1、隐性考点1 理解常见文言实词在文中的含义第二部分 古代诗文阅读第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升所谓“常见实词”，一是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词；二是要弄清实词“在文中的含义”，也就是该实词在具体语境中的意义。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。综观近年来高考试题对本考点的考查，具有以下几个方面的特点：(1)文言实词主要考查“一词多义”“古今异义”“通假字”“词类活用”“偏义复词”等几种情况，但考查比较多的是“一词多义”和“词类活用”。(2)考查的形式以选择题为主。一般要求在所给的四个选项中，选择其中“不正确的”一项。对实词的理解在文言
2、翻译中也有考查。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升一、掌握五类常考的文言实词(一)一词多义古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。以“引”为例：意 义例 句本义拉开弓君子引而不发，跃如也孟子引申义牵、拉左右或欲引相如去廉颇蔺相如列传拉长引吭高歌(成语)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升意 义例 句引申义抽、拔出引佩刀刺马杀之宋史太祖本纪伸着狼奄至，引首顾曰中山狼传拿引绳而束缚之中山狼传带领燕引兵东围即墨史记田单列传承担公卿各引咎自责北史周武帝纪第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法
3、传授规律探寻迁移运用巩固提升意 义例 句引申义举荐、提拔奖引后进，如恐不及欧阳修传延请乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如廉颇蔺相如列传援引不宜妄自菲薄，引喻失义出师表引导引火烧身、引人入胜(成语)掉转相如引车避匿廉颇蔺相如列传第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升即时小练1下列句子中加点的词意义和用法的分类，正确的一项是()人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也穷予生之光阴以疗梅也哉复前行，欲穷其林穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及欲穷千里目，更上一层楼子子孙孙，无穷匮也A/B/C/D/B第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查的是“穷
4、”的多种义项。寻求到尽头/动词；穷尽/动词；处境困难/形容词。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升2阅读下面文段，回答文后问题。大树将军冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。(选自后汉书冯异传)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升下面各句中加点的词，解释全部正确的一组是()A冯异为人谦退不伐伐：自夸十年春，齐师伐我伐：讨伐，征伐B进止皆有表识 识：赏识天下谁人不识君识：认识C每所止
5、舍 舍：宿营逝者如斯夫，不舍昼夜舍：舍弃D光武以此多之多：赏赐以是人多以书假余多：大多A解析：B项，应解释为“标志”；C项，应解释为“停息”；D项，应解释为“赞扬”。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升冯异为人处事谦虚退让，不自夸，出行与别的将军相遇，就把马车驶开避让。军队前进停止都有标明旗帜，在各军队中号称最有纪律。每到一个地方停下宿营，其他将军坐在一起讨论功劳时，冯异经常独自退避到树下，军队中称他为“大树将军”。等到攻克邯郸，要重新安排各将领任务，每人都有被分配的隶属，士兵们都说愿意跟随大树将军，光武帝因为这个而赞扬他。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探
6、寻迁移运用巩固提升(二)古今异义所谓“古今异义”，主要是指那些古今字形相同而意义用法不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。主要有以下几种情况：变化情况 示 例 词义扩大 范围 扩大 色(古：脸色；今：颜色)皮(古：兽皮；今：皮肤)病(古：重病；今：病)江(古：长江；今：江河)义项 增多 劝(古：劝勉；今：劝勉，规劝)假(古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升变化情况 示 例 词义缩小 范围 缩小 臭(古：气味；今：坏气味)金(古：金属；今：金子)丈人(古：老人；今：岳父)义项 减少 让(古：责备，谦让；今：谦让)怜(古：爱，怜悯
7、；今：怜悯)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升变化情况 示 例 词义转移 涕(古：眼泪；今：鼻涕)偷(古：苟且；今：偷窃)去(古：离开；今：到某地去)走(古：跑；今：步行，行走)狱(古：案件；今：监狱)感情色 彩变化 讽(古：委婉地劝告；今：讽刺)爪牙(古：武臣；今：坏人的党羽)恨(古：遗憾；今：仇恨)下流(古：地位或处境低下；今：品德恶劣)锻炼(古：罗织罪名陷害别人；今：锤炼)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升即时小练3下列各句加点词语的意思，与现代汉语相同的一项是()A下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣B樊将军以穷困来归丹C皆明智而
8、忠信，宽厚而爱人D余稍为修葺，使不上漏D第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查的是理解古今异义词。A项古义为“先例”，今义为“真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人”；B项古义为“窘迫，走投无路”，今义为“生活贫穷，经济困难”；C项古义为“英明睿智”，今义为“懂事理，有远见，想得周到”。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升4下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是()楚人隐形楚人贫居，读淮南方，得“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”，遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别
9、。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”。嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。A不能复分别 B乃厌倦不堪C对面取人物D对面取人物B第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：A项“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各自”“分离”的意思；C项“对面”在文中是“当面”的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D项“人物”在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或具有突出特点的人”的意思。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升有一个楚国人生活贫困，读淮南方，读到
10、“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时一直回答“看见”，楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(三)通假字通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。常
11、见的通假的情况如下：解 说 举 例 注意点 通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王。(“蚤”通“早”)鸿门宴 愿伯具言臣之不敢倍德也。(“倍”通“背”)鸿门宴 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度(“亡”通“无”)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解 说 举 例 注意点 古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。(“莫”通“暮”)石钟山记 师者，所以传道受业解惑也。(“受”
12、通“授”)师说 中学教学中，把古今字也视为通假字 异体字 音同义同，形不同 小惠未徧，民弗从也。(“徧”通“遍”)曹刿论战 教材亦按通假字方式注释异体字 第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升即时小练5阅读下面的文段，回答问题。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公(江皋)白大府，檄营帅籍所掠赴郡讯之，愿归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士擐甲哗军门，公遽出，与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。公骑偕使者往视木半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者曰：“何如？第二部分
13、古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记B即驰书告台省趣发饷趣：通“趋”，前往C使者采木且及柳且：将要D公仰视木顾使者曰顾：回头看B解析：本题重点考查辨析文中的通假字。B.“台省”，古代官署名称，“台省前来发饷”在事理上说不通，所以，“趣”解释为“通趋，前往”错误。“趣”应读c，通“促”，“急速”“赶快”的意思。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升当时刚刚收复粤西，官兵留在柳州镇守，军中有很多抢掠来的妇女，哭泣着想回家。江皋上报大府，将妇女交给军队统帅登记，并送到郡里去查讯，一定
14、想回家的就根据她们路途的远近发给盘缠送她们回去，这样的共有数百人。第二年，柳州统帅去世，军饷不能及时发放，士兵们手握兵器在军门前喧哗，江皋急忙出来，与他们约定一个月后发放，士卒们都信任江公，就渐渐地解散离开了。江皋立即让人飞驰送书到省里，让他们赶快发军饷。军饷及时送到了，军队才安定下来。那时，皇上正在修建太和殿，朝廷使者将要来柳州采木头，柳州人都非常惊恐。江皋骑马与使者一同前往看树木到半山崖时路不通了，连放脚的地方都没有。江皋抬头看树木，又回头看使者，说：“怎么样？”第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升6阅读下面的文段，回答问题。(沈周)奉亲至孝。父没，或劝之仕，对曰
15、：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。下列句中加点字不属于通假字的一项是()A父没，或劝之仕 B卒供役而还C故患有所不辟也D万钟则不辩礼义而受之B第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题重点考查辨析文中的通假字。A.联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知，“父没”指父亲去世，所以，此处“没”是通假用法，通“殁”。B.“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒”是“完毕”“终了”的意思，没有通假用法。C、D两项均选自鱼我所欲也，“辟”通“避
16、”，躲，设法躲开；“辩”通“辨”，分别，辨别。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(沈周)对父母很孝顺。父亲死后，有人劝他入仕途，他回答说：“你不知道我的母亲拿我当命根子吗？我怎么能离开她呢。”有个郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的人，将他的姓名告诉郡守，于是沈周被征用去画壁画。有人劝他去拜见权贵通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是百姓的义务，去拜访权贵不就变成了耻辱吗！”最后做完役工才回去。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(四)词类活用在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点
17、，并临时做乙类词用，这种语法现象就叫作文言文的词类活用。常见的类型有：名词活用为动词，名词作状语，使动用法，意动用法，为动用法等。提示：本知识点在考点四“理解并翻译文中的句子(含与现代汉语不同的句式与用法)”已做详细讲解。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(五)偏义复词在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。类 型 例 句 语义相对的 偏义复词 此诚危急存亡之秋也。出师表(存亡：偏义复词，此处只有“亡”的意义，“存”为衬字。)语义相近的 偏义复词 勤心养公姥，好自相扶将。
18、孔雀东南飞并序(公姥：偏义复词，婆婆。)第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：本题考查的是理解偏义复词。A项偏在“异”；B项偏在“国”；C项偏在“死”。即时小练7下列各句中加点的词语，不是偏义复词的一项是()A陟罚臧否，不宜异同B以先国家之急而后私仇也C亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也D中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声D第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升解析：刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”，这里是偏义复词，偏指“作”。A项“伶俜”是合成词，不能单独解释某个词素；B项“怨望”是同义词连用，“怨”“望”都是“怨恨”的意思；D项“死生”指“
19、死亡”“活着”，亦无偏指。8下列各句中加点的词语属于偏义复词的一项是()A伶俜萦苦辛B商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者C昼夜勤作息D固知一死生为虚诞C第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升二、练中寻法，“七法”巧解文言实词方法一 1阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。要必申其意 申：施展第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：错误。
20、推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移
21、运用巩固提升代入推断法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法二 2阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考安徽卷)“闻宋仲温书兰亭十三跋摹于松江府亭，赵子昂书铁佛嶴钟铭在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。必合古人矩度矩度：气度第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：错误。推导方法总结：运用因文定义法。“矩度
22、”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升“听说宋仲温写的兰亭十三跋在松江府亭被临摹了，赵子昂写的铁佛嶴钟铭在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实
23、词的具体义项。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法三 3阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考山东卷)出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。军皆定次，将乃就舍 次：次序第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：错误。推导方法总结：运用联想推断法。“次”结合下一句“将乃就舍”，联想初中课文陈涉世家中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，推断出“次”是“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”之意。第二部分 古代诗文阅读栏目
24、导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升在通过险阻要塞，遇到泥泞道路时，将领必须要先下来步行，这叫作力将。将领不身体力行，就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎安定了，将领才就寝；饭菜都做熟了，将领才吃饭；士兵不举火照明，将领也不举火照明，这叫作止欲将。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升4阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考福建卷)出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤。又违膝下色养久，得归省视，颇忘其身之贱贫。独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期。梦中时时见兄与褐甫辈抵掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。会合不可以期 期：约定第二部分 古代诗文阅
25、读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：正确。推导方法总结：运用联想推断法。“期”可用联想推断法来判断，在成语“不期而遇”中就是“约定”之意。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(我)离开国都，乘船向南行进，离开风沙尘埃的苦地，耳目舒放明彻。又长时间没有孝养侍奉父母，能够回家问候探望，稍微忘记了身份的贫贱。唯独思念几个朋友，(我们)分离异地，见面的时间又不可以约定。梦中时时看见兄长和褐甫等人击掌谈论古今之事，尽情嬉笑欢呼，醒来后徒增悲伤和离散的遗憾。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升联想推断法1课本联想法 高考试题中考查的实词，其意
26、义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升2双音联想法古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。3成语联想法不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法四 5阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考湖北卷)方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名
27、，而得之足以为罪，则千金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而谓之曰廉。则千金有所必割割：舍弃第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：正确。推导方法总结：运用句式推断法。结合下文语境“则锥刀有所必算”，“割”与“算(算计)”相对，判断“割”是“舍弃”之意正确。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(实际上)正当他们刻意做出廉洁的行为时，他们(贪婪)的萌芽本来就已暴露了。如果抛弃它们足以成全美名，而得到它们足以构成犯罪，那么(即便)是千金也要有所割舍；如果舍弃了不足以成
28、就名声，而得到了不足以构成罪行，那么他对锥刀尖般的微利也必定有所算计。世人看见他抛弃千金，竟然认为他气节奇伟，却不知算计锥刀尖大的微利，才是他们的真正心机，于是就称赞他廉洁。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升句式推断法文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对偶句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反，这样通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词义、词性。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法五 6阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考广东卷)(十年)九月，清兵驻于牛兰。召宣、大、山
29、西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜主和议。象昇闻之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然事多为嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象昇，关、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵，实不及二万。次顺义。次顺义 次：驻扎第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：正确。推导方法总结：运用语法推断法。“次顺义”中“顺义”为地名,作“次”的宾语，“次”应为动词，解释为“驻扎”，正确。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升(崇祯十年)九月，清兵驻扎
30、在牛兰。皇帝召宣府、大同、山西的三个总兵杨国柱、王朴、虎大威来护卫京师。赐予象昇尚方宝剑，统率全国各地来增援的部队。象昇身披麻衣，脚穿草鞋，誓师后来到京城郊区。这个时候，嗣昌、起潜主张和议。象昇得知后，跺着脚感慨地说：“我蒙受国家的大恩，只是遗憾死而不得其所，假如这回有万分之一的不幸，我宁愿捐躯断头，以身殉国。”于是下定决心考虑作战，但是很多事都受到嗣昌、起潜的阻挠。象昇上书请求分编部队，朝廷就决定宣府、大同、山西三位总兵的部队归象昇指挥，山海关、宁远等各路部队归起潜指挥。象昇名义上统率全国各地的部队，实际上领的兵不到两万人。驻扎在顺义。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩
31、固提升语法推断法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法六 7阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭与楚之边亭皆种瓜，各有数。梁之边亭劬力数灌其瓜，瓜美；楚人窳而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜。尉以请宋就，就曰：“恶！是何可？构怨召祸之道也，
32、人恶亦恶，何褊之甚也。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升若我教子，必每莫令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。”于是梁亭乃每莫夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美。楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王。楚王闻之，赧然愧，以意自闵也，告吏曰：“微搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王。因夜往窃搔梁亭之瓜 搔：通“骚”，扰乱第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：正确。推导方法总结：运用通假代入法。据上文“楚亭人心恶梁亭之贤己”，于是夜晚偷偷去翻动梁国的瓜，“搔”本身没有“扰乱”之意
33、，只能看作通假字“骚”，因此正确。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升梁国有一位叫宋就的大夫，曾经做过一个边境县的县令，这个县和楚国相邻界。梁国的边境兵营和楚国的边境兵营都种瓜，各有各的方法。梁国戍边的人勤劳努力，经常浇灌他们的瓜田，所以瓜长得很好；楚国士兵懒惰，很少去浇灌他们的瓜，所以瓜长得不好。楚国县令就因为梁国的瓜好，怒责楚国士兵没有把瓜种好。楚国士兵心里忌恨梁国士兵(瓜种得)比自己好，于是夜晚偷偷去翻动他们的瓜，所以(梁国的)瓜总是有枯死的。梁国士兵发现了这件事，于是请求县尉，也想偷偷前去报复，翻动楚国兵营的瓜田。县尉拿这件事向宋就请示，宋就说：“唉！这怎么行
34、呢？结下了仇怨，是惹祸的根源呀，人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升厉害。要让我教给你办法，一定在每晚都派人过去，偷偷地为楚国兵营在夜里好好地浇灌他们的瓜田，不要让他们知道。”于是梁国士兵就在每天夜间偷偷地去浇灌楚国兵营的瓜田。楚国士兵早晨去瓜园巡视，就发现都已经浇过水了，瓜也一天比一天长得好了。楚国士兵感到奇怪，就注意观察，才知是梁国士兵干的。楚国县令听说了这件事很高兴，于是详细地把这件事报告给楚王。楚王听了之后，又忧愁又惭愧，把这事当成自己的心病(忧虑)，于是告诉主管官吏说：“调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其
35、他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。”于是拿出丰厚的礼物，向宋就表示歉意，并请求与梁王结交。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升通假代入法文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升方法七 8阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。(2015高考浙江卷)甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊昼夜
36、至，侯一以静填之。侯下车 下车：初到任第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升正误：正确。推导方法总结：运用常识识记法。“侯下车”中“下车”涉及文化常识，解释为“初到任”，正确。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升甲申年秋天，直秘阁王秬来担任太守，正赶上发生水灾，把堤防都冲坏了，百姓没有一粒粮食吃。到了冬天，边境地区又发生战事，当涂是军事要地，上下震动。王秬初到任，救灾的措施，防备敌人的方略，都安排得井然有序。饥饿的人能吃饱，倒塌的堤防进行了修筑。紧急情报日夜送到，王秬都平静地对待。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。例：“晁错为内史，贵幸用事。用事：凭感情做事。”题目解释为“凭感情做事”，也是不明文化常识之故，古文中“用事”专指“掌权”。第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第二部分 古代诗文阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放