1、考点三 理解词句含意 第三部分 文学类文本阅读第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两种题型：理解词语含义、理解句子含意。题型一理解词语含义一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。考查的词语概括起来大致有以下几种情况：第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升1体现作者情感态度或主旨的。2运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。3特殊指代的(
2、远指、近指、不定指等)。4在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。5有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升一、明确题型掌握高考常见设问方式题干示例(2015高考江苏卷)请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。(2015高考广东卷)请结合上下文赏析画线的词语。(2015高考重庆卷)怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？其他设问方式：(1)文中画线部分中的“”指什么？(2)文中以“”词来比喻什么？其中的含义是什么？(3)“”一词强调的是什么？明辨题型(1)题干中有用具
3、体引号引出或画线标出的具体词语；(2)题干中有“含义(意)”或“理解”等词语第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升二、掌握技巧找到解题钥匙理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。(一)体现作者情感态度或主旨的。1明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面。2明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。3本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子
4、，体验其情感。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(四)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。这些词语多为动词、形容词和叠词。理解时注意以下两点：1理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。(二)运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。(三)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。1先找出该词语所在的具体的语句或者段落。2圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容。3将答案代入原文理解，看是否恰当。第三部分
5、文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升2联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。(五)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。1解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。2联系语境，确定词语的特殊用法。语境需要考虑文章的主旨、作者的情感态度。答题模式：词语本义语境义在情感、主旨、修辞等方面的作用。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升考题印证(2015高考江苏卷)比邻而居(文本见本专题考点一【例 5】)请结合文章内容，说明第段
6、中“孱弱”的含意。答：_相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活而言。相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱。“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点子虚头”的实惠风格。由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家
7、浓烈。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(2015高考广东卷)阅读下面的文字，完成题目。家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。如果你跟随了，它会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚 第三部分
8、 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟你亲近的。”“等等。”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升攥着
9、几粒干果。他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。”居然称之为“小小”(他孙子的乳名)！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修埂打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味。他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。”第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升大家自然
10、就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。”但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道：“掐就是了。”邻居脸一红，说：“够了。”后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏，反而疯长。疯长的紫苏，会变老，会变得不能入口，邻居们懂得这个道理，心想，与其让紫苏变得无用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于怀抱盈满，口中整日都是紫苏的余香。从老家归来，他本以为那片紫苏一定会很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮。这之后，他只管给紫苏锄第三部分 文学类文本阅读栏目导引
11、技法传授规律探寻迁移运用巩固提升草、施肥，让它长得好，然后退隐到紫苏之外，暗看邻居采摘的欣喜。翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说：“在紫苏的空地上，应该再种两株杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再有，天长白杏，地长紫苏，上下都有收成，邻居们就多了喜乐。还有，白杏和紫苏，有了高矮，对比着就有好的景致，你说是不是呢？”“是，是，自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两年开花，三年就结果了。四年以后，果实满枝，看着就让人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随性摘取。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升
12、两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一种别样的人情格局楼宇里的人，每每相见，都要轻声细语地相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打扫；路灯初上，相约散步；亭阁之下，对弈恳谈一如笑可以传染，善行也一径蔓延开来。(作者凸凹，文章选自散文 2012 精选集，百花文艺出版社，2013 年，有删改)第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升请结合上下文赏析画线的词语。答：_凝固:本指由液体变成固体,文中指邻人的手停在半空不动的状态。形容邻人想要抚摸小狗的手落空,生动形象地表现出邻人在多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。迟迟疑疑：原意是指人犹豫不决的样子，文中是运
13、用拟人的手法，写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查对文中重要词语的赏析。答题时，要仔细揣摩，既要准确理解该词语的字面意思，更要把握其在文中的含义，同时要从修辞手法、表现手法等方面考虑，答出该词语的表达效果。本题所考查的两个词语分别描写邻人和小狗的状态，二者为何会有这样的状态，联系上下文的有关内容，从邻人和小狗之间互相逗乐的关系中，便可分析出这两个词语的表达效果。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升温馨提示 三“联”一“依”不论理解哪类词语，都需要三“联”一“依”的思维方式。三“联”：1“联
14、”系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。如荷塘月色中的“泻”字。2“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。3“联”系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。如荷塘月色中的“幽僻”“寂寞”。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升一“依”：“依”托修辞挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞方法。因此，依托修辞格挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。如荷塘月色中的
15、“袅娜”。题型二理解句子含意 理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：1含蓄句：运用象征等手法，意思隐晦的句子。2技巧句：使用特殊的修辞手法或写人绘物的描写手法等，内涵较为丰富的句子。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升3文眼句：人们常说的揭示文章中心、作者观点或情感的句子，一般放在句段作用题中考查。4行文思路句：揭示文章脉络层次的句子，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。在句段作用题中已经讲述。5结构复杂句：这里的结构是指语句本身结构复杂，不是指在文中的作用。因为结构复杂，隐含信
16、息多，故而语句内涵丰富。所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升一、明确题型掌握高考常见设问方式 题干示例(2015高考山东卷)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(2014高考山东卷)理解文中画线句子的含意。(2014高考安徽卷)请解释下列两句话在文中的含意。其他设问方式：(1)联系上下文，应该怎样理解这句话？(2)请解释这句话在文中的含意。(3)请简析该句的内涵。(4)请联系全文，说说你对某句的理解。明辨题型
17、(1)题干中有“语句”“含意”“内涵”“效果”等字样；(2)题干中有“赏析”“理解”“解释”等字样 第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升二、掌握技巧找到解题钥匙命题角度一 含蓄句含蓄句，指的是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理、需要仔细品读才能懂得的句子，一般都运用象征等手法。通常这类语句理解需要三个层面：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升1联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中
18、，含蓄地表达含意。所以理解时要联系语境、考虑其手法揣摩句意，注意上下文与之相呼应的阐释句。2揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。3具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升考题印证 阅读下面的文字，解释画线语句的含意。在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。
19、可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升得夺目和通红，好似燃烧了起来。“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？答：_幸存下来的“泥公鸡”代表着在冲击和破坏中一息尚存的传统民间手工艺。它“张嘴大叫”的造型象征着不甘毁灭的悲啼。“我的心已经听到它凄厉的哀鸣”，蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传统手工艺和民俗文化目前处境
20、的同情和忧伤之情。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查考生理解含蓄语句的能力。解答本题需从两个层面考虑：第一个层面是“泥公鸡”的“哀鸣”象征什么。从语境中不难知道，“泥公鸡”象征了幸存的传统民间工艺(传统文化)，它在夕阳下“凄厉的哀鸣”则象征了传统民间工艺在商品经济的冲击下濒临灭绝的哀号。第二个层面是这样描写寄托了作者怎样的思想情感。文中写道：“我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”显然，这不仅是“泥公鸡”的哀鸣，也是作者的哀伤与忧虑。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升命题角度二 技巧句技巧句指使用特殊的修辞手法或写人绘物的描写手
21、法等，内涵较为丰富的句子。比喻、拟人、夸张、排比等是常用的修辞手法，语言、动作、心理、神态、细节等是常用的描写手法，直接和间接抒情是常用的抒情手法。“三步法”理解技巧句的含意第一步，弄明白这类语句的表现对象；第二步，分析作者是怎样描写表现对象的(描写角度、描写手法，抒情手法等)；第三步，思考作者为什么这样处理，即要表达怎样的思想感情。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升考题印证(2015高考山东卷)四堡雕版(文本见本专题考点一【例 3】)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。答：_比喻、对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美
22、好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”,二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意。(1)首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻；“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”一样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛
23、况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。(2)历史走得太远了，连背影也看不到。答：_(2)叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升命题角度三 结构复杂句 结构复杂句，指语句本身结构复杂，不是指在文中的作用。因为结构复杂，隐含信息多，故而语句内涵丰富。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升析结构，找“关系”，理解结构复杂句理解此类语句需要分点逐步阐释。句子结构较复杂，内涵十分丰富的语句(如附加成分较长的
24、单句)，可通过摘取句子主干，留心附加成分的办法来体会。如果是一个并列关系的复句,句意应是两个并列意思的相加;如果是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”部分，但“偏”部分绝不可忽视。忽视它，可能丢失要点。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升我们理解这类句子时，需要仔细逐步解剖。一般来说，是从关键词出发，单句解析，复句找关系，然后再综合表述。解析时注意联系中心和上下文，把句子的核心意蕴揭示出来。考题印证 阅读下面的文字，完成文后题目。一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉盖下，一张方桌，几把木椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。一位鹤发老者
25、正坐在方桌旁品着茗，一脸的安详和惬意。我突然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然人生正是千年来中国文人追求的极致。古人云：小隐隐于林，大隐隐于市。聪明的隐士总是不忘了隐居的首要条件是满足基本的生活所需，陶渊明们虽然“采菊东第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升篱下，悠然见南山”，但却给生活带来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡。本段写道：“陶渊明们虽然采菊东篱下，悠然见南山，但却给生活带来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰
26、，更利于修身养性，着实令人艳羡。”这句话怎样理解？答：_通过“陶渊明们”与“同里老人”的生活情态的对比，否定了“陶渊明们”的没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，赞扬了“同里老人”梅妻鹤子(与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性)的“大隐隐于市”的悠然人生。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：对于较长较复杂句子的理解，最重要的是先划分句子的内部层次关系，然后分层理解，合成答案。如本句，包含两层意思。前半句的关键词“生活的不便”，已看出作者对“陶渊明们”的否定，后半句的关键词“艳羡”，意思已很明显。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩
27、固提升命题角度四 行文思路句行文思路句，指在文章的结构思路上起重要作用、揭示文章脉络层次的句子，如段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。对于此类语句，首先要判断语句在文中的位置来确定其含意，其次要掌握各类结构句的常规解法。理解总领句、总结句的含意要分别对下文与上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文的内容进行把握；理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升考题印证 阅读下面让香格里拉发现自己选段，完成后面的题目。洛克 1884 年出生于维也纳，1905 年去美国求学。1922 年他以植物学教授的身份去云南丽江
28、采集植物标本。这一方水土立刻迷住了他，从此他把灵魂融入了这方水土，一住就是二十年，从事纳西族民风、民俗、文化、宗教研究。和以往一些西方探险家不同，洛克对他的考察对象不只是好奇，更没有白种人的偏见和野心，而是充满感情。他有过“与我的纳西族朋友共存亡”的诺言，并带着偏爱称纳西人是“纯朴的大自然之子”。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升洛克无疑是可敬的。但是香格里拉是一个客观自然的存在，洛克到来之前，纳西就有了自己的学者和文化人。换一个角度讲，正是香格里拉的一方水土，改变了一个西方学者的命运，塑造了一个全新的洛克，为什么不能说香格里拉发现了洛克呢？我看就像他评价他的纳西
29、兄弟一样，称他为“大自然之子”更平等一些，更合适一些。由此，我们得到一种启示：香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。“让香格里拉发现自己”，这是套用了一个现成句式。拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文让美洲发现自己，他是有感于西方世界数百年的偏见而写的。在哥伦布的船队到达美洲之前，那片大陆就自然地存在着，后来者占有了“发现”的专利权。“从此以后，印第安人就一直被判为终 第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升身有罪”，遭到灭绝性的杀掠。所以他说“1492 年，美洲被入侵，而不是被发现”。而美洲的希望则是在它“自己发现自己的时候”。同样，“让香格里拉发现自己”，也是把香格里
30、拉当成主体，而不是被动面对世界的客体。因而，对香格里拉来说，问题关键就在于，它是不是真是一个美好的真实的存在，这也许是“自己发现自己”的含意。作者说：“香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。”这句话的含意是什么？第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：这是个承上启下的过渡句。“香格里拉发现了洛克，也同时发现自己”这句话是在文章中间段的末尾。文章中间段写“香格里拉发现了洛克”，下段写香格里拉也同时发现自己。要准确理解这句话的含意，就要联系这句话的前后两段内容来分析。答：_香格里拉改变了洛克的命运，也认清自己是否真是一个美好的真实的存在，把香格里拉当成主体。第三部分 文
31、学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升温馨提示 “三注意”“三想到”“一抓住”不论哪类题型，理解文中重点句子的含意都需要“三注意”“三想到”“一抓住”。“三注意”：1“注意”从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域；2“注意”划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点；3“注意”本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升“三想到”：1“想到”可能采用了某种修辞技巧；2“想到”可能在结构上具有某种特殊的功能：总结上
32、文、引起下文、承上启下等；3“想到”文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升“一抓住”：“抓住”关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第三部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放