山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文“千古词帝李煜”主题单元设计.doc

1、山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文“千古词帝李煜”主题单元设计主题单元标题千古词帝李煜作者姓名王榜所属单位滕州市二中新校联系地址滕州市二中新校联系电话18766321818电子邮箱Shayu6688邮政编码277500学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

2、 李煜，五代十国时南唐国君，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词虞美人而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作虞美人、浪淘沙、乌夜啼等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。亡国时期的词作大多哀婉凄凉，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情感，表达了对往事的无限眷恋。故有人说：李煜不是个好皇帝，但是个好的词人。李煜在中国词史上占有一席之地，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又

3、通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解李煜的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李煜的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2通过比较阅读，初步了解词人的作品的艺术特色。3运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章

4、。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1体会李煜那种亡国后的痛苦之情，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）3在阅读中鉴

5、赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手

6、段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1李煜作品的艺术风格是什么？2李煜痛苦忧伤情怀来自何处？3李煜词作带给我们的价值是什么？专题划分专题一：李煜其人其作 （ 4课时） 专题二：名家眼中的李煜 （ 2课时）专题三：我眼中的李煜 （ 2课时）专题一李煜其人其作所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关李煜的作品，一篇是词作虞美人，另外是词作浪淘沙令。在诵读的基础上，引领学生通过李煜的生平经历来解读作品。体会

7、作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解李煜其人其作的目的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解李煜的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。5通过比较阅读，初步了解李煜作品的艺术特色。6通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。本专题问题设计苏东坡作品的艺术风格是什么？1李煜命运的转

8、折点在哪里？ 2李煜作品蕴含哪些复杂的情感？ 3李煜作品的语言风格是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版必修二和必修四教材教学支撑环境多媒体教室其 他宣传吧佳作展示学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的苏轼。2多媒体展示：李煜的生平经历以及各方面的成就，尤其关注亡国后这一命运转折点的情况。3自由朗读：扫清虞美人中的字词障碍，并初步体会李煜的情感变化。4小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。5当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。6朗读比赛：小组推举代表

9、进行朗读比赛，深入体会李煜的复杂情感。第二课时：1熟读词作虞美人，把握文章的情感脉络。李煜的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？2小组探究：（1）李煜对人生有着怎样的看法？（2）本文情、景、理是怎样巧妙地组合到一起的？（3）本文的语言有什么特点？3背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。第三课时：1初读浪淘沙令，体会词人的情怀。2小组研讨：从情和景的角度来解读本词。3小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4问题探究：（1）本词是怎样将写景抒怀三者完美统一的？（2）有人说，“流水落花春去也， 天上人间”表达

10、了作者消极颓废的处世态度，你认为呢？深入探究李煜作品蕴含的复杂情感。5结合网络资料，个人独立赏析乌夜啼，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时：1班级交流赏析乌夜啼的文章，评出佳作进行展示。2重点研讨：李煜作品的艺术风格（1）分组研讨，比较虞美人和词二首的写景和抒情的异同点，思考：李煜作品的艺术风格是什么？（2）各小组派代表在全班交流。（3）教师总结归纳：李煜作品的艺术特色以及其特点。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能准确无误地

11、背诵文章，重点字词掌握牢固。5能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二名家眼中的李煜所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在学习教材提供的李煜作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对李煜的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对李煜的了解。采用自主评点的方式对王国维的人间词话进行品评，评点的重点放在对李煜心路历程的把握上以及对李煜精神境界的体会上。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。本

12、专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计李煜的悲伤情怀来自何处？1王国维眼中的李煜有什么异同？2李煜为什么会拥有如此的情怀？3.李煜思想的复杂之处表现在哪里？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源李煜专题网常规资源王国维的人间词话教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自主评点：

13、王国维的人间词话2小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会王国维眼中的李煜拥有怎样的情怀。3学生自主评点：王国维认为：“温飞卿之词，句秀也；韦端己之词，骨秀也；李重光之词，神秀也”。而且还说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓颠倒黑白矣”。作者是基于什么样的基础来谈自己对李煜的感悟的。4个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。第二课时：1学生个人上网搜集关于李煜的资料，形成对李煜的比较客观的、全面的理解和认识。2小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会李煜的感伤

14、的情怀。3小组研讨，把握李煜的心路历程，理解在李煜身上体现出来的各种复杂的思想。4交流自己对李煜的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。3会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。4有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三我眼中的李煜所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是进行成果展示活

15、动。学生自由写作：我眼中的李煜。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李煜的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习李煜的人生态度，提升自己的人生境界。本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1体会李煜的悲伤的情怀，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计李煜带给我们的价值是什么？1李

16、煜的人生遭遇给你怎样的启示？2一个人的精神财富到底是什么？3一个人的人生价值体现在何处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源个人搜集的相关资料教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自由写作：我眼中的李煜。着重谈及李煜的人生态度带给我们怎样的启示。2把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。第二课时：1小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。2学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。3班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。4教师进行主题单元学习总结。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。2写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。3灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。4积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。