1、学案七 画龙点睛生风云，丝丝入扣显匠心议论文的点题与扣题第六部分 高考作文梯级序列化训练高考要求高考作文的写作中，切合题意并突出中心是得分的关键，而要突出中心，主要在于点题与扣题。跑题与否是选材的问题，也是技巧的问题，所以要学会点题与扣题的技巧。所谓点题，就是在恰当的地方用精要的语句点示文章的题旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔。扣题，就是紧扣题目，随着文章行文的进展，时时显示作者在选材用材方面围绕题目与主旨进行，使阅读者不自觉地受到作者的牵引，跟随作者的思路理解文章内容。在议论文中，扣题是结构谨严、论证严密的重要标志。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分
2、 高考作文梯级序列化训练阅读下面的材料，按要求作文。有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到40岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸看电影玩游戏和聊天的比较多。在机场，贵宾厅里面的人大多在阅读，而普通候机区的人全在玩手机。他想，到底是人的位置影响了行为呢？还是行为影响了位置？请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练态度决定高度在飞机上，一个有趣的现象：头等舱的旅客
3、往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客看报纸看电影玩游戏和聊天的比较多。生活如同万花筒，折射出现实的方方面面。不同的行为，暗示了不同的人生态度，不同的人生态度，给予你的也是不同的回馈。工作的态度，决定你的人生高度。著名的国学大师黎锦熙，民国头十年在长沙边任教边办报，报社人手不够，就请学生帮忙，那段时间帮他誊写文稿的主要有三人。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练第一个人，老老实实照本全抄，错别字病句都照抄无误，后来这个人默默无闻。第二个人，一丝不苟，认真阅读原文，抄写时把所有的错别字纠正过来并把病句全疏通，后来这个人成了著名的作家
4、，他就是中华人民共和国国歌的作词人田汉。第三个人，认真研读原文，对原文的思想观点进行深入的思考，在誊写时，他只抄写自己认同的句子，其他则一律不抄，后来这个人成了中华人民共和国的缔造者，他就是毛泽东。三个抄写员对待抄报的不同态度，与其后来的人生成就，说明了早年的人生态度决定未来的人生高度。明天你能走多远飞多高，就看今天你是怎样做人做事的。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练努力的程度，决定你的人生高度。演员王宝强在未成名之前曾是一名来自农村的打工仔，他的梦想是当一名演员，每天在繁重的工作之余还进行演技训练。他的那些同事们有的说他不务正业，有的说他傻，有的嘲笑他痴
5、人说梦。在他们看来，王宝强既没有先天优势，不帅，家里也没钱，也没有文化。然而王宝强却靠着积极进取、顽强拼搏的人生态度成就了梦想，而他的那些同事们却仍在原地踏步，或许还为自己的生计发愁。同样的起点，不同的人生态度决定了不同的前途。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练认识的境界，决定你的理想高度。我们不妨从另一个角度去理解：头等舱的乘客应该都是某公司的经理或董事长，公务舱里的都是白领、上班族，而经济舱的旅客可能就是公司职员之类的人。那些坐在头等舱的乘客，一定是思想境界达到一定高度的成功人士，他们不去看电影，玩游戏，甚至认为那就是浪费人生，因而取得了辉煌的成就，坐上
6、了人生的“头等舱”；而那些看报纸看电影玩游戏和聊天的乘客，他们把业余时间花费在游戏和休闲上，也可能把工作和思考的时间花费在这些毫无益处的散事闲事上，因而他们在人生中也只能坐“经济舱”。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练人生本无不同，但人生的态度却有霄壤之别：勤恳者，上天给予其优厚的奖赏；懒惰者，上天也会给予其吝啬的回馈。在呼啸奔驰的时代大飞机上，你想做头等舱、商务舱还是经济舱？我的品悟 栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练提示：从题目角度看：这是一个新材料作文，材料有叙述有评论。抓住材料，可以看出：头等舱看书；公务舱看杂志或
7、用笔记本电脑办公；经济舱看报纸看电影玩游戏和聊天。舱别越高，人的品味越高，越勤奋，越重视学习。从评论看，“到底是人的位置影响了行为呢？还是行为影响了位置？”谈论的是“行为”和“位置”的关系，即人对生活的行为态度，决定了你的地位。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练从所给的文章看：本文审题准确，题目“态度决定高度”不仅揭示材料的内涵，新颖独特，直击文章中心，还振奋人心，给人以惊醒。正文部分，围绕中心论点，选取了三个论述角度，深入展开了论述，说理透彻而又明晰。结尾照应开头，运用对比手法，强调了人生应有积极态度。作者在行文过程中处处点题、扣题，使得文章逻辑严谨，非常
8、有条理。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练画龙点睛生风云点题技法俗话说“题好一半文”，在考场作文中，当题目确定之后，行文过程中要能扣住题旨，那巧妙点题便是重要的一环，大致有以下六种点题方法：技法一 设计题记点题未成曲调先有情写作中，在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“题记”。如果能设计一则别出心裁的题记，定会给阅卷老师留下美好的第一印象，营造了愉悦的阅读心理，能在很大程度上提高作文“印象分值”。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练技法二 开门见山点题犹抱琵琶半遮面就是指在文章的开头部分直接开门见
9、山，直击话题或题目中的字眼，以点明话题或文章的主旨，引得下文都围绕这个话题展开而不至于偏题。技法三 小标题式点题一枝一叶总关情就是将作文的主题(中心、观点)从几个不同的侧面加以叙谈，组成几个相对完整的意义段，然后给它们各加上一个简洁、醒目的标题。它的好处至少有两点：一是条理清晰，能让阅卷老师迅速把握文章内容；二是能打破时空限制，为我们选材提供便利。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练技法四 重章反复点题嘈嘈切切错杂弹就是指同一中心句散见于不同的段落或者将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性。技法五 中间分析点题乱花渐欲
10、迷人眼就是在分析事例或说理中扣题，最好出现话题或题目的关键词，有时干脆体现观点。技法六 结尾呼应点题回头一笑百媚生这种方法好处就是有放有收，而且可以将任性走远的文意拽回来，并以“豹尾”的力度进行点题。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练 下面是一篇题目为“畏惧错误就是毁灭进步”的文章，请结合上述六种点题的方法，在标示序号处添加点题句，在处添加篇末点题段。畏惧错误就是毁灭进步_。它给人们特别是热心改革，勇于创新的人们以深刻的启示。人们从事各项活动，总是希望获得成功，避免失败，可是实际上往往事与愿违。其原因，从认识论讲，是由于客观事物的本质并不是显露在外，是潜藏在
11、内；不但如此，它有时还会以颠倒的形式“假象”出现，就像达尔文有一次半认真地说的那样：“大自然是一有机会就要说谎的。”加上人们认识能力、水平，经验的限制，就难免发生错误了。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练_。错误同真理，失败同成功，像睡梦同清醒，黑夜同黎明一样紧密相联，一个人从错误的“梦”中醒来，就会以新的智慧和力量奔向真理。经历着失败的黑夜，正预示着成功的黎明即将来临。黑格尔说过：错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”，由于这种错误，真理才会出现。人们的知识、能力以至发明创造，并不单单是在总结成功经验，也是在吸取失败教训的基础上产生出来的，戴维谈到自己获
12、得的成功，就说过：“我的那些最主要的发现是受到失败的启示而作出的。”栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练_。倘若你想把一切错误关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说：“若不让错误出生，便不会有真理降世。”这是有道理的，奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由于不怕一而再再而三的失败，经过近十年的艰苦努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学的新领域。欧立希以惊人的毅力在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。无怪德国的物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感触地说：“回顾最后通向发现(量子论)的漫长曲折的
13、道路，我对歌德的话记忆犹新。他说：人若要有所追求就不能不犯错误。”栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。这也怕那也怕，是成就不了事业的。目前，我国正在深入进行体制改革。改革，是破旧创新，没有现成的道路可走，没有定型的模式可依，靠自己的努力去实践、探索，开拓、创造。在这个过程中是难免出现缺陷和错误的。我们既不应当因为出了点错误便偃旗息鼓，悲观泄气，更不应当因为有了错误就否定改革。你毫不动弹，当然是再保险不过的了，不过正像鲁迅指出的：“这毫不动弹，
14、却也就是一个大错。”栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练 提示：第处：(开门见山点题)“畏惧错误就是毁灭进步。”怀特黑德这句名言蕴含着丰富的哲理。第处：(重章反复点题)用辩证的观点来看，错误并不可怕，叹息、感伤、畏惧是大可不必的。第处：(重章反复点题)一个人若要有所发现、创造，就不应当畏惧错误。第处：(结尾呼应点题)对待错误和失败的正确态度应该是：分析原因，总结教训，找到正确的道路，正是从这个意义上，我们也可以这样说：“畏惧错误就是毁灭改革。”栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练丝丝入扣显匠心扣题技法技法一 先声夺人，紧扣标题
15、标题是文章的眼睛，考场作文的标题，应该是考生在审题立意时，选择最好的观点，直接扣题。在拟写作文标题时，要精心构思，以鲜明的字眼留给阅卷者一个深刻而明晰的最初印象，从而在赋分时给予高分。技法二 形式多样，首段扣题作为考场议论文，在首段开门见山阐明观点、切入主题，给阅卷老师留下鲜明深刻的好印象，促其怀着一种愉悦、欣赏的态度去读完全文并判给高分，对于任何一个考生而言，都是满怀期待的。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练 下面是文章面对过去，学会关门的开头，出现了扣题不紧的问题。请修改这段文字，使其扣题。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
16、何其洒脱，何其旷达。人生的征程又未尝不是如此？潇洒地告别过去，无论是成是败，是悲是欢，只有真正地把它们放下才能有崭新的收获。我的修改 提示：(参考)“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”何其洒脱，何其旷达。人生的征程又未尝不是如此？潇洒地告别过去，无论是成是败，是悲是欢，只有真正地学会关门，把过去关在身后，才能有崭新的收获。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练技法三 处处点题，环环相扣好的考场作文，在选用相关素材后，要做的就是要及时点题。可采用小标题的形式，或者是在每处重要的文段开头或结尾，都做到点题，给人以深刻印象。技法四 呼应前文
17、，升华主题当选择的事件、阐述的道理很好地论述了文章的主旨时，还必须懂得在结尾的时候，要做到呼应文章的标题或是开头，起到前后照应的作用，从而很好地使整篇文章变得更加完美，提升文章主旨。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练 阅读下面这篇以“配角人生亦精彩”为题目的文章，完成后面的题目。配角人生亦精彩选择是一门学问，它考验一个人的智慧与经验，如刘继荣女士的女儿，她选择成为一个路边鼓掌的人，这有何不可？成为配角，更精彩。作为一个年幼的孩子，她不懂名与利的相争，不明社会官场的险恶，她愿做一个路人，为那些焦点人物，献出自己最真诚的掌声，她体现了一种不争的品质。古今来者，作
18、为历史长河中的配角，我想到了陶渊明先生。他在自己的田园之中安得其乐，或植杖而耘耔，不在官场钩心斗角，不争虚名。正是他的不争而谁能与之争？在配角的人生中过闲情逸致的生活。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练而争当主角之人并非有好下场，“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾”，这是当年自信、自豪的周瑜，可他争做王者，自诩文韬武略无人能及，在诸葛亮出现后，嫉妒的心理使他一步步坠入深渊，对诸葛亮加以陷害，最后一声长啸：既生瑜，何生亮！终结了人生。这种要不得的心态最终毁了一位人才。若他能移樽就教，虚心做一个配角，历史上是否又多了一段佳话呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在
19、于你的心态。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练在芸芸众生中，我们都是世界的一个配角，装点着世界，而有这样一位配角，他装点了全中国人民的内心。“最美司机”吴斌，他的英勇事迹感动了我们，一个普通得不能再普通的人，将“人”字书写得墨迹饱满，使人肃然起敬。这样亲切而又庄严的人，促使我们去探究自己的内心，发现自己的内心深处也充满着和善的力量。他虽死犹生，他高尚的人格魅力将一直影响着我们。一身正气酝酿成的高素质司机，你装饰了中国，又触动了我们的心。配角人生能不精彩吗？它伟大，而又高尚，它的人生充满了意义！栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化
20、训练选择配角人生，并不比主角人生来得差劲些，在于人的心态，人的选择。多一种谦逊的气息，多一种温和的习性，多一种低头的勇气。在配角的人生中，我们一样活得精彩，当世界的配角，你是自己的主角。巴金有句话：人不仅仅是靠吃米活着的。选择配角人生，是心理的挑战，亦是精神的升华，在自己的精神境界可谓更高一层。让我们勇敢地选择配角人生，活出一样的精彩。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练我的看法 提示：本作文题扣题重心在于处理好路上奔跑者和路边鼓掌者的关系。但该文在题意的理解上，将“奔跑者”简单地对应为“主角”，将“鼓掌者”简单地对应为“配角”，变成了论述“配角人生”的问题，
21、于是出现了题意偏离的现象。思考：1本文偏离题意、扣题不紧表现在哪里？栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练我的修改 提示：作文题目隐含着“主次”“主配角”“衬托者”等关系，不是说不能写“配角”，而是未搭好桥，在“路边鼓掌者”与“配角”之间应建立起一定的联系。如使用这样的语言建立联系：路边鼓掌的人未尝不是一个配角，做一个为主角鼓掌的配角又有什么不可呢？搭个桥，过渡一下，就不是偏题了。当然，行文过程中应多一些揭示两者联系的点题语言，在分析中要能够自圆其说。2试着提出修改意见。栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练栏目导引课前悟典文课堂学技法课后练练手第六部分 高考作文梯级序列化训练本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放