知识点比较多，因此更会导致理科生在学习本课时采取懈怠、消极的情绪。这样，在对理科生进行教学时，必须要通过拓展相关知识来增添本节课的吸引力，以此吸引学生们的注意力，并在理科学生们对本节课内容保持兴趣的同时将本课的重点难点进行详细教学，使理科生能够掌握会考考纲知识点即可。教学思路设计本课主要分为以下几个部分： 首先，通过列宁的病逝引出斯大林，并对斯大林的生平进行简要介绍，同时强调出斯大林的人物性格特点的形成对于其以后的行为方式的影响； 其次，通过对斯大林执政时的苏联国内外环境、经济背景和历史传统等方面来掌握斯
6、大林模式模式产生的背景；接下来，讲述斯大林为实现苏联的工业化而采取的两个措施：优先发展重工业和农业集体化，并在此基础上逐渐确立斯大林模式的形成，并带领学生们逐步深入斯大林模式的内容和表现。 最后，总结课堂内容，对斯大林模式进行一个详细客观的评价。教学流程设计（一）课前准备下发导学案，并配合学生阅读教材提前完成本节课知识的预习。 （二）复习旧课，导入新课在课前进行提问，使学生们回顾起上节课所学知识，并找到与本节课相关的知识点。（三）新课学习 1通过回顾上节课所学知识，对引出本节课的学习目标。 2让学生对本节课知识点产生一些疑问，并让学生带着问题来听讲。 3. 在授课中穿插问题，引导学生们对问题进
7、行讨论和探究，以此来表达自己对于问题的意见和见解。 4. 最终通过对教材知识点和学生们见解的归纳，来总结本节课所学知识点，使学生们在交流和讨论中解决所产生的疑问，并完成本节课的教学任务。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果斯大林模式产生的背景通过所给材料、图片和史实，能够分析出其所给信息PPT展示文字材料和图片材料，使学生们了解斯大林生平概况和苏联背景多媒体教学引起学生兴趣，利用课外万相关知识及图片让本节课增添趣味性斯大林模式的主要表现及利弊通过所给材料、图片和史实，能够分析出其所给信息PPT展示文字材料和图片材料，使得学生们掌握斯大林模式的主要表现多媒体教学材料与知识
8、点相结合，让学生们对所学知识点形成深刻印象如何评价斯大林模式通过所给图片、材料和问题，在教师的协助下能够有效得出斯大林模式的发展过程，并总结出有逻辑性的知识框架PPT展示框架型知识体系，以此加深印象巩固本节课堂上所学知识点多媒体教学引导学生学会分析材料题，并学会针对一系列的历史材料进行系统的、有条理的总结教学过程1、 课前回顾教师：上课！（转到PPT第一页）学生：老师好！教师：同学们好，请坐。（全班坐下）我们在上本节课之前，来进行一次课前回顾：（转到PPT第二页）通过上节课的学习，我们了解了苏俄在内忧外患之下，新生的苏维埃政权实行了什么样的政策啊？学生：战时共产主义政策！教师：没错，列宁等人不
9、仅通过战时共产主义政策来保障战争的胜利，同时也希望能够通过战时共产主义政策直接过渡到共产主义阶段大家想想，这个目标能实现吗？学生：不能！教师：大家结合一下上节课所学知识，想一想为什么？学生：因为生产关系与当时的生产力水平不匹配。教师：没错，因此列宁在内战结束后，又通过新经济政策来恢复苏俄的经济这才是苏俄走向社会道路的正确途径。但1922年苏联成立后，作为苏联的领导人，列宁的身体状况却在1923年时急剧恶化，无法继续进行执政。那么，整个苏联的最高权力将会交由到谁的手中呢？这个新生而又脆弱的苏联，又将走向什么样的道路呢？这时，我们今天这节课的主人公出现了。2、斯大林生平简介 （转到PPT第三页）教
10、师： 约瑟夫维萨里奥诺维奇朱加什维利（部分学生：名字好长），出生于格鲁吉亚一个贫穷的家庭，父亲是一个鞋匠，母亲是农奴的女儿。而在他十一岁时，父亲又因为醉酒闹事被人用刀捅死了；在他二十岁时，又因为交不起学费无法参加考试而被迫辍学这人生，听起来都感觉悲剧吧。可是，他却并没有臣服于命运：后来，为了证明自己的意志，这个叫约瑟夫的男子将自己的姓氏改为斯大林这个词在俄文里是“钢铁”的意思。（PPT第三页中朱加什维利变为斯大林，同时出现课本中斯大林的照片形象。）嗯，这就是我们经常能够看到的斯大林的形象也是我们课本中斯大林的形象；然而，人都是有年轻的时候的，只不过我们从不曾见识过而已。那么，我们现在就来看一下
11、斯大林年轻的时候，是长成这个样子的（PPT第三页中斯大林的照片变为其年轻时的照片）学生：哇（不由自主地叫了出来）教师：很帅，是吧？只不过，人家年轻时不仅长得帅啊，同时他还是一个有能力的人啊：在他被迫辍学后，他受到马克思主义影响，积极从事革命事业，并坚决地站在了列宁一边；而这时，列宁却面临一个非常严重的问题：资金吃紧。大家想一想，来钱最快的方法是什么？部分学生：抢银行！（全班哄笑）教师：抢银行？嗯，斯大林也是这么想的。（全班发出“嗯？！”的质疑声）为了替列宁分忧，他通过抢劫银行、绑架、敲诈等方式，为列宁解决了经费的问题呃，虽然手段不太光彩，但是他却获得了列宁的高度评价，并从此成为列宁的左膀右臂；
12、在1917年七月流血事件中，斯大林指挥活动并掩护列宁撤退，因此在十月革命胜利后，斯大林进入到了苏维埃的权力核心。学生：呃（表示非常吃惊）教师：无疑，斯大林是一个非常有能力的人，但是斯大林的缺点也非常明显：他性格直来直去，说抢银行就抢银行（全班哄笑）；并且他脾气暴躁、铁石心肠、做事雷厉风行，从不为他人留余地这样的人，作为一个得力干将是非常合适的，但如果作为领导的话，他显然不如那些处事圆滑、说话含糊并且能够调和各方利益平衡的老油条来的合适。因此，列宁虽然在1922年推荐列宁成为苏共中央总书记，但列宁却在病情恶化时秘密建议托洛茨基、季诺维也夫、加米涅夫等党内其他领导人将斯大林从苏共总书记的位置上调开
13、；可是，1924年1月，列宁还没等将斯大林调开就去世了，因此斯大林也就成为了苏联的领导者。（转到PPT第四页，出现斯大林四名反对者的照片）接下来，为了推翻斯大林的领导地位，季诺维也夫联合托洛茨基等人，并搬出列宁的遗孀组成政治联盟，共同反对斯大林；但最终斯大林利用政治手腕将这些人开除党籍，这样，在苏共党内唯一能限制斯大林权力的势力也就消失了列宁曾经担心，斯大林获得无限的权力后会成为绝对的暴君；而现在，列宁的担心成为了事实。只不过，有的时候，暴君不一定就是昏君暴君也可能成为一个明君。3、斯大林模式产生背景教师：虽然斯大林不是封建时期的君主，但是此时的他，已经获得了几乎无限的权力；而这个苏联的最高领
14、导人此时却高兴不起来。原因很简单虽然苏联的经济在列宁的新经济政策下有所发展，但此时的苏联却仍面临着一系列的问题：（转到PPT第五页，出现斯大林模式产生背景）在国外，主要的西方资本主义国家害怕苏联的无产阶级革命传播到自己这里、威胁本国资产阶级的统治，因此英法等国对苏联采取遏制、封锁的做法；在国内，由于继承自落后的沙皇俄国，所以苏联作为一个农业国（写到黑板上），并没有实现国家的工业化，小农生产者在这个国家占据主导地位；而反过来，小农生产者占据主导性地位也极大地阻碍了苏联的工业化。因此，斯大林急需一套新的模式，从而使苏联迅速完成工业化（写到黑板上）。我们都知道，苏俄的前身是沙皇俄国，而沙皇俄国有着数
15、百年的专制传统，并且在这数百年间，这个气候寒冷的国家通过殖民扩张获得了一千多万平方公里的土地；这样，由于地理因素和历史传统，俄罗斯人的性格有着两个极端的特性：一方面，他们非常具有开拓精神和反抗精神，但另一方面他们也具有非常强的服从性和集体意识。对于一个这样的民族和国家，盲目的采取西方的做法，只能使他们如同发生颜色革命的中东国家一般；因此，这个时候，个人专制反而成为了最适合他们的做法。这样，结合国内受到相对落后的经济文化与历史传统制约、同时外部受到资本主义国家的包围和战争威胁的情况下，再结合斯大林的个人因素，斯大林模式诞生了。4、斯大林模式表现教师：在1925年12月，斯大林等人主张优先发展重工
16、业，同时，为满足工业需求，苏联开始实行农业集体化运动。（PPT转到第六页，出现优先发展重工业内容）在1925年12月，在苏联共产党十四大，斯大林同志提出了优先发展重工业（写到黑板上），并通过三个五年计划使苏联完成工业化：在第一个五年计划完成后，苏联由一个农业国转变为农业-工业国；而在第二个五年计划完成后，苏联一跃成为了世界第二大、欧洲第一大的工业国。虽然第三个五年计划由于德国入侵而被迫中断，但是苏联仍然取得了很大的成就然而，这个时候我有几个问题想问一下：（PPT转到第七页，出现问题）首先，西方国家的工业化一般都是先轻工业后重工业，而苏联的工业化却是优先发展重工业。想一想，为什么？部分学生：西方
17、有殖民地，可以对殖民地进行剥削！教师：我们结合之前所学知识，了解到西方的主要资本主义国家是通过两次工业革命完成的工业化，并且依靠对殖民地半殖民地进行殖民掠夺和商品输出等手段进行资本的原始积累；可是这个时候的苏联，并不像西方一样具有大片可供剥削的殖民地和半殖民地，因此作为一个农业国的苏联，要想迅速完成工业化，只能先发展重工业那么第二个问题来了，你们谁家有苏联生产的家用电器吗？部分学生：手电筒算吗？（全班哄笑）教师：不算。学生：那没有（摇头）。教师：我见过为了让你们有一个直观印象，我给你们举个例子：上世纪八十年代，日本所生产的收音机也就这么大（比划出一个小长方体）；而苏联所生产出的收音机，能达到这
18、么大（比划出一个巨型长方体）学生：哇教师：那大家想想，为什么苏联的收音机，能比日本的收音机大这么多？学生：苏联生产的元件大！教师：生产的元件大，是不是从侧面说明了苏联的轻工业较为落后啊？所以，苏联优先发展重工业，虽然使苏联完成了工业化，但却造成了轻重工业比例的失调；不仅如此，为了保障苏联重工业的发展，而苏联又没有殖民地，那他们怎么完成工业资源和资本的积累呢？学生：牺牲农业！教师：没错，斯大林就是这么干的。他为了保障国家集中资源优先发展重工业，就必须依靠农业使苏联的工业进行原始积累换句话说，苏联只能依靠剥削本国占据主导性地位的小农生产者来发展自身的工业。（PPT转到第八页，出现农业集体化运动背景
19、和评价）因此，苏联实行了农业集体化运动（写到黑板上）。在斯大林的主导下，苏联在各地建立起了集体农庄以取代小农生产：在集体农庄中，基本生产资料如大型农具、役畜、畜群、经营用建筑物等属于集体所有；而小农生产者也摇身一变成为了集体农庄的成员，每天进行集体劳动，然后再由集体进行分配报酬。嗯，我们看这样的话，的确为苏联的工业化提供了条件；但是，这就意味着农业集体化没有弊端了吗？学生：不是。教师：那么，我们接下来看一下这个图片（PPT转到第九页，出现集体农庄幸福的快乐少女）大家看，她笑得是不是很漂亮啊？学生：是教师：但大家注意没有，这个集体农庄的少女虽然在笑，可是她的面部却比较僵硬有种皮笑肉不笑的感觉，跟
20、我的笑容相比，是不是没有我笑得灿烂啊（学生哄堂大笑）那就只能说明一个问题：她的笑容并不是真心的！那她为什么笑得这么假！因为农业集体化产生了一系列的问题！首先，为了配合国家的工业化，强制农民加入农庄，违反了自愿原则；接下来，对富农采取的措施过激，而且涉及部分中农，使工农联盟再次出现危机 。这样，为苏联的工业化的实现提供了条件，但这种做法严重损害了农民的生产积极性，并且违背了客观规律，破坏了农业生产力，从长期来看，它阻碍了苏联经济的发展。5、 斯大林模式的具体内容和评价 （PPT转到第十页）教师：最终，伴随着苏联优先发展重工业和农业集体化的方针，在1936年，斯大林模式最终形成，而它形成的标志就是
21、1936年苏联宪法的颁布这也标志着社会主义的基本制度在苏联确立。斯大林模式是在实行工业化建设和农业集体化的过程中逐渐形成的，它是一个高度集中的国家指令性计划模式。 那斯大林模式的表现又是什么样的呢？ （PPT转到第十一页） 首先在政治上，有高度集权的政治体制、个人专权、干部职务终身制、开展大清洗运动等表现；其次在经济上，优先发展重工业、用行政手段加快农业集体化、排斥市场的指令性计划、单一的公有制、实行高度集中的计划经济体制；最后在思想上，盛行对斯大林的个人崇拜、否定思想、文学、艺术创作的多元性。看吧，在这套斯大林模式的运行下，整个国家就如同一部精密的仪器，而每一个人都是这部机器上的一个零件而操
22、作这部机器的人，就是这个国家的领导人，他的权力几乎是无限的。可是这样的话，人们会有生产积极性吗？会符合客观的经济规律吗？当然不会可是却有效。这很矛盾，是吧？所以，接下来，我们该如何评价这套斯大林体制呢？首先我们来分析一下斯大林体制的弊端。 （PPT转到第十二页）在政治上，高度集权、个人专权，使得领导干部一个能够做出任何决策，但是这样，是否也意味着领导干部的权力不受到任何的限制呢？如果他们利用手里的权力徇私枉法，那么人民有能力去阻止他们吗？因此，这不仅对干部缺乏监督，同时破坏了苏联的民主与法制；同时，领导干部终身制，虽然他能够使得领导干部绝对忠诚、在政策方面具有连续性和稳定型，可是这同样会造成堵
23、塞年轻人的上升通道，并造成领导干部队伍的老龄化，接下来必然会导致领导决策层的思维僵化，对这个国家长远来讲绝对是不利的。当然，最令人不能忽视的，就是其中的大清洗运动。我们想，斯大林通过这套模式，树立起了绝对的权威，再加上他的确取得了一系列的成就，于是对斯大林的个人崇拜便越发严重，甚至严重地神化斯大林可是斯大林毕竟是人而不是神啊，只要是人就肯定会犯错误的。但是，这个时候，如果站出来一个人，突然指责出斯大林的过失，那斯大林会怎么干呢？他的性格直来直去、做事不择手段，并且由于之前的党内斗争导致斯大林会将一切的反对意见都视作为针对自己的工具于是大清洗运动就爆发了。在这场大清洗运动中，相当一部分党内的高层
24、干部和军事将领都受到了所谓的清洗，那这会导致一个什么样的结果呢？举个例子，在第二次世界大战前期，德国对苏联宣战，并迅速占据了苏联的大片领土，甚至是直接打到莫斯科一带这是为什么呢？因为苏联有经验的、能打仗的高级军事将领都被斯大林给清洗掉了，所以说当他们遇到德军时，就会被立刻打败直到二战的中后期苏联军事将领积累了一定的经验时这个情况才有所好转。所以，大清洗运动对于苏联来讲，绝对是一场破坏性的运动。接下来在经济上，优先发展重工业，长期忽视轻工业的发展，那这样的经济肯定不是协调的、是瘸腿的，因此这将会导致国民经济比例失调；同时，斯大林模式排斥市场、商品货币和价值规律，这样的话必然会导致企业生产没有活力
25、，是指令性的，因此也必然会造成企业经济效益低下 ；当然，我们更要知道，一个国家最基础的产业是农业，农业也被称为第一产业，但斯大林模式为了优先发展重工业，以牺牲农民利益为代价，这样就会使农业长期停滞不前，最终会为苏联的经济带来严重的问题。最后，在思想方面，推行个人崇拜、压制学术思想的创造性，这不利于思想文化繁荣。嗯，这些都是斯大林模式的弊端，长期看来，也绝对会苏联带来不好的影响。可是，我们可以因为斯大林模式的这些弊端，就彻底否定掉斯大林模式的一些积极作用吗？学生：不可以。教师：没错，我们看待问题，绝对要辩证地去看待一个事物在不同时期和特定环境下产生的不同作用和意义。首先，通过斯大林模式，当时的苏
26、联在短期内国家工业化迅速实现，并成为工业强国；同时，强大的重工业体系能够有效支撑战时的军工业运行，为反法西斯战争胜利奠定物质基础；国家要工业化，那么就要培养大批的工人，而为了提高工人的生产效率就要提高工人的素质，因此相对来讲，国民素质得到提高；当然，在苏联工业化取得一系列成就时，西方的资本主义世界处于一个什么阶段呢？学生：经济大危机。教师：没错。这个时期，西方主要资本主义国家的经济停止增长、甚至是在倒退，而苏联的经济却一直在增长当中；这样，一些西方国家为了组织经济倒退、摆脱经济危机，就会参考苏联经济增长的经验，这就为一些资本主义国家提供了借鉴比如罗斯福新政，就采取了国家全面干预经济的做法等，这
27、些我们都能在苏联的斯大林模式上看到一些影子。 综上，斯大林模式是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用；可是，这个模式在苏联适用，在其他的国家也会适用吗？学生：不会。教师：是的。斯大林模式是斯大林利用马克思主义理论结合苏联当时的特定条件下产生的一种特定的模式，它不是建设社会主义的惟一模式，不仅不适用于其他社会主义国家，同时由于苏联进入到了一个新的阶段，所处环境也与斯大林刚上台时有所不一样；因此，盲目地继续执行斯大林模式，对二战后苏联的发展也是不利的。后来，斯大林在1953年去世了。在他去世时，有人对他评价道：“斯大林接过俄国时，俄国只有木犁；而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。”可以说，这个评价简要地概括了斯大林一生的功绩；同时，在前几年对于俄罗斯人民的调查中，斯大林在他们心目中仍然具有着相当高的地位。那在他去世之后，苏联将走向什么样的方向，能否解决斯大林模式所遗留的弊端，并且这个由斯大林精心打造的庞然大物将会迎来怎样的命运呢？我们下节课来继续学习。下课！板书设计背景政治农业全盘集体化 经济斯大林模式的最终形成评价功绩弊端思想工业国优先发展重工业农业国 工业化第 8 页
