1、阶段一学业分层测评阶段二阶段三阶段四阶段五不自由，毋宁死/奥林匹克精神 本课话题 自由朗读课文中的名段先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！面对殖民者在政治上和军事上的控制与镇压，面对温和派和保守派的屈服、妥协，帕特里克亨利不畏强权，高呼“不自由，毋宁死”，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立、自由和真正的和平。链接生活中的素材1846 年 9 月，23 岁的裴多斐在舞会上结识了美丽的姑娘森德莱尤丽娅，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿
2、嫁给裴多斐这样的穷诗人。面对阻力，裴多斐对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里写出了一首首情诗，使得尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，同裴多斐走进了婚姻的殿堂。此刻，欧洲大地已涌起革命洪流，匈牙利人民起义也如涌动的岩浆。蜜月中的裴多斐欢乐与忧郁交织。他不愿庸碌地沉溺于私家生活，写下了著名箴言诗自由与爱情：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”。此后百年间这首诗一直激励着世界进步青年对自由的追求。背诵相关名言警句1囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。蔡元培 2自由不仅为滥用权力而失去，也为滥用自由而失去。麦奇生 3自由就是做法律所许可的一切事情的权力。孟德斯鸠 4自由就在于把国家由一个
3、站在社会之上的机关变为完全服从这个社会的机关。马克思 5自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。恩格斯 6一切最文明的东西所具有的价值，自由都具备。贾尔斯 知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字拯救()钦佩()桎梏()()阐述()一剂()铿锵()()绚丽()歧途()束缚()()同胞()气氛()萦绕()()凝聚()祈求()沉甸甸()【答案】zhn qn zh chn j kn qinxun q sh f bo fn yn ro nn qdin二、多音字1组词辨析法(1)溃崩溃（）溃脓（）(2)供提供（）供品（）(3)蒙蒙受（）
4、蒙骗（）蒙古包（）(4)薄单薄（）薄荷（）薄饼（）2语境辨析法(5)河滨公园内发生的一起事故引起社会广泛关注，9 岁小孩伸出双臂()给熊喂食，一条胳臂()被熊咬掉。(6)“斗()室演兵”点击键盘，作战指令实践证明，这是缩短战斗()力生成周期、提高训练效益的有效手段。【答案】(1)ku hu(2)n n(3)mn mn mn(4)b b bo 2.(5)b bei(6)du du第 2 步写字形奥妙无穷方块字(1)jin（）于qin（）订 (2)yn（）得li（）弱(3)纯cu（）荟cu（）(4)yn（）绕yn（）屏(5)沉min（）min（）怀min（）腆(6)pio（）缈pio（）悍pio（
5、）一眼【答案】(1)鉴 签(2)赢 羸(3)粹 萃(4)萦 荧(5)湎 缅 腼(6)缥 剽 瞟第 3 步用词语送你一双慧眼1沉湎沉醉两者都有“陷入其中”的意思。“沉湎”是贬义词，指沉迷，与“沉溺”词义相近，常用指过分嗜好，多用作比喻在生活习惯方面陷入不良的境地而又不能自拔，如沉湎于糜烂的生活、沉湎于酒色等。“沉醉”是个中性词，本指大醉，常用于比喻迷恋或陷入某种境地，这种“境地”多指好的，如幸福之中、欢乐之中等。请将正确的词语填在横线上。(1)有些干部却是抱着“富贵不可求，则从吾所好”的心态，把应做的工作放在一边，_(沉湎/沉醉)于自己的一些“雅好”难以自拔，实则可能“以才害政”。(2)酉水蜿蜒
6、，碧波荡漾，两岸野猴成群，逐船而上，眺崖壁神像，窥神秘悬棺，听酉水号子。一路美景，让人_(沉湎/沉醉)。【答案】(1)沉湎(2)沉醉2保卫捍卫二者都有“保护使不受侵犯”的意思。“保卫”着重于防护，指用强大的力量护卫，使免受侵犯或损害，对象多是重大的抽象的事物，或者是重要人物，语义较轻，适用范围较广。“捍卫”着重于防御、抗击外来侵略，对象是比较大的或抽象的事物，对象不能是人，语义比“保卫”重，使用范围小，色彩较庄重。请将正确的词语填在横线上。(1)市场洗牌越发残酷，2016 年价格战、产品战、品牌_(保卫/捍卫)战不断，市场竞争的战火从未熄灭。(2)法国与吉布提 2011 年签订有关条约，由法国
7、来_(保卫/捍卫)吉布提领土完整。但法国已经逐渐减少了在当地驻军，计划 2017 年减少到 1350 名士兵。【答案】(1)保卫(2)捍卫第 4 步辨熟语于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。(1)莎士比亚说：有一类卑微的工作是用艰苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标。()理由：【答案】“艰苦卓绝”形容斗争十分艰难困苦，超出寻常。此处不合语境，应该改为“坚苦卓绝”。“坚苦卓绝”形容在艰难困苦中坚韧刻苦的精神超越寻常。(2)微博上，不同群体表现出的特征各异：“70 后”好为人师，制造深度话题；“80 后”从不袖手旁观，参与度较高；“90 后”则基本上是娱乐。()理由：
8、【答案】“袖手旁观”比喻人置身事外，不协助别人，多指看到别人有困难，不帮助别人。用在此处符合语境。(3)如果“台独分子”对中国政府的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，他们必将自食其果。()理由：【答案】“置之度外”指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。此处强调对“严正声明和强烈抗议”不理睬，应用“置若罔闻”。常识速览识作者“弗吉尼亚之父”帕特里克亨利帕特里克亨利(17361799)，生于弗吉尼亚州，做过店主和农民，为养家糊口，发愤研读法律，24 岁正式开业当律师。1763 年，他被选入弗吉尼亚议会，直言不讳地鼓吹殖民地的权利。在日益发展的独立运动中，亨利发挥了突出的作用。他是第一届
9、弗吉尼亚通讯委员会的成员，也是 1774 年和 1775 年大陆议会的代表。亨利是弗吉尼亚的第一任州长，他在州里和国家里还担任许多其他的公共职务。晚年因与华盛顿总统政见不合，拒绝在新政府中供职，1799 年在演说中呼吁民族团结，同年去世。“奥林匹克之父”顾拜旦顾拜旦(18631937)，1863 年元旦出生于巴黎的一个贵族家庭。从 1896 年至 1925 年，顾拜旦一直担任国际奥委会主席，负责该组织的领导工作。在他任职期间，国际奥委会成员由 14 个发展到 40 个。同时，在他的支持下，先后成立了 20 多个国际专项运动联合会。1924 年，他因年龄关系，主动辞去国际奥委会主席职务，但他被聘
10、为终生名誉主席。顾拜旦在 1888 年和 1889 年先后发表两本重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育试点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了 1 200 多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中蕴含着他大量的体育思想。探背景不自由，毋宁死北美洲的原始居民是印第安人。从 1607 年到 1733 年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了 13 个殖民地，采取剥削、压制的政策。18 世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。1774 年，英国颁布了诸
11、如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775 年 3 月 23 日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。奥林匹克精神本文是顾拜旦于 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说。现代奥林匹克运动会从创办到 1912 年举行第 5 届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以 1908 年在伦敦举
12、行的第 4 届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。1914 年至 1918 年的第一次世界大战，使定于 1916 年在柏林举办的第 6 届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。巧识文演讲稿演讲稿是在某一特定场合(群众集会或某一会议)发表讲话的文稿。具有以下特点：第一，要有鲜明的针对性。演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演讲者本
13、人的一些特定情况而定，“到什么山上唱什么歌，对什么人说什么话”。(了解对象，有的放矢)第二，要有鼓动性，要有明确的中心，要有充沛的感情、较强的说服力。(观点鲜明，感情真挚)第三，要有可说性、可听性。语言要通俗易懂、形象、口语化。多短句，多用积极修辞手法，达到生动、吸引人的目的。质疑手记预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：疑问 1：解惑：疑问 2：解惑：疑问 3：解惑：整体感知不自由，毋宁死这篇文章以敏锐的政治家的眼光和饱满的爱国热情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，尖锐地指出主和派的愿望只是幻想，要想获得自由，就必须团结起来进行武装斗争，以“不自由，毋宁死”的强烈口号激励着千百万
14、北美人民为自由而战。奥林匹克精神本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人养成镇静和自信的品德，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育发展，推动社会的进步。文脉梳理不自由，毋宁死倡导众人各抒己见，搞清事物真相（第1段）呼吁众人诉诸武力，取得自由独立（第24段）抛弃幻想，准备战斗空谈无效，必须战斗抓住时机，迎接战斗 （第5段）奥林匹克精神一、（第1段）回顾与展望二、（第25段）三、（第6段）赞扬作出贡献者四、（第7段）对未来的信心它是欢乐、活力、镇静、纯洁的源泉，是公民的享受，它是大众的号召众人不自由，毋宁死 奥林匹
15、克精神的内涵文本层析一、阅读课文不自由，毋宁死第 3 段，回答下面的问题。1作者是怎样围绕“经验之灯”展开论述的？【答案】作者以“我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯”领起，详尽陈述求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批驳和解妥协的思想，用连续的问句启发人们从对经验的回顾中判断未来，呼吁人们“再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了”，用斩钉截铁的语气反复强调“必须战斗”，“我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神”。二、阅读课文不自由，毋宁死第 4 段，回答下面的问题。2针对“力量太单薄”、不能与强敌“抗衡”的畏惧心理，作者是从几方面进行反驳的？【答案】三、阅读课文不自由，毋宁死，回答下面
16、的问题。3如何理解本文的题目“不自由，毋宁死”？【答案】北美洲的原始居民为印第安人，但长期以来，受到英国殖民主义的残酷剥削和压迫，殖民地上的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压迫，极力主张妥协和解。而激进派人物帕特里克亨利则主张通过战争的方式以鲜血和生命为代价换取独立、自由和真正的和平。这篇演讲词以“不自由，毋宁死”为题，高扬战斗的旗帜，表达了作者誓死争取自由、独立的坚定信念，有着极强的鼓动性和感染力。四、阅读课文奥林匹克精神4、5 段，回答下面的问题。4阅读全文，结合文本概括顾拜旦笔下奥林匹克精神的内涵。【答案】五、阅读课文奥林匹克精神第 7 段，回答下面的问题。5第 7 段运用了什么手法
17、？在文中有什么作用？【答案】文章最后一段运用了象征手法，用“阳光会普照大地”象征奥林匹克精神将影响全世界各个角落，用“黄褐色的玉米”来象征奥林匹克精神给人类带来的巨大收获。再次点明奥林匹克精神前景光明，与开头相照应。六、阅读课文奥林匹克精神，回答下面的问题。6认真阅读课文，思考作者为什么号召开辟奥林匹克新时代、新精神。【答案】奥林匹克精神那时正处于一个历史转折期，即在这之前，奥林匹克精神经历了第一次世界大战。“人类渴望进步，但又常常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡。”新的时代要求人们具有坚韧不拔的进取精神和克服一切困难的勇气，
18、那么作为促进人与自然、人与人之间交流的奥林匹克精神就自然地肩负起这一使命。话题互动话题：你认为我们应该怎样发扬“奥林匹克精神”？学生甲：“奥林匹克精神”就是强调重在参与的意识，只要敢于参加，敢于挑战，不论我们是否获得了最后的成功，我们都践行了“奥林匹克精神”。我的观点：【答案】观点一：“奥林匹克精神”是一种积极进取的精神，所以我们在生活工作中应该有一种积极进取的作风，凡事要争先创优，走在前头，实现我们的人生价值。观点二：“奥林匹克精神”倡导社会的和谐。我们不能为了争先就不择手段，有些时候，谦让、互助、默默奉献也是对“奥林匹克精神”的弘扬。观点三：“奥林匹克精神”最主要的是对体育运动而言的，我们
19、要强健自己的身体，把自己身体的潜力挖掘出来，在奥运会上为国争光。写法借鉴1写作特色化抽象为具体奥林匹克精神一文的重点是阐释奥林匹克精神，作者对此理解深刻，见解独到，然后化抽象为具体，用优美形象的语言表达出来，让躺着的文字站了起来。如“我觉得又一次目睹她由含苞而怒放”“即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明”“待到日近中天时，阳光会普照大地”“黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上”等语句，形象优美，给人留下深刻印象。2写法指导化抽象为具体“四方法”写作表达中的“化抽象为具体”即语言表达的形象化，也就是让语言生动传神，富含画面色彩。它能将抽象的概念具体形象化，将头脑中思维推理的过程转化为具体可
20、感的图像场景，将感悟思考的结果转化为形象丰满的画面，将纯自然的形象转化为审美形象。形象化语言的运用恰当，能产生非凡的艺术效果，让语言极富感染力。化抽象为具体有以下四种方法：(1)用形象描写代替抽象交代。(2)用词精当，以达到形象生动的效果。首先用词准确；其次注意化静为动，化无形为有形，让语言活起来；再次避免用词重复、单调。(3)绘形绘声绘色地描写。具体描绘事物的形状、声音、色彩，使人有身临其境的感觉。(4)运用修辞。特别是比喻、拟人等修辞手法，可以使语言生动形象，富有感染力。3迁移应用“责任感”其抽象的定义指人们自觉地把分内事做好的心情。请你运用化抽象为具体的方法形象地诠释“责任感”。【答案】
21、责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的出师表；责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的命运交响曲；责任感是保尔柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。素材应用1课内素材自由的天空如果失去自由，那么不如去死。源于帕特里克亨利在弗吉尼亚州议会演讲中的最后一句话。没有自由的生命已经毫无意义。当时北美殖民地正面临历史性选择要么拿起武器，争取独立；要么妥协让步，甘受奴役。亨利以敏锐的政治家的眼光，饱满的爱国激情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，阐述了武装斗争的可能性和必要性。从此，“不自由，毋宁死”的口号激励着千百万北美人为自由独立而战。美国能有今天，
22、正是因为它拥有帕特里克亨利这样的英雄。【应用角度】“正视现实”“抵制诱惑”“坚守心灵的月亮”等。2精彩应用鸟只有在寥廓的天空中才能尽情地翱翔；鱼只有在宽阔的江河中才能欢快地游弋；雄狮只有在一望无垠的平原上才会充分显示出自己的威风；人只有在自由的条件下才会有安宁的生活，一切理想、抱负都只有在自由的前提下才有可能实现。拥有自由，人才有可能获得幸福。自由甚至比生命还重要，它是一种境界，一种追求的目标。帕特里克亨利这位名垂青史的“美国革命之舌”，对美国独立革命有着不可替代的功绩。他不追名逐利，在他可以轻易获得权势的时候，为了自己的追求他断然拒绝。“不自由，毋宁死”的口号响彻云霄，它让一个国家走向了新生
23、。佳作领悟体育颂顾拜旦啊，体育，天神的欢娱，生命的动力！你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义
24、是勇于搏击。若不为此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。但他内心深处受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理更加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防病患于未然，使运动员得到启迪；让后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。啊，
25、体育，你就是进步！为了人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诫人们遵守规则，发挥人类最大的能力而又无损健康的肌体。啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而公平竞赛的动力。1学开头第段是全文的灵魂，用比喻的手法歌颂了体育的至高无上和对人类的影响，表达了顾拜旦的体育观。2学结构 第段到第段，分别用美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、教育、进步与和平来歌颂体育的本质和功能。这几个段落形成了“并列式”的排比结构，使文章读起来铿锵有力，朗朗
26、上口。3学比喻 从第段到第段，每段开头的第一个句子都运用了比喻的手法来歌颂体育的功能。4学人称 全文运用第二人称代词“你”的称呼语，亲切自然，如久别重逢的老友，更具有说服力，形象生动。5学结尾 文章结尾升华了主旨，“体育”是“使不同民族特质成为高尚而公平竞赛的动力”。1改正下列加点字中错误的注音。迄今(q)轻侮(w)拙劣(zhu)赋予(y)褐色(h)铸就(zh)锁链(lin)枉然(wn)束缚(f)毋宁(nn)钦佩(qn)沉湎(min)【答案】“予”应读 y，“链”应读 lin，“宁”应读 nn。2改正下列词语中的错别字。崩溃 陷井 抵御 诉诸武力拯救 崭新 阐述 捷然不同辨论 蒙受 缴械 各抒
27、己见 【答案】陷井陷阱，捷然不同截然不同，辨论辩论。3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()【导学号：98390120】奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的，奥林匹克精神包括_超越了竞技精神。他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，_他不能获胜，_会给人以胜利在望的感觉。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣_的哲学所束缚而失去平衡。A而且 即使/也 浅显B而且 尽管/但 肤浅C但又 即使/也 肤浅D但又 尽管/但 浅显【解析】第句语意间为转折关系，第句语意上表假设，用排除法确定答案。【答案】C4下列加点的词语使用有误的一项是()【导学号
28、：98390121】A鉴于它事关重大，我们的辩论应该允许各抒己见。B难道我们愿意做那种对关系到是否蒙受奴役的大问题熟视无睹的人吗？C但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐。D我们再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了。【解析】“各抒己见”指各人充分发表自己的意见。“熟视无睹”指虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心。此处指不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见，所以应该用“视而不见”。“自得其乐”指自己能从中得到乐趣。“虚无缥缈”形容空虚渺茫。【答案】B5下列句子中，没有语病的一项是()【导学号：98390122】A我们的唯一出路只有诉诸
29、于武力，求助于战争之神。B我将认为自己是对祖国的背叛和比世界上任何国君都更为神圣的上帝的不忠。C先生，这些都是战争和征服的工具，是国君最后采取的手段。D实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。【解析】A 项，“诸”为“之于”之意，去掉“诉诸”后面的“于”；B项，缺介词，在“和”后面加“对”；C 项，语序不当，将“最后”放在“手段”之前。【答案】D阅读课文奥林匹克精神23 自然段，完成 68 题。【导学号：98390123】6顾拜旦认为奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有什么不同之处？【答案】顾拜旦认为“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神”。纯粹的竞技精神只能带给运动
30、员心理上自得其乐的快感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感，这正是顾拜旦心中崇尚的精神。7“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？表达了作者怎样的愿望？【答案】(1)原因：基于改革教育的愿望，他不满青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡的现状。(2)愿望：希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。8“这个人没有意识到他应受这样的赞扬，因为他仅仅是凭一种比其意识还强大的直觉在行事”中的“这个人”“他”指代谁？作者为什么不直接点明，并且转换了人称？【答案】(1)指演讲者自己。(2)不直接点明表现了一种谦虚态度，转换人称使演讲者与自己产生了距离，便于更客观地看待自己，评价自己。学业分层测评（十二）点击图标进入