新北师大版小学数学三年级下册《分桃子》导学案教学案.doc

1、新北师大版小学数学三年级下册分桃子导学案教学案课题分桃子课型新授课设计说明两位数除以一位数的笔算是学生学习除法笔算的一个新的开始，对除法竖式的理解是学生能否正确进行计算的关键，综上所述，本节课的教学设计突出了下面几点：1.重视课前的复习铺垫。学生的学习必须在已有的知识经验基础上进行。为了唤起学生对除法竖式的认识，上课伊始，复习有关除法竖式的知识，巩固对除法竖式的了解，为后面的学习扫除障碍。2.重视对学生的示范和指导。学生首次接触两位数除以一位数的笔算，在书写时往往会不知从何下笔，非常渴望得到老师的指导。在教学过程中，老师应该在黑板上一步一步地书写，并解释每一步所表示的意思，使学生直观地了解除法

2、竖式的计算过程，为后面的正确书写打下坚实的基础。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.出示。提问：同学们还记得这个符号吗？2.用竖式计算457。提问：你能说出竖式中每一步所表示的意思吗？3.导入：这节课我们来学习笔算除法。1.观察出示的符号，知道这在除法竖式中表示除号。2.独立完成计算，交流对除法竖式的理解。3.明确将要学习的内容。1.口算。363482844262808666555633二、探究新知，学习笔算除法。(20分钟)1.课件出示教材2页主题图。提问：从图中你了解到哪些信息？要解决的是什么问题？怎样列算

3、式？2.思考：怎样把这些桃子平均分成2份呢？用小棒代替桃子分一分，用算式表示分的过程和结果。3.(1)请学生尝试用竖式计算682。思考：根据分小棒的过程，应该先算哪一位，再算哪一位，商分别写在什么位置？(2)组织学生交流各自的算法，并讲一讲算式中每一步所表示的意思。(3)老师在黑板上示范书写，边写边讲解算式中每一步所表示的意思。(4)请学生独立计算363。4.小结两位数除以一位数，商是两位数的除法的笔算方法。5.独立解决教材2页下面例题。思考：算到最后，如果还有没分完的，应该怎么办？有余数的除法应该注意什么？1.观察主题图，收集图中呈现的数学信息。明确：图中有6篮桃子，每篮10个，另外还有8个

4、桃子，一共有68个桃子。把这些桃子平均分给2只猴子，求每只分到多少个，算式为682。2.摆小棒，先分6捆，再分8根，然后把两次分的结果加起来。用算式表示为60230，824，30434。3.(1)回忆除法竖式的写法，在练习本上独立完成计算。(2)将自己的除法竖式展示出来，说说为什么这样写。(3)注意观察和倾听，明确两位数除以一位数的笔算过程和书写方法。(4)根据老师示范的方法独立计算，然后说一说算式中每一步所表示的意思。4.回顾刚才的计算过程，概括出计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，相同数位要对齐。5.读题，理解题意，列出算式并用竖式进行计算。最后汇报解题结果。明确：剩下2个桃

5、子，不够再分，余数就是2，余数要比除数小。2.填一填。(1)笔算两位数除以一位数时，要从被除数的()位算起，先算()位，再算()位，()数位要对齐。(2)363，商的最高位是()位，商是()位数。(3)两位数除以一位数，如果有余数，余数要比()小。3.笔算下面各题。4544845658889636834.有65张桌子，平均分给3个班，每个班能分到多少张桌子？还剩多少张？三、巩固应用，提高能力。(10分钟)1.完成教材3页2题。思考：进行笔算除法应该注意哪些问题？2.完成教材3页4题。思考：这样的问题应该用什么方法解决？1.在练习本上独立完成计算，然后任选一题说说计算过程。2.读题，收集解决问题

6、所需的信息，列式计算后汇报解题结果，集体订正。5.动脑筋，想一想。56余数最大是()，余数最大时，被除数是()，余数最小时，被除数是()。四、全课总结。(5分钟)1.小结本课所学内容。2.布置课后学习内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收

7、到水滴石穿,绳锯木断的功效。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之

8、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。说说本节课学到了哪些知识，应该注意哪些问题。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。