1、除数是一位数的笔算除法教学设计您现在正在阅读的除数是一位数的笔算除法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!除数是一位数的笔算除法教学设计教学目的：1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。2、让学生经历探究和交流的过程，提高分析思考能力。教学重点和难点：理解算理，学会笔算的方法教具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、复习导入我们学习了口算除法，你能说说402可以怎样算吗？二、探究新知:1、屏幕呈现文字：有42根小棒，平均分给2个小朋友，每个人可以分得几根？师：可以怎样列式呢？学生回答师：那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下)充分让学生回答如：a、十位上4除
2、以2得2，个位上得2除以2得1，合起来是21；b、十位上得4是4个十，除以2得2个十，就是20，个位上的2除以2得1，20加1等于21。同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的什么，又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍，老师再用大屏幕演示一遍。2、那么633可以怎样想呢？再让学生说一说。3、如果这42根小棒要平均分给3个小朋友，每个人分几根？1）怎样列式呢？学生回答2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么呢？（因为，十位上不能一次分完，也就是出现了余数。）我们可以先借助小棒来分一分。想想，应该分几
3、次？试一试！3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。4）尝试笔算：口算比较困难的题我们可以摆小棒，可是如果每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了，它是谁呢？竖式！竖式就是把你分小棒的过程展示出来。你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开始询问：回忆：分小棒的过程，第一次分得是4捆，相当于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因为它实际上表示的是10，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10330，从总数中减去
4、30，还剩下几？10，这个是10要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2移下来，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要写在个位上。这一次分走了几根呢？12根，12减去12得0，说明分完了。你能用这个竖式写一下，并边写边说！4、尝试练习1）917让学生独立完成，集体校对。2）还记得我们刚开始进行的那个题吗？422，这个的竖式也写一下。对比以上三个题，观察这道题与前面两题有什么不同？（第一个数除完没有余数。）3）这三道题做法上有什么相同的地方呢？都是分两步计算，从高位算起，数位要对齐。三、巩固练习1）做一做一般说来，“教师”概念之形成经历了十分
5、漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。633555 855726家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2）填方框第 3 页