1、第二单元5 黄河颂1.阅读下面的文字，完成题目。我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛png湃，/掀起万丈狂ln；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。12345678910111213（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。png（澎）湃狂ln（澜）浊（zhu）流九曲（q）连环澎澜zhuq（2）“高山之巅”中“巅”的意思是。（3）朗读本节诗时，基本语调应（D）A.深沉B.欢快C.舒缓D.激昂山顶 D（4）用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（限两处）我/站 在/高 山 之 巅（5）画线诗句运用了、的修辞手法。/对偶 夸张 1234567891
2、01112132.2023临沂中考改编阅读“家在临沂”主题片片头解说词，下 面 词 语 依 次 填 入 文 段 横 线 处，全 部 正 确 的 一 项 是（A）临沂，是一座英雄之城。沂蒙红嫂用乳汁救八路军伤员，沂蒙六姐妹日烙煎饼八百斤。独轮车车流滚滚，担架队。支前故事，妇孺皆知；炽热之心，感天动地。临沂，成了沂蒙精神之源。12345678910111213 临沂，是一座活力之城。临沂人红色营养，追求绿色发展。沂蒙精神了临沂人，也赋予了临沂人新的使命。A.浩浩荡荡汲取哺育B.浩浩荡荡获取养育C.轰轰烈烈获取养育D.轰轰烈烈汲取哺育【答案】A123456789101112133.2023黄山期末节
3、选小明为学校农耕实践基地建设实施写了一段话，请你帮他修改。【甲】居于田而识美，在田里耕种可以为善，要修真可以思于田。我校让农耕实践走进校园，在这里，同学们可以自种自收，自管自护；在这里，春有芽，夏有花，秋有果，冬有藏；12345678910111213【乙】在这里，同学们可以感受种子的神奇力量，搜索植物生长的奥秘，分享自己亲手种植的果实，体验劳动的辛勤与乐趣。【丙】让农耕实践走进校园，让劳动教育深入人心。以名寓意，用劳促行，来为我们自己的一亩三分地取一个响亮的名字吧！12345678910111213（1）请你将【甲】处画线句改成排比句，使其句式整齐，朗朗上口。答案：示例一：居于田而识美，耕于
4、田而为善，思于田而修真。示例二：在田边居住可以识美，在田里耕种可以为善，在田间思索可以修真。示例三：要识美可以居于田，要为善可以耕于田，要修真可以思于田。点拨：【甲】句中三个分句均可作为参考的句式，句式统一整齐即可。12345678910111213（2）【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。答案：将“搜索”改为“探索”。点拨：“搜索”与“奥秘”搭配不当。（3）【丙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。答案：将书名号改为双引号。12345678910111213 诗文研读阅读黄河颂，回答问题。4.“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”换成“身躯”和“屏风”好
5、不好？为什么？12345678910111213答案：不好。“身躯”仅仅指身体，“体魄”还包括精神，用“体魄”更能体现黄河的伟大力量。“屏风”太小，不足以形容黄河，“屏障”则显得高大，气势雄伟，用“屏障”比喻黄河，表达团结抗战、抵御外侮的坚强决心和信心，形象贴切。123456789101112135.诗歌中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？请简要谈谈。答案：“啊！黄河！”反复出现，直接抒情，把从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“发扬滋长！”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。1
6、23456789101112136.诗人借对黄河的描绘与歌颂，表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族的什么精神品质？答案：从诗中可以看出中华民族百折不挠的奋斗精神和坚强不屈的顽强意志。123456789101112138.按照要求赏析句子。（6分）（1）从修辞手法角度赏析第段画线句。答案：运用比喻的修辞，把风吹稻菽时的情形比作波浪，生动形象地写出风吹时所有的水稻保持相同或相似姿态，随风摇来摆去的美好又壮观的景象，就像碧波荡漾的水，一波接一波，抒发了作者的喜爱与赞美之情。12345678910111213（2）从感官角度赏析第段画线句。答案：从视觉角度，以从“黄”到“白”的颜色变化写
7、出稻米成熟后的操作过程。从嗅觉角度，“米香”“烟熏香”等词表达作者对稻子的喜爱与赞美之情。123456789101112139.第到段中“我”心情因“稻事”不断变化，你从中学到了什么？（3分）答案：示例：错误的方式会有巨大的代价，只有对土地的爱是不够的，还要讲科学有技术。正确面对困难，积极行动，才会收获幸福。12345678910111213答案：示例：使文章有了波澜，吸引读者，而且农事不仅是成人的事，加入了儿童，就拓宽了文章的内容，增加了文章的内涵，深化了文章的主题。本文赞颂劳动之美、农事之美，以孩子的行动唤起人们对土地的深情，传承劳动精神，体现出作者希望人们关心农事，号召人们积极投身乡村振
8、兴的奋斗中，从中实现自己的价值。10.请说说结尾写孩子的活动有哪些作用。（提示：可从结构作用、主题表达、构思意趣、言外之意、社会认知等多个角度回答）（3分）1234567891011121311.作者的情绪常在字里行间流淌，阅读下面两段文字，体会它们在表达的情感与抒情方式上的异同点。（4分）【甲】篮子里零星的稻穗，铲子上黏黏的泥土，向我展示着一个孩子对泥土的亲近、对农事的好奇。我欣喜：从此，这片土地又多了一个热爱它的人。【乙】啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（节选自黄河颂）12345678910111213答案：示例：同：都是
9、直接抒情。异：甲文表达对农事和土地的热爱及赞美之情，乙诗讴歌了黄河的宏伟气势、对中华民族巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神。1234567891011121312.【跨学科综合】中华人民共和国黄河保护法于2023年4月1日正式施行，为此学校开展“走近母亲河弘扬黄河文化”综合性学习活动。请你参与并完成相关任务。（1）请你为保护黄河写一条宣传语。答案：示例：强化依法治水，携手共护母亲河。12345678910111213（3）小文对上面材料中提到的“地上河”景观十分好奇，请你结合以下图片，向小文说明什么是“地上河”。100字左右。12345678910111213答案：示例：小文，当
10、水位高于该段河流流经地区两岸的地面时，我们称之为“地上河”。一般河流的低水位和高水位均低于地面，河水不会溢出，流向地面。但以开封“地上河”为例，其低水位都高出地面约10米，整段河流全靠两岸黄河大堤的约束才不会溢出。12345678910111213（4）活动最后，小文为我们有感情地朗读了黄河颂，请你结合下面语句，分析他在A、B、C三处选择的朗读方式。12345678910111213答案：示例：A 处，“啊”是感叹词，需读出赞颂之情，故应延长读音。B处，“黄河”是赞颂对象，要重点突出，且此处为句子末尾，故应停顿。C处，“屏障”体现了黄河的力量，表达了对黄河的感激之情，故应重读。12345678910111213 微写作13.黄河颂采用直接抒情的方式，把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。请你以长江为描写对象，用直接抒情的方式，表达对它的赞颂之情。（100字左右）答案：略。12345678910111213
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