1、上一页返回首页下一页高三一轮总复习课时限时训练高考能力培养学科素养培优上一页返回首页下一页高三一轮总复习宏观把握历史主线通史坐标上一页返回首页下一页高三一轮总复习线索特征本单元的主线是西方人文精神的萌芽、发展到成熟。西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。14、15 世纪以来，面对教会的反动统治，人们再次高举人文主义的大旗，先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动，基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。17、18 世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗，把人文主义发展到一个崭新阶段，启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武
2、器。人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。上一页返回首页下一页高三一轮总复习第 25 讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动 上一页返回首页下一页高三一轮总复习考纲要求(1)西方人文精神的起源：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。(2)文艺复兴：文艺复兴的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；文艺复兴时期人文主义的含义及其历史影响。上一页返回首页下一页高三一轮总复习考点 1|西方人文精神的起源NO.1 识记主干梳理知识自查1背景(1)公元前 5 世纪，在一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。(2)人在社会中的地位日益突出。上一页返回首页
3、下一页高三一轮总复习2概况代表核心主张 智者学派“”反对迷信，强调自由社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律 苏格拉底“有 思 想 力的 人 是 万 物的尺度”提出“”提出善是人的内在灵魂指出教育的作用尺度美德即知识人是万物的上一页返回首页下一页高三一轮总复习3.发展(1)柏拉图：关注的焦点是；在理想国里根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各尽其责。鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。(2)亚里士多德：关注自然界和人类生活；强调在整个自然界中，是最高级的。人类社会人类上一页返回首页下一页高三一轮总复习精巧点拨 三个“第一”掌握人文精神的起源上一页
4、返回首页下一页高三一轮总复习NO.2 理解学会读史学会用史核心问题 1 古希腊人文主义思想史料探究古代中国儒家与古希腊人文主义的异同上一页返回首页下一页高三一轮总复习史料 希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。刘汉
5、芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义上一页返回首页下一页高三一轮总复习根据史料归纳古代中国儒家与古希腊人文主义的异同。提示：古代中国儒家和希腊人文主义的相同点是都追求德性。不同在于儒家德性在于在日常生活中显现，并追求“天人合一”；希腊人文主义主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。上一页返回首页下一页高三一轮总复习史论拓展古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。上一页返回首页下一页高三一轮总复习核心问题 2 智者学派与
6、苏格拉底思想的比较要点归纳智者学派与苏格拉底思想的异同(1)相同点：都以人和人类社会为探索的主题，都强调人的价值，都体现了人文主义的本质。上一页返回首页下一页高三一轮总复习(2)不同点智者学派过分强调人的主观感受，认为人的感受是判定一切的准绳，不应该强求一律；而苏格拉底则倡导“有思想力的人是万物的尺度”，体现了对理性的尊重。在社会道德观上，智者学派忽视道德，认为每个人都应该有自己的判断标准，忽视人们认识的共同性；而苏格拉底则更重视人的伦理道德，提出“美德即知识”的思想。上一页返回首页下一页高三一轮总复习历史地位上，智者学派的主张是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞；苏格拉底的思想是
7、第一次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究“人”的学问。上一页返回首页下一页高三一轮总复习史料印证智者学派与苏格拉底思想的基本区别史料 普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智；会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”对此，后世的黑格尔指出：希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代，或者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制定出来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。苏格拉底认为，美德即知识，美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质
8、。上一页返回首页下一页高三一轮总复习解读(1)史料信息：智者学派主张个人的感觉和利益，强调个人的主观意志和作用。(2)史料信息：苏格拉底更关注人的知识与美德对人的行为的约束力。上一页返回首页下一页高三一轮总复习NO.3 探究感悟真题捕捉动向命题视角(1)主干知识：智者学派与苏格拉底等对人的价值的阐述。(2)史观角度：运用文明史观比较古希腊文明的人文精神与古代中国的人本思想。(3)社会热点：以“以人为本”话题切入考查古希腊人文精神的兴起与发展。上一页返回首页下一页高三一轮总复习典型例解(2017南京摸底)“他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。反对真理的相对性，他认为人们
9、能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。在教育方法上，他反对死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。”下列选项属于材料中“他”主张的是()A人的感觉是万物尺度B教育使人认识美德C人非达到目的的工具D法律是理性的体现上一页返回首页下一页高三一轮总复习命题立意 本题考查苏格拉底，考查准确描述和解释历史事物特征的能力。上一页返回首页下一页高三一轮总复习解题流程 一定时空古代希腊 二抓关键“理性而非感觉才是人最重要的品质”“不断地提出问题让人们去思考”三析选项 上一页返回首页下一页高三一轮总复习选项理由结论 AA 项属于智者学派的观点错误 B材料中“他”强调“理性而非感觉才是人最重要的品质”，
10、在教育方法上“不断地提出问题让人们去思考”，由此推断“他”是苏格拉底。B 项属于苏格拉底的主张正确 CC 项是康德的主张错误 DD 项属于启蒙思想家的主张错误上一页返回首页下一页高三一轮总复习NO.4 应用对点训练落实强化1大约两千五百年前，普罗泰格拉喊出了一句影响西方至今的口号“人是万物的尺度”，强调人的感觉是判断一切的准绳。下列思想与其相吻合的是()A“夫随其成心而师之，谁独且无师乎？奚必知(智)代而心自取者有之？愚者与有焉”B要有勇气运用你自己的理智C“心外无物”“心外无理”D是以人物之生，必禀此理，然后有性。必禀此气，然后有形上一页返回首页下一页高三一轮总复习A“随其成心而师之”与材料
11、中“人的感觉是判断一切的准绳”相符，故 A 项正确；“强调人的感觉”不等于强调理智，故 B 项错误；心学以“心”为本原，与材料中“人是万物的尺度”不符，故 C 项错误；“人物之生，必禀此理，然后有性”表明是理学，与“人是万物的尺度”不符，故 D 项错误。上一页返回首页下一页高三一轮总复习2(2017南菁中学质检)苏格拉底受审时所作的申辩：“雅典人啊，不要以为我现在是在为我自己申辩，我是在为你们而辩因为你们要杀死我的话，就很难再找到一个像我这样的人；打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将
12、会超过对我的残害。”这段话反映了苏格拉底()A崇尚理性的生活观念B好奇多思的智慧特征C探究事物的创新精神D怀疑现实的批判意识上一页返回首页下一页高三一轮总复习A 由材料信息“像一只牛虻，唤醒你们、说服你们、指责你们”可见苏格拉底自由探索的理性精神。其他三项曲解了材料的主旨。上一页返回首页下一页高三一轮总复习3“我们要拒绝他(模仿诗人)进入到政治修明的国度里来，因为他培养发育人性中低劣的部分，摧残理性的部分。”材料中倡导建立“政治修明的国度”的哲学家是()A智者学派B苏格拉底C柏拉图D亚里士多德上一页返回首页下一页高三一轮总复习C 本题考查柏拉图的思想。柏拉图关注人类社会，著有理想国一书，书中对
13、每个人根据智慧品质不同，把人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，其他各阶层各有其职责，故倡导“政治修明的国度”的是柏拉图。上一页返回首页下一页高三一轮总复习4下表关于甲、乙两人对智者学派和苏格拉底进行的比较，表述正确的是()论点论据 甲智者学派和苏格拉底的思想实质上是一致的他们都对人和人类社会进行研究，都提出了人的重要性 乙智者学派和苏格拉底有相似的价值取向他们同为教育家，都注重对公民的美德教育上一页返回首页下一页高三一轮总复习A.二者的论点、论据都正确B二者的论点、论据都不正确C甲的论点错误D乙的论点错误上一页返回首页下一页高三一轮总复习D 智者学派只是强调人的作用，而苏格
14、拉底主张将知识与美德结合起来，因此两者的价值取向是不同的，乙的论点错误，故 D 项正确。上一页返回首页下一页高三一轮总复习5古希腊一位哲人曾说：“男人应有男人的美德，女人应有女人的美德，孩子有孩子的德性，老人有老人的德性。”对此理解正确的是()A美德即知识B人是万物的尺度C强调个人道德感受D认识你自己上一页返回首页下一页高三一轮总复习C 题干信息强调德行，没有涉及知识，故 A 项错误；题干强调的是德行，人是万物的尺度强调人的决定作用，并没有强调道德，故 B 项错误；题干中强调男人、女人、孩子、老人都应具备自己的德行，故 C 项正确；认识你自己强调人的理性，与题意不符，故 D 项错误。上一页返回
15、首页下一页高三一轮总复习6古希腊一位哲学家认为：“研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本质不能够说没有意义，但对于哲学家来说，应该有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是心灵问题、道德问题。”下列属于这位古希腊哲学家思想主张的是()A人是万物的尺度B认识你自己C理念是万物的本原D真理高于一切上一页返回首页下一页高三一轮总复习B 从材料中“心灵问题、道德问题”可知该思想强调对自身道德修养的认识，由此可知是苏格拉底的观点：认识你自己。A 项是普罗泰格拉的观点，C项是柏拉图的观点，D 项是亚里士多德的观点，均与题干材料不符。上一页返回首页下一页高三一轮总复习考点 2|文艺复兴NO.1 识记主干
16、梳理知识自查1背景(1)经济：十四五世纪，意大利出现了萌芽。(2)政治：新兴的要求追求现世的享乐。(3)文化：接触到古代希腊罗马文化遗存和典籍。2实质：是一场资产阶级的思想解放运动。资本主义资产阶级3核心：人文主义，要求肯定人的价值和尊严。上一页返回首页下一页高三一轮总复习精巧点拨 图解人文主义和宗教神学的含义 上一页返回首页下一页高三一轮总复习4成就领域代表人物作品及思想 薄伽丘，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性 但丁神曲，表达了对教会的憎恶 彼特拉克歌集，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”文学莎士比亚，称人是“宇宙的精华，万物的灵
17、长”美术达芬奇等 根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥十日谈哈姆雷特上一页返回首页下一页高三一轮总复习易错警示 关于文艺复兴的易错提示文艺复兴时期的思想家反对的是天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，并没有放弃宗教信仰，他们对教会势力持和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。上一页返回首页下一页高三一轮总复习5意义推动了文学艺术和科学的发展；使人们从封建愚昧中解放出来。上一页返回首页下一页高三一轮总复习NO.2 理解学会读史学会用史核心问题 1 文艺复兴时期的人文主义史料探究文艺复兴时期人文主义的基本内容史料 文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为
18、人可以创造一切。人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。14 世纪下半叶的意大利流行起“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号。世界通史简编 上一页返回首页下一页高三一轮总复习上述史料反映出文艺复兴时期人文主义的哪些基本内容？提示：人文主义肯定人的价值、尊严和伟大，追求现世幸福和现世享乐。上一页返回首页下一页高三一轮总复习史论拓展文艺复兴时期人文主义的特征(1)人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。(3)人文主义的实质是强调人、人
19、的尊严和人的价值，突出人的优越性。上一页返回首页下一页高三一轮总复习(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。上一页返回首页下一页高三一轮总复习核心问题 2 文艺复兴的重大影响要点归纳全面理解文艺复兴的影响(1)思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。(2)文学艺术方面，产生了与资本主义发展相适应的近代文学艺术等。(3)自然科学方面，提倡科学实验、注重实践，催
20、生了近代自然科学。上一页返回首页下一页高三一轮总复习史料印证 文艺复兴在思想领域和近代自然科学方面的影响史料一 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。恩格斯评价“文艺复兴”语上一页返回首页下一页高三一轮总复习史料二 随着事物的不断发展，天文观测的精确度渐渐提高，人们逐渐发现了地心学说的破绽。到文艺复兴运动时期，人们发现托勒密所提出的均轮和本轮的数目竟多达八十个左右，这显然是不合理、不科学的。人们期待着能有一种科学的天体系统取代地心说。在这种历史背景下，哥白尼的日心说应运而生了。上一页返回首
21、页下一页高三一轮总复习解读(1)史料一：文艺复兴运动肯定了人的价值，解放了思想，释放出巨大的创造力。(2)史料二：文艺复兴运动推动了近代自然科学的产生。上一页返回首页下一页高三一轮总复习NO.3 探究感悟真题捕捉动向命题视角(1)主干知识：文艺复兴时期的人文主义的内涵及意义；文艺复兴运动的影响。(2)史观角度：从文明史观的角度理解文艺复兴运动在西欧社会转型中的作用；从近代化史观的角度理解其在资本主义兴起历程中的作用；从社会史观角度认识其强调个性解放所带来的社会现象。上一页返回首页下一页高三一轮总复习(3)社会热点：以新时期我国三次“思想大解放”切入，联系文艺复兴人文主义打破了神学对文艺创造的桎
22、梏命题，考查推动转型时期思想解放的有利因素。上一页返回首页下一页高三一轮总复习典型例解(2014江苏高考)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见，人文主义者()A鄙视贫穷B认为财富即道德C揶揄上帝D反对安于清贫的说教上一页返回首页下一页高三一轮总复习命题立意 本题考查人文主义思想，考查从材料中提取有效信息并准确解读的能力。上一页返回首页下一页高三一轮总复习解题流程一定时空文艺复兴时期的人文主义 二抓关键“反对对财富的谴责”“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法”三析选项 上一页返回首页下一页
23、高三一轮总复习选项理由结论 A根据“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法”，可知并没有鄙视贫穷的含义错误 B“他们反对对财富的谴责”和“贫穷并不是显示品德的唯一方法”说明财富不等同于道德，但可以作为显示品德的方法错误 C材料中没有揶揄上帝的内容错误 D佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教正确上一页返回首页下一页高三一轮总复习NO.4 应用对点训练落实强化1(2017盐城摸底)恩格斯说：“意大利人是现代欧洲各个民族中间的长子，是西方现代文化转型中最先觉醒的民族。”这是因为()A最早产生资本主义萌芽B率先
24、开辟了新航路C首先倡导复兴人文主义D最先开展宗教改革上一页返回首页下一页高三一轮总复习C 材料主要提到文化转型，而资本主义萌芽属于经济层面，故 A 项错误；“率先开辟了新航路”的是西班牙和葡萄牙，不是意大利，故 B 项错误；材料中主要论及意大利是西方现代文化的奠基者，故 C 项正确；最先开展宗教改革的是德意志，故 D 项错误。上一页返回首页下一页高三一轮总复习2(2017 辅仁高级中学模拟)“文艺复兴时代是一个既伟大又阴暗的时期许多有进取心的个人主义者对犯罪事件的频发、重现的社会问题等熟视无睹拜金主义、享乐主义风靡一时。”这一评价()A注重了对历史史料的考据B坚持了辩证唯物主义观点C运用发展的
25、眼光看问题D否定了人文主义思潮上一页返回首页下一页高三一轮总复习B 题干中没有对史料的解读，故 A 项错误；辩证的观点就是要看到事物的两面性，题干中“既伟大又阴暗”体现文艺复兴的两面性，故 B 项正确；发展的眼光是要把握事物发展的趋势和方向，题干中没有体现，故 C 项错误；题干中没有涉及人文主义的内容，故 D 项错误。上一页返回首页下一页高三一轮总复习3(2017苏州中学模拟)中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动()A把人性从宗教的束缚中解放出来B教会权威遭到理性否定C构建符合人民利益的契约D促进民主、自由思想的发
26、展上一页返回首页下一页高三一轮总复习A 本题考查文艺复兴。文艺复兴运动的重要意义在于使越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界，从而把人性从宗教的束缚中解放出来。上一页返回首页下一页高三一轮总复习4(2017苏州调研)右图是欧洲“画圣”拉斐尔于 15071508 年所画的宗教题材画花园中的圣母，关于对这幅画理解正确的是()A体现了西方人文精神的最初觉醒B冲击了中世纪天主教神学世界观C彻底动摇了欧洲的封建专制统治D否定了罗马天主教会的宗教权威上一页返回首页下一页高三一轮总复习B A 项指的是雅典自然哲学的产生，发生在约公元前 7 世纪，错误；文艺复兴强调个性解放，突出人的
27、价值，将研究和关注的重点从神转移到世俗的人身上，这就在一定程度上冲击了中世纪天主教神学世界观，故 B 项正确；C 项指的是 19 世纪 60 年代的资产阶级革命和第一次工业革命的完成，错误；D 项是欧洲 16 世纪宗教改革的重要成效，错误。上一页返回首页下一页高三一轮总复习5(2016南通一模)“通俗文学大大超过了拉丁文学，大量的、极其丰富的通俗文学作品表达了新的艺术思想，体现了当代社会的特色。科学工作开始动摇了对亚里士多德经院哲学的盲目崇拜，但大部分仍保留着先验的、异想天开的纯理论研究。”由此判断，材料所述历史时期的杰出代表应是()A彼特拉克 B牛顿C卢梭D达尔文上一页返回首页下一页高三一轮
28、总复习A 根据材料“大量的、极其丰富的通俗文学作品表达了新的艺术思想，体现了当代社会的特色”“科学工作开始动摇了对亚里士多德经院哲学的盲目崇拜”等分析可知，材料所述的历史时期是指文艺复兴时期。彼特拉克是文艺复兴时期重要代表人物，被称为“人文主义之父”，故 A 项正确；牛顿是 17 世纪英国物理学家，他提出了物体运动三大定律和万有引力定律等，故 B 项错误；卢梭是 18 世纪法国启蒙运动的著名思想家，故 C 项错误；达尔文是 19 世纪英国生物学家，其主要贡献是提出进化论，故 D 项错误。上一页返回首页下一页高三一轮总复习6哲学家罗素认为：“16 世纪在文学艺术上是一个琳琅满目的时代，但在科学上
29、则是一个不毛的时代！”他的观点主要依据是()A文艺复兴在科学成就上毫无建树B文艺复兴承认宗教神权思想存在C文艺复兴的主要成就在文艺领域D文艺复兴没有崇尚思想的科学化上一页返回首页下一页高三一轮总复习C 联系所学知识理解题干材料，文艺复兴反对宗教神权，它的成就主要在文学艺术领域，但在科学上也有哥白尼、布鲁诺、培根等代表，他们提倡科学研究方法，故选 C 项。上一页返回首页下一页高三一轮总复习历史非选择题的解答技巧 背景、原因类背景、原因类非选择题是从设问角度来划分的试题类型，指的是考查历史事件发生的原因(条件)的问答题。常见的提示语有“请分析该历史事件发生的原因(历史条件、历史背景、历史依据、历史
30、/社会/经济/政治/文化根源)”等。从能力考查角度看，这种类型的试题，注重考查对历史知识内在联系的把握与认识，具有综合性比较强的特点。设问类型一般有两种角度：上一页返回首页下一页高三一轮总复习1限定性的设问，如这一现象出现的有利(或不利)条件是什么，产生的历史/社会/经济/政治/文化根源(原因)如何，根本/主要/客观/主观/直接原因是什么等。2宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景如何，历史条件如何，历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么，等。对于这类问题需要依据问题设问的限定全面地分析。上一页返回首页下一页高三一轮总复习运用演练美国杜邦公司的历史是两个多世纪以来资本主义经济
31、发展的缩影。阅读材料，回答问题。片断一 初创1802 年，从法国购进机器，在特拉华州的威尔明顿市郊创建了火药厂，生产黑色火药。不久，法国订单便源源不断到来。1805 年，美国军方宣布，其所需火药将全部由杜邦火药厂生产。上一页返回首页下一页高三一轮总复习片断二 发展 1902 年，建立东部实验室，它是美国最早的工业实验室之一。1903 年，建立中央实验站，并利用其在化学方面的研究成果生产清漆和其他非炸药类产品。上一页返回首页下一页高三一轮总复习片断三 转型 1920 年，关闭了威尔明顿市郊的火药厂。19221925 年，研发出快干型耐磨亮漆，用于汽车生产；制造出成本低廉且耐用的塑胶产品。1929
32、1943 年，发明尼龙；研制出可用于音像磁带、雨衣、不粘锅等产品的新型涂料。1958 年，成立公司国际部。此后，海外投资持续增长。胡国成美国现代化工之父杜邦等上一页返回首页下一页高三一轮总复习(1)根据片断一并结合所学知识，概括说明杜邦火药厂初创时期利用的有利条件。(2)根据片断二，指出杜邦公司的发展反映了第二次工业革命的特点。(3)根据片断三，概括指出杜邦公司自 1920 年起进行的战略调整，并说明其历史背景。上一页返回首页下一页高三一轮总复习【解析】第(1)问的“有利条件”根据材料“1802 年，从法国购进机器”“1805 年，美国军方宣布”归纳概括。第(2)问根据材料“1902 年，建立
33、东部实验室”可知，这体现了科学与技术紧密结合的特点；“利用其在化学方面的研究成果生产清漆”体现了化学工业的兴起。第(3)问从材料中“关闭了威尔明顿市郊的火药厂”可知是关闭军用企业；从“研发出快干型耐磨亮漆，用于汽车生产”可知是转向民用生产；从“成立公司国际部”可知是扩大海外市场。“历史背景”从两次世界大战后世界形势和美国的国情方面回答。上一页返回首页下一页高三一轮总复习【答案】(1)利用工业革命提供的有利契机，采用机器生产；当时战争不断，火药市场广阔(若从殖民扩张或美国西部开发等角度作答，言之有理即可)。(2)科学与技术紧密结合；化学工业等新兴工业部门兴起。(3)由军用生产为主转向民用生产为主
34、(或由火药生产为主转向化工行业的多个领域)。原因：一战后，出现了和平局面；美国经济进入繁荣时期。扩大海外市场，增加海外投资。原因：经济全球化迅速发展；二战后确立了以美国为主导的资本主义世界经济体系。上一页返回首页下一页高三一轮总复习备考技法(1)解答此类型试题的方法 第一种方法：主要根据限定词分析历史事物的()条件、()原因、()根源、()因素等。a有利条件和不利条件一般是从对历史事物发展起积极促进作用还是起阻碍作用的角度来划分，主要从历史事物自身发展程度、客观存在的条件角度分析，格式如下：政治经济思想文化社会环境(或国际格局)上一页返回首页下一页高三一轮总复习b根源是指影响历史事物发展的根本
35、原因。历史根源与社会根源基本相同：政治经济科技思想文化社会矛盾 c经济根源：生产力生产关系经济结构经济格局 d政治根源：政治制度变化格局演变(政权更替)政策调整阶级关系 e文化根源：文化政策或方针思想科技教育文学艺术 上一页返回首页下一页高三一轮总复习f根本原因等同于历史(社会)根源，一般是：历史发展趋势(生产力发展、时代要求)主观需要也要注意从经济、政治、思想文化等不同角度分析：经济现象的根本原因一般是由生产力水平、生产关系的反作用或者上层建筑的反作用决定的；政治现象的根本原因是根据经济决定政治的原理，即政治活动的根本原因是经济基础；思想文化现象是由社会存在决定的。g主要原因：包括引发事件的
36、主观、客观各方面重要因素。一般指在诸多原因中占支配地位的，起主导、决定作用的重要因素。与根本原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因。上一页返回首页下一页高三一轮总复习h直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。i主观原因：事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人主观目的动机决策或方针具体历史经验 j客观原因：自然环境社会环境(形势)经济状况政治现状思想因素 上一页返回首页下一页高三一轮总复习第二种方法 a历史背景(条件、因素、依据、原因等)国际(经济政治文化)国内(经济政治文化)。b经济背景生产力生产关系经济结构经济格局 c政治背景政局制度体制政策阶级民族外交军事 d文化背景思想科技教育 上一页返回首页下一页高三一轮总复习(2)解答时应注意的事项 要注意的是背景与原因的区别。背景是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。原因是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。要区分背景、原因、条件的三者关系：条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。背景、原因、条件三者有时可以通用，但严格说来背景所包含的内容又比条件和原因更宽，纵横的范围更广，原因和条件只是背景的组成部分。上一页返回首页下一页高三一轮总复习课时限时训练（二十五）点击图标进入
