1、温度和温标【教学目标】（一）知识与技能1了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2掌握热平衡的概念及热平衡定律。3掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。（二）过程与方法通过学习温度与温标，体会热力学温度与摄氏温度的关系。（三）情感、态度与价值观体会生活中的热平衡现象，感应热力学温度的应用。【教学重点】热平衡的定义及热平衡定律的内容。【教学难点】有关热力学温度的计算。【教学方法】讲练法、举例法、阅读法【教学准备】投影仪、投影片【教学过程】（一）引入新课教师：在初中我们已学过了测量温度时常用的一种单位，叫“摄氏度”。大家都知道：它是以冰水混合物的温度为0度，以一个大气压下沸水的温度为100度，在这
2、两温度之间等分100个等份，每一等份为1个温度单位，叫“摄氏度”。这种以冰水混合物的温度为零度的测温方法叫摄氏温标，以摄氏温标表示的温度叫摄氏温度。今天我们将要进一步学习有关温度和温标的知识。（二）进行新课1平衡态与状态参量。教师：引导学生阅读教材有关内容。回答问题：（1）什么是系统的状态参量？并举例说明。（2）举例说明，什么是平衡态？学生：阅读教材，思考讨论，回答问题。2热平衡与温度教师：引导学生阅读教材有关内容。回答问题：（1）什么是热平衡？（2）怎样理解热平衡概念也适用于两个原来没有发生过作用的系统？（3）怎样判断两个系统原来是处于热平衡的？（4）热平衡定律的内容是什么？（5）温度是如何
3、定义的？其物理意义是什么？学生：阅读教材，思考讨论，回答问题。3温度计与温标。教师：引导学生阅读教材有关内容。回答问题：（1）什么是温标？（2）如何来确定一个温标？并以摄氏温标的确定为例加以说明。（3）什么是热力学温标和热力学温度？热力学温度的单位是什么？热力学温度与摄氏温度的换算关系怎样？学生：阅读教材，思考讨论，回答问题。典例探究例1：细心观察可以发现，常见液体温度计的下部的玻璃泡较大，壁也比较薄，上部的管均匀而且很细，想一想，温度计为什么要做成这样呢？解析：这样做的目的都是为了使测量更准确、更方便。下部较大而上部很细，这样下部储存的液体就比较多，当液体膨胀收缩时，膨胀或收缩不大的体积，在
4、细管中的液面就有较大的变化，可以使测量更精确；下部的壁很薄，可以使玻璃泡内的测温物质的温度较快地与待测物质的温度一致；细管的粗细是均匀的，是为了使刻度均匀，更便于读数。（三）课堂总结、点评本节课我们主要学习了：1平衡态与状态参量。2热平衡与温度的概念。3温度计与温标。【作业布置】1阅读科学漫步中的材料。2完成问题与练习的题目。（四）课后练习1关于热力学温度和摄氏温度，以下说法正确的是（ ）A热力学温度的单位“K”是国际单位制中的基本单位B温度升高了1就是升高了1KC1就是1KD0的温度可用热力学温度粗略地表示为273K2（1）水的沸点是_=_K；（2）绝对零度是_=_K；（3）某人体温是36.5，也可以说体温为_K；此人体温升高1.5，也可以说体温升高了_K。（4）10=_K； 10K=_； 27=_K；27K=_； 273=_K； 273K=_；（5）若t=40，则T=_K；若T=25K，则t=_。参考答案：1A BD2（1）100；373（2）273.15；0 （3）36.5；309；310.5（4）283；263；300；246；546；0（5）40；25
