1、解题技能 抢分必备 下 篇 专题二 非选择题解题技巧与答题规范栏目导航一、围绕材料“主题”、综合分析、正确解答第40题 二、运用“探究”性思维能力，正确解答第41题1问题主题化题目多围绕一个主题，提供新材料，设置新情境。命题的主题与时代背景相结合，利用高考的机会在试卷中反映时代的脉搏，对考生进行灵魂洗礼，培养考生的问题意识，让考生带着问题意识继续学习或者进入社会，向书本或社会寻求解决问题的办法，有利于增强考生的社会责任感和历史使命感。一、围绕材料“主题”、综合分析、正确解答第40题2折射学术热点时代脉搏、国际关注往往凸显的就是社会和国际热点问题，也是学术热点问题。解决这些社会和国际热点问题，需
2、要以史为鉴，在这方面，历史学科有其得天独厚的优势。3青睐社会转型问题历史上重要的社会转型期是人类历史长河中的一个个精彩片段。它往往诱发社会政治、经济、文化诸多方面的变革和革命，成为我们认识和把握历史的关键。以“社会转型时期”取代“单一历史时期”，有利于命题者选取更多的考点考查学生对不同历史时期基本史实的识记，进而通过对比，考查学生对“转型”的历史背景、过程、特点、作用或结果的理解、分析能力。1把考查的主题放到相应的时代背景下思考和解答。2将材料信息与教材信息有机结合，材料信息一般占到答案的70%，教材信息占到30%。3要强化研究意识，做到有的放矢：(1)研究全国新课标卷试题，尤其是近三年的试题
3、，分析命题技巧和评分要求，优化复习策略。(2)分析学科内容，明确考什么、怎么考，进一步思考和分析为什么考这些内容、考过的内容还能怎么考、还会考哪些内容。(3)关注前沿研究动态与成果，挖掘和利用与学习内容的联系，拓展复习视野。4规范答题要做到“六化”：(1)书写要做到“三化”：段落化、序号化、规范化。(2)答案内容要做到“三化”：要点化、条理化、专业化。1(2017全国卷)阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理的井
4、井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。中
5、国国民党第一次全国代表大会宣言(1924年)(1)根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”宣言中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。(17分)解析：(1)据材料一“启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想”，结合法国大革命的背景得出，启蒙思想的广泛传播；据材料一“在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称朕即国家朕即民族”，结合法国大革命的结果得出，君主专制被推翻；据材料一“在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一
6、地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的”结合法国大革命颁布的人权宣言得出，等级制度被废除；人权宣言宣布了天赋人权和公民平等。(2)第一小问相同，据材料一“主张人民主权、抨击君主专制”和材料二“民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义”分析得出，二者都是追求民主与平等；第二小问不同，据材料一“在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想”，结合法国大革命的史实得出，法国民族主义是反对国内专制；据材料一“民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已”，结合中国国民大革命的背景得出，国民党“一大”宣言中的民
7、族主义突出反对帝国主义；第三小问原因，结合法国大革命前的政治、经济、思想状况分析得出，资本主义经济发展、启蒙思想传播、封建专制和等级制度严重阻碍法国社会的发展，使得封建专制与人民大众的矛盾成为法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；结合中国国民大革命的背景分析得出，中国当时处于半殖民地半封建社会，帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；结合所学可知，国民党一大是在中国共产党和苏俄的帮助下召开的，故受到了中国共产党和苏俄的影响。答案：(1)作用：启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；人权宣言宣布了天赋人权和公民平等。(8分)(2)相同：追求民主与平
8、等。不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”宣言中的民族主义突出反对帝国主义。原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务。帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。(17分)2(2017全国卷)阅读材料，完成下列要求。(25分)材料 1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾，遭到明朝官民的坚决抵抗而失败。1608年，荷兰东印度公司董事会发出指示：“我们必须用一切可能来增进对外贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚。”1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占
9、澎湖，并于1624年侵占台湾南部。1642年，其势力扩张到台湾北部。1661年，郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖，岛屿上的居民都是中国人，“他们自古以来占有并耕种这一土地”。荷兰人试图以赔款的方式换取郑成功退兵，被拒绝。郑成功收复台湾后，台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，“三年两试，照科、岁例开试儒童”；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；大量移民涌入，台湾的人口迅速增加。摘编自陈孔立主编台湾历史纲要(1)根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。(15分)(2)根据材料并
10、结合所学知识，简析台湾的收复在哪些方面促进了国家的统一。(10分)解析：(1)第一小问背景，根据“荷兰东印度公司成立”、“必须用一切可能来增进对外贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”并结合所学得出荷兰海外贸易快速发展，与东方的贸易利润巨大；根据所学可知新航路开辟，葡萄牙、西班牙、荷兰等国开始了殖民扩张；同时17世纪前半期，处于明末清初战乱之际，中央政府无暇他顾，也给了荷兰人可乘之机。第二小问目的，根据“我们必须用切可能来增进对外贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”得出扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；根据“1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖，并
11、于1624年侵占台湾南部”得出与西班牙进行殖民贸易竞争；结合所学可知荷兰侵占中国台湾与澎湖是为了将台湾作为其殖民据点。(2)根据“正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖”得出维护国家领土完整；根据“台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，三年两试，照科、岁例开试儒童”得出实行祖国大陆政治、文化制度；根据“许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；大量移民涌入，台湾的人口迅速增加”得出接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系；他所采取的政治上实行的郡县制、文化上的建立儒学学校体系和实行科举取士以及移民政策增强了民族、文化认同。答案：(1)
12、背景：新航路开辟，殖民扩张；荷兰海外贸易快速发展，与东方的贸易利润巨大；明末战乱之际，中央政府无暇他顾。目的：建立殖民据点；扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；与西班牙进行殖民贸易竞争。(15分)(2)方面：维护国家领土完整；实行祖国大陆政治、文化制度；接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系；增强了民族、文化认同。(10分)课标全国卷第41题已成为命题人改革创新的试验田，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念，命题求新求变、独具匠心。其特点如下：1重在创新，年年“变脸”2历史学科素养能力的集大成者3命制多与史学前沿动态相联系4开放性试题，答案多元化5难度系数大二、运用“探究”性思维能力，正确
13、解答第41题纵观其发展演变的过程，2010年首次出现了开放性设问，即“恩格斯观点题”，但尚未独立命题。从2011年起，开放性设问独立成题，即第41题。该题开放、灵活多变。2011、2012年属于“观点论证题”，2013年风云突变：出现“比较地图，提取信息，加以说明”题；2014年“教材目录修改题”；2015年“生产力公式探讨题”；2016、2017“自拟(自提)观点阐释题”。突出考查学生的历史学科素养和分析问题能力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该题的解题方法，对高考提分有很大帮助。1了解试题类型，归类思路，有的放矢命题形式虽然千变万化，但纵观近年的全国卷第41题，大体分两类：(1)历史说明
14、阐释题：信息提炼阐释说明。如2013年全国卷和卷；2014年全国卷和卷；2015年全国卷；2016年全国丙卷；2017年全国卷、卷和卷。(2)历史论证探讨题：观点判断论证评价。如 2011年全国新课标卷从两种观点中选其一；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国卷自主观点下多维阐释；2016年全国乙卷自拟论题的民主制度题、甲卷自提观点的佛学传播题。2找准关键词语，理顺思路，有格有式(1)历史阐释题中常见行为动词为“说明”(证明)“阐述”(阐明并论述)。此类题答题步骤一般为两步：材料观点、信息“为何”(是什么)阅读材料或图片、地图，比较、提取信息(得信息分)论证过
15、程“缘何”(为什么)图文转换，表述说明信息(得阐释分)(2)历史探讨题中常见的行为动词为“评”“评述”“评论”“评析”(评价并论述)，“探讨”或“探究”(探索研讨)。此类题答题步骤一般为三步：材料观点“为何”(是什么)或者我的观点“若何”(怎么样)亮明观点(得观点分)论证过程“缘何”(为什么)从多角度、多论点分析，层次分明(得分层论证分)提升小结(总结)升华、补充、拓展和评判等(得宏观概括分)3牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎(1)保持平常心态，面对难题沉着自信。(2)就材料中自己掌握史实(史料)最充分、最熟悉的一个观点进行论证。(3)尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的观点。(4)注意史
16、论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点。(5)多角度展开分析，是增分的有效手段。(6)新史观新视角，客观论证，恰到好处。(7)了解评价体系，分层论证，逻辑严密。1(2017全国卷)阅读材料，完成下列要求。(12分)材料 表时间中国外国1415世纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。德国人古登堡发明了最早的印刷机。哥伦布到达美洲大陆。佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人。据李亚凡编世界历史年表等时间中国外国16世纪张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。李时珍本草纲目刊刻。玉米、番薯、马铃
17、薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作牡丹亭表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。哥 白 尼 提 出“太 阳 中 心说”。意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。莎士比亚出生，代表作哈姆雷特。17世纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输往欧洲。宋应星天工开物刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。英国早期移民乘“五月花号”到达北美。上表为1417世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，中外关联，史论结合。)解析：首先，分析材料信息，确定选题角度，如经济
18、科技、思想文化、中外交往等，并根据选题角度拟出相应论题，如中外思想文化发展、中国与西方之间侵略与反侵略的斗争、中国与西方对外关系等；其次，根据论题从表中提取相互关联的中外历史信息，如从中国与西方对外关系中可提取郑和下西洋和新航路开辟，从中外思想文化发展中可提取汤显祖和莎士比亚等，最后，根据提取的相互关联的中外历史信息，结合所学知识予以阐述，表述成文。阐述时注意题目要求：写明论题，中外关联，史论结合。可就以下论题展开讨论：1、新航路开辟给明代的影响2、全球化有利于文明的交流3、文明在碰撞、交融中发展4、郑和下西洋与新航路开辟的差异性5、明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性6、明代传统科技与近代科技的差
19、异性7、明代东西方人文主义作品的差异性8、1500年东西方社会发展的分水岭9、1417世纪东西方两大文明的相似性10、1417世纪东西方两大文明的差异性答案：示例1：论题：新航路开辟给明代的影响阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。新航路开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；“一条鞭法”改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同
20、时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国家主权。总之，新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。示例2：论题：全球化有利于文明的交流阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济全球化有利于文明的交流。新航路开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到
21、欧洲，推动了欧洲的进步。总之，新航路开启了全球化进程，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。2(2014全国卷)阅读材料，回答问题。(12分)材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章 全国抗日战争的开始第二十一章 两条战线、两个战场1抗日战争中的两条路线 2国民党军队的大溃退3平型关大捷 4敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章 国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章 解放区的巩固和发展第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展
22、第二十七章 抗日战争的最后胜利1中国共产党第七次全国代表大会2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。(所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。)答案：示例：建议：将“国民党的黑暗统治”删除，改为“国民党的英勇抗战”。(2分)理由：1在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。(2分)2在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。(3分)3历史教材带有浓厚的意识形态色彩。1960年新中国成立11年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。(3分)其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。(2分)题型活页练(四)题型活页练(五)谢谢观看