1、阶段一阶段三阶段四阶段二阶段五项羽之死 本课话题尊严朗读课文中的名段于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。垓下歌渲染了当时的气氛，增强了文章的抒情色彩。从中体现了项羽的英勇顽强的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格，透露了他无面目见江东父老的羞愧自耻心理，对他在生存与尊严之间勇敢地选择后者的举动，作者表现出深深的赞叹与惋惜。积累生活中的素材在现实生活中，尊严是一种风度，是一种神圣，也是一种豪情。有尊严的人，不奴颜媚骨；有尊严的人，不摇尾乞怜；有尊严的人，不妄自菲薄。有尊严的人，能
2、够勇敢地说“不”，他为了心灵而活，绝不违背自己的意愿和良心；有尊严的人，在困境中不堕落，他永远看见希望，而奋进不辍；有尊严的人，有血性，他能为人格的不污，而奋勇斗争；有尊严的人，有信仰，他可以为理想死去，而无怨无悔。背诵文学中的名言警句要人敬者，必先自敬。陶行知人类的全部尊严，就在于思想！帕斯卡尔生命的尊严是普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。池田大作国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。托伍威尔逊知识梳理第 1 步读准字音千言万语总关音垓下(Gi)骓(zhu)歌数阕(qu)瞋目(chn)美人和之(h)骑(j)麾下(hu)属者(zh)绐(di)自度(du)田
3、父(f)刈旗(y)船(y)王我(wn)被十余创(chun)第 2 步识记通假奥妙无穷方块字(1)骑皆伏曰(“伏”通“服”，心服的意思)(2)船待(“”通“舣”，使船靠岸)第 3 步一词多义看我七十二变(1)卒然今卒困于此（终于，到底）旦日飨士卒，为击破沛公军（士卒、士兵）年六十二，永和四年卒（死亡，去世）(2)会与其骑会为三处（会合，会聚）与秦王会渑池（会盟）会天大雨，道不通（适逢，恰巧遇到）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（副词，应当，应该）(3)乃于是项王乃悲歌慷慨（副词，就）平明，汉军乃觉之（副词，才）乃陷大泽中（副词，却）至东城，乃有二十八骑（副词，只，仅仅）问今是何世，乃不知有汉（副词
4、，竟、却）家祭无忘告乃翁（代词，你的）第 4 步词类活用词性变异含义迥(1)项王军壁垓下(名词作动词，设营驻守)(2)夜闻汉军四面皆楚歌(名词作动词，唱楚歌)(3)项王乃复引兵而东(名词作动词，东行)(4)左，乃陷大泽中(名词作动词，左走)(5)马童面之(名词作动词，面对)(6)所击者服，未尝败北(名词作动词，打了败仗往回跑)(7)众数十万人，亦足王也(名词作动词，称王)(8)吾为若德(名词作动词，给恩德)(9)且籍与江东子弟八千人渡江而西(名词作动词，西征)(10)项王则夜起(名词作状语，在夜里)(11)于是项王乃欲东渡乌江(名词作状语，向东)(12)直夜溃围南出(名词作状语，向南)(13)
5、纵江东父兄怜而王我(名词的使动用法，使为王)(14)此天之亡我(动词的使动用法，使灭亡)第 5 步古今异义词语的昨天和今天(1)期山东为三处古义：_。今义：山东省。(2)江东虽小，地方千里古义：_。今义：某一区域；部分。山的东面土地方圆(3)项王乃悲歌慷慨古义：_。今义：大方的。(4)纵江东父兄怜而王我古义：_。今义：父亲和哥哥。神情激昂父老兄弟第 6 步文言句式特殊句式多留意(1)指王翳曰：“此项王也。”(判断句)译文：_(2)麾下壮士骑从者八百余人。(定语后置)译文：_。(3)骑能属者百余人耳。(定语后置)译文：_。(4)项王军壁垓下。(状语后置、省略句)译文：_。于是指给王翳说：“这就是
6、项王。”部下壮士八百多人骑马跟随只有一百多人能骑马跟随(项王)项王的军队在垓下驻守(5)籍独不愧于心乎。(状语后置)译文：_(6)不忍杀之，以赐公。(省略句)译文：_！(7)吾闻汉购我头千金。(省略句、状语后置)译文：_。(8)项王则夜起，饮帐中。(省略句、状语后置)译文：_。我项羽难道心中没有愧吗？我不忍心杀掉它，把它送给您吧我听说汉王用金千斤悬赏我的脑袋项王于是半夜起来，在军帐中喝酒(9)身七十余战，所当者破。(被动句)译文：_。(10)然今卒困于此，此天之亡我。(被动句)译文：_。亲身参加七十多次战斗，抵抗我的人都被打败但是今天却终于被困在这里，这是上天要让我灭亡常识速览识作者简介司马迁
7、(约前 145？)，字子长，夏阳(今陕西韩城市南)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时做太史令。司马迁 10 岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游，收集传说史迹，考察风土人情。父死后，承袭父职任太史令，开始史记的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年的艰苦努力，终于完成了史记这部不巧的著作主要作品史记探背景项羽本纪是史记中最精美的一篇，全文主要描写了三大片段：巨鹿之战，勇冠三军，成为天下瞩目的英雄；鸿门宴上，坐失良机，埋下了悲剧的种子；垓下之围，慷慨悲歌，留下了末路英雄
8、之悲怆。课本节选了第三个片段的部分文字。巧识文史记记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝时期约 3 000 年的历史，是我国第一部纪传体通史。全书 130 篇，有 12 本纪(记载帝王)，30 世家(记载诸侯)，70 列传(记载将相、名士)，10 表(历史大事记)，8 书(关于天文、历法、水利、经济、文化等)，计 52 万多字，不论在文学还是史学方面，司马迁都给我们留下了巨大的财富。鲁迅评曰：“史家之绝唱，无韵之离骚。”质疑手记预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：疑问 1：解惑：疑问 2：解惑：疑问 3：解惑：整体感知本文通过写项羽在与刘邦决战失利的最后阶段的言行，进一步表现他的英勇顽强
9、的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格，透露了他无面目见江东父老的羞愧自耻心理，对他在幸存与尊严之间勇敢地选择后者的举动，作者表现出深深的赞叹和惋惜。文脉梳理文白对译 项王 军壁 垓下，兵 少 食 尽，项羽的军队在垓下驻守，士兵越来越少，粮食也吃 汉军 及 诸 侯 兵 围 之没了，刘邦的军队和韩信、彭越的军队又把他们重重围困数重。夜闻汉军 四面皆 楚歌，项王起来。夜晚听到汉军在楚营四周都唱着楚地的歌谣，项羽乃大惊 曰：“汉 皆已得楚乎？是何 楚人于是大惊失色地说：“汉军把楚地都征服了吗？他们那边之 多也！”楚人为什么这么多呀！”壁：本指军垒，此处作动词用，设营驻守。楚歌：楚人用方言土 语所
10、唱的歌。乃：副词，于是，就。是：指示代词，指汉军。项王则夜起，饮 帐中。项羽于是半夜起来，在军帐中 有美人名虞，常幸 从；喝酒。有个美人叫虞姬，受到（项王）宠爱而常常跟随（他）；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为有宝马名叫骓，常骑在胯下。于是项羽就慷慨悲歌，自己 诗曰：“力 拔山 兮气盖世！时不利兮骓不 逝！写诗道：“力能移动山啊豪气盖世！天时不利啊骓马不奔骓不逝兮可奈何！虞兮 虞兮奈若何！”驰！骓马不奔驰啊怎么办！虞姬啊虞姬（我）将怎么安排 歌数阕，美人 和之。项王泣数行下，你！”（项羽）连唱几遍，虞姬也应和着同唱。项羽泪流几行，左右皆泣，莫 能 仰 视。身边侍卫也都哭了，没有人能抬
11、头看项羽。则：副词，乃，于是。幸从：受到宠爱而跟随在身边。为：作。逝：奔驰。可奈何：将怎么办呢？阕：量词，乐曲一首为一阕。和（h）：应和着一同唱歌。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，直夜溃围 南出，驰 走。当夜从南面突出重围，纵马奔逃。骑（j）：单人乘一匹马。直：当。南出：从南面突破。驰走：纵马逃跑。平明，汉军乃觉之，令骑天亮的时候，汉军才察觉，就命令骑将 灌婴 以五千骑 追 之。项王渡 淮，兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，骑能 属者百 余 人耳。项王 至阴陵，迷只有一百多人能骑马跟随项王。项羽走到阴陵时，迷 失道，问一田父，田
12、父 绐 曰“左”。左，路了，向一农夫问路，农夫骗他说“往左拐”。项羽往左走，乃陷 大 泽 中。以故 汉 追 及 之。就陷入了一片低洼地里，因此被汉军追上了。乃：副词，才。绐（di）：欺骗。大泽：低洼多水的地方。以故：因此。项王乃复引项羽又率兵兵而东，至 东 城，乃有 二十八 骑。向东走，到了东城县的时候，只剩下二十八个骑兵了。汉骑 追者数 千人。项王自度 不得 脱。而追击的汉军骑兵有几千人。项羽自己估计这回不能逃脱了，谓 其骑曰：“吾 起兵 至今 八岁矣，对他的骑兵们说：“我从起兵打仗到现在已经八年了，身 七十余 战，所当 者破，所击 亲身参加七十多次战斗，抵抗我的人都被打败，我所攻打者 服，
13、未尝 败北，遂霸 有天下。的人都臣服于我，（从来）不曾战败过，于是（我）称霸天下。然 今卒 困于此，此天之亡我，非战但是今天却终于被困在这里，这是上天要让我灭亡，不是 之罪 也。今日 固决 死，愿为我用兵打仗的错误啊。我今天本来必死（无疑），愿为大家 诸君快战，必 三胜之，为诸君溃 围，斩痛快地打一仗，一定要打胜三次，为各位突出重围，斩杀 将，刈旗，令 诸君知 天 亡我，汉将，砍倒敌方旗帜，让各位知道这是上天要让我灭亡，非战 之 罪也。”不是我用兵打仗的错误。”引：率领，带领。乃：副词，只，仅仅。度（du）：估计，揣摩。身：亲身（参加）。当：抵挡，拦截。败北：战败。固：本来。快战：痛快地打一仗
14、。刈（y）：割、砍。乃 分其 骑以 为四队，四 向。于是就把他的骑兵分为四队，朝着四个方向（冲杀）。汉军 围之数重。项王 谓其骑曰：“吾为公取彼 汉军层层包围着他们。项羽对他的骑兵说：“我为你们斩一将。”令四面骑驰 下，期 山 东为他一将。”命令骑兵一起从四面向下冲，约定在山的东面，三处。于是 项王大呼，驰 下，汉军 皆分三处集合。于是项羽大声呼喊着向下直冲，汉军都溃败披靡，遂 斩 汉 一 将。是时，赤泉侯为逃散，于是就斩杀了汉军一员大将。这时，赤泉侯杨喜担任 骑 将，追 项王，项王瞋目而 叱之，赤泉侯 人骑兵将领，负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜 马俱惊，辟易 数里。连人带马惊慌失
15、措，退避了好几里。以：介词，把。四向：向四面（杀出）。期：约。瞋目：瞪眼。辟易：退避，这里指惊吓后退。与其 骑会为 三（项羽）同他的骑兵在约定的 处。汉军不知项王 所在，乃分 军为三处会合。汉军不知道项羽在哪一处，便把军队分成三部三，复 围之。项王 乃驰，复斩 汉一 都尉，分，重新包围上来。项羽就冲出来，又斩了汉军的一个都尉，杀数 十 百人，复聚其 骑，亡其两杀死数十上百人。再一次集合他的骑兵，发现只不过损失 骑耳。乃谓 其 骑曰：“何如？”骑 皆伏了两个人。于是对他的随骑说：“怎么样？”骑兵们都佩服曰：“如大王 言。”地说：“真像大王说的那样！”复：又，重新。伏：通“服”。心服的意思。于是项
16、王乃欲东渡乌江。乌江亭长船于是项羽就想向东渡过乌江。乌江亭长拢船靠岸 待，谓 项 王 曰：“江 东 虽 小，地 方 千 里，等待项羽，他对项羽说：“江东虽然小，但土地方圆千里，众数 十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独民众有几十万，也足够称王了。希望大王快快渡江。现在臣 有船，汉军至，无以渡。”只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”（y）：通“舣”，使船靠岸。江东：长江在芜湖到南京一段，为自西南向东北流向，秦汉以后习惯称自此以下长江南岸地区为江东。虽：连词，虽然。地方：土地方圆。王（wn）：称王。独：副词，只有。无以：没有用来的办法。项王 笑项王笑了 曰：“天之亡我，我 何 渡 为！且 籍 与
17、 江笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说当年我和 东 子 弟 八千人渡江而西，今无一人还，江东子弟八千人渡江向西进军，如今（那八千人）没有一个 纵江东父兄怜 而王我，我 何 面人回来，纵使江东父老兄弟怜惜我而奉我为王，我又有什么 目见之？纵 彼 不 言，籍独不愧于心乎？”脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没 乃谓亭长曰：“吾知 公长者。吾骑有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者。我骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不 忍着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀 之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持杀掉它，把它送给您吧。”于是命令骑兵都下马步行，手持短
18、兵 接 战。短兵器与追兵交战。为：语气助词，表反问语气。西：西征。纵：连词，即使。怜：怜惜。王（wn）：使为王。独：副词，难道。以：介词，把。短兵：短小轻便的武器。独 籍 所 杀 汉仅项籍一人就杀掉汉军 数 百 人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕军几百人。项王身上也有十几处创伤。项王回头看见汉 马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童面对 指 王 翳 曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻项王，于是指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉购我头千金，邑 万 户，吾为若德。”汉王用金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送给你个 乃自刎而死。人情吧
19、！”于是自刎而死。独：副词，仅。被：受。创（chun）：伤。若：代词，你。购：重赏征求，重金收买。精析文本1这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，共描写了三个场面(霸王别姬、东城快战、乌江自刎)，作者是如何来表现项羽性格特点的？对应考点：考查鉴赏人物形象 【答案】场面情 节描 写性格特点霸王别姬 四面楚歌慷慨悲歌动作描写：惊起饮歌泣心理脆弱、多情善感东城快战直夜溃围绐陷大泽决意快战东城快战行动描写：乃上马骑，南出，驰走，迷失道，陷大泽，至东城，自度不得脱，表决意快战之决心 勇猛、自负乌江自刎乌江拒渡赠马亭长赐头故人自刎而死语言描写：天之亡我/我何面目见之？/不忍杀之，以赐公/吾为若德宿命思想、知耻重义
20、2.在项羽之死中，作者为什么要引用垓下歌？对应考点：考查把握文中语段的作用 【答案】司马迁引述垓下歌，有很深的用意。(1)第一句“力拔山兮气盖世”是项羽对自己一生的回顾，表现了他对自己武力的自负和心理、性格上狭隘的特点。(2)第二句“时不利兮骓不逝”，他把眼前的不能自由奔突归结为势态的不利，而不去反省自己的过失，从自身找原因。(3)第三、四句“骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何”写了这位“力拔山兮气盖世”的英雄最后连自己身边的美人也不能保住，充分表现出这位盖世英雄处于末路时的哀怨情怀。所以，这首呜咽悲慨的垓下歌不仅反映了项羽性格上的缺陷，也反映了他作为英雄人物感性的一面，使这一人物形象更加有血有肉
21、，生动饱满。3分析课后几首评价项羽的诗歌及司马迁的评价，看看分别是什么观点？对应考点：考查评价文章的观点态度 【答案】对项羽该不该过江东，历来评价的诗歌很多，课后的几首诗歌的大致观点如下：(1)杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸，赞成项羽渡江然后东山再起。(2)胡曾对项羽的评价：项羽失败是因他弑义帝、去能臣、阻谏议，最终失了民心，已是无力、无颜东山再起了。(3)王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下，劳师哀兵，败势难回，项羽不可能卷土重来了。(4)李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严气节。生作人杰，死为鬼雄，主要是从精神的层面赞美讴歌。(5)毛泽东对项羽的评价：要抓住战机从胜利走向胜利
22、，不可沽名钓誉，放虎归山。(6)司马迁对项羽的评价：好战喜功、穷兵黩武，失去人心，以武得势又以武失势。(教师用书独具)写法借鉴1写作特色动作描写在本文中，司马迁描写垓下之围、东城快战、乌江自刎三个生死攸关的场面时，动作描写的使用起到了生动传神的效果，丰富和发展了一代枭雄项羽的鲜明个性和英雄品格，使这位拔山举鼎的悲剧英雄跃然纸上。定义：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。作用：(1)可显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质等。(2)可以反映人物心理活动的过程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。2写法指点(1)动作描写同样要求生动、具体、细致。(2)
23、要充分表现出人物的动态，使读者获得如临其境，如见其人的印象。3迁移应用阅读下面这段文字，谈谈动作描写对人物刻画的作用。这几天，我发现妈妈天天都在一针一线地缝着一双棉鞋。她戴着老花镜，右手捏着针线，左手拿着棉鞋，使劲地纳着厚厚的鞋底。虽然家里的门窗都关得严严的，可我还是觉得冷极了。手放在兜里，我都不愿拿出来，可妈妈却仍然一针一针地仔细认真地缝着，她缝几针搓搓手，把手放在嘴边哈口气，暖和暖和又缝起来。望着她为我操劳的身影，我禁不住泪流满面。【答案】本段文字为我们刻画了一位勤劳慈爱的母亲形象，主要是通过动作描写的方法来塑造这一形象的。从母亲仔细认真的纳鞋中，我们能够感受到她对子女的拳拳爱心。天气寒冷
24、，母亲哈气搓手的动作描写真实形象，仿佛让我们身临其境，令我们感动不已。佳作领悟英 雄一考生残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。除了他西楚霸王，江东项籍。手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。回想当年少年意气，一句“彼可取而代之也”，石破天惊！巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难
25、道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，你却火烧阿房三百里，定都彭城，赐死子婴、黔布，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心！”是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。可是他错了，横亘在面前的是浩浩荡荡横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野，“项王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之力毕六国，平四海，可你错了！我求贤若渴，用人不
26、疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天亡我也，非战之罪”。朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地点评：作者借项羽兵败垓下的历史典故演绎话题，抒写善于听取别人意见的重要意义。行文流畅优美，对古人经历的描述饱含深情，对古文中语句的引用巧妙精致，体现出作者的好文采。1悟文章的语言美本文语言富于文采，极具艺术表现力：开头用残阳、斜辉、焦黑等词语描写出战场的惨烈，渲染了一种悲剧气氛。2悟行文中的修辞文章的主体部分运用了大量排比句，将项王与刘邦进行对比，有力地表现了主题，结尾的描写富有悲剧意蕴而又意味深长。阶段五 点击图标进入