1、第10课 牲畜林 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 作品导读 小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜实际上小说写的是反法西斯战争的题材。“牲畜林”是一个特殊所在，仿佛与战争隔绝，树林与牲畜们仍然生机勃勃，完全没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说的主题所在。课前自主学习 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 1.记字音(1)栖息(q)(2)毡帽(zhn)(3
2、)马厩(ji)(4)鹪鹩(jio_lio)(5)豚鼠(tn)(6)绰号(chu)(7)膘肥体壮(bio)(8)大腹便便(pin)(9)打量(ling)(10)挨门挨户(i)(11)不寒而栗(l)课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 2识字形(1)chu稠密chu惆怅 (2)板l栗罂s粟(3)xi嗅觉xi溴元素 (4)chu绰号泥no淖课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(5)s厮杀s撕裂s嘶叫 (6)min腼腆沉min湎min缅怀(7)bi蹩脚bi憋闷鱼bi鳖 (8)mio瞄准扫mio描抛mo锚课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 3辨词语
3、(1)贸然 冒然你这样 下结论、不好。她急着把这件事告诉丈夫，又不敢 地跑到地里去。(2)比比皆是 俯拾即是珠宝专卖店的柜台里，各种各样的名贵珍宝 ，吸引了许多顾客。松树林里，松果密密麻麻落在地上，。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 辨析：(1)两者都有“轻率”的意思。但“贸然”侧重在礼貌、语言、态度上，“冒然”侧重指动作。(2)比比皆是：到处都是。形容很多。俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。形容数量多，而且容易得到。二者的侧重点不同：“比比皆是”侧重指多，“俯拾即是”侧重表示容易得到。二者适用对象也不同：
4、“比比皆是”既可指物，也可指人；“俯拾即是”只能指物，并且一般是较小的东西、例证、错别字等。答案(1)贸然 冒然(2)比比皆是 俯拾即是答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 4走近作者课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 卡尔维诺(19231985)，生于古巴哈瓦那附近圣地亚哥的拉斯维加斯小镇。童年时就离开古巴回意大利。卡尔维诺天生聪颖，十几岁就开始创作。第二次世界大战时他参加了意大利抵抗组织，战后定居于都灵，并得到了文学学士学位，同时为共产党的周刊出版社工作。1985 年 9 月 19 日因病医治无效在意大利佩斯卡拉逝世，终年 62 岁。就这样，卡尔
5、维诺带着他那一个个童话般“尽善尽美的梦”，离开了这变幻莫测的世界。他用小说创作向人们展示了人生哲理，孜孜不倦地启迪人们对人类的命运和现实社会予以深入的思考，为探索文艺创作的新天地而奉献了一生。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 主要作品有长篇小说通向蜘蛛巢的小径寒冬夜行人，三部曲：分为两半的子爵树上的男爵不存在的骑士。另编有意大利童话。意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为 20 世纪最重要的意大利小说家之一。01 我们的先人课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 5背景解读第二次世界大战期间，卡尔维诺积极参加了当地游击队组
6、织的抵抗活动。面对德意志法西斯的疯狂进攻和扫荡，意大利人民不屈不挠，浴血抗击，表现了英勇的革命精神。作家看到了抗战者的无畏和乐观向上的战斗风貌，写下了以战争为背景的小说牲畜林来为抗战活动助威，含蓄地表达了他对战争的嘲弄和抨击。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 6相关知识后现代主义其也称“后现代派”，指的是第二次世界大战以后的现代主义。由于“二战”的影响，存在主义哲学思想在社会上泛滥，文坛上出现了形形色色的新的现代派文学流派，如法国以萨特、加缪为代表的存在主义文学，以尤奈斯库、贝克特为代表的荒诞派戏剧，以阿兰罗布格里耶为代表的新小说派等，美国的“后现代派”势力强大，派别繁多
7、。后现代派作家与传统的创作原则和方法决裂并以实验性的创作手法形成了自己独特新颖的写作模式。卡尔维诺的宇宙奇趣和马尔克斯的百年孤独，被认为是“后现代派”的代表作。课上交流探究 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 1.文脉梳理课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 2文本研读(1)文中第 2 段描写在整篇文章中起什么作用？答：点拨 文中第 2 段作者用很轻松的笔调向我们展现了一个童话般的动物世界，在这片小林子里充满了和谐的气息，生活着自由自在的动物。而这一片和睦，也是当地村民的生活反映，他们渴望这种平淡自由的生活，但侵略者的战争将这一切碾得粉碎，不仅人们的平静生
8、活被打破，连牲畜们的一切也被搅乱。第 2 段的描写既回应了题目，又为后文故事设置了一个背景，参加反侵略战斗的不仅仅是人，连动物们也加入了这场斗争，幽默含蓄地表现了抗战必胜的信念。答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(2)朱阿是一个怎样的人？答：点拨 朱阿外形似小丑，爱喝酒(所以有手颤的毛病)，惜财(因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子)，仇恨侵略者但胆小多虑(这使他长时间跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去)。淳朴善良。当他的奶牛已脱离危险时，却并不放弃射杀德国兵的念头，且几次欲射又止，都可见他对其他老乡财产的关心以及朴素的民族意识，表现了其淳朴与善良
9、。答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(3)小说的结构有什么特点？答：点拨“牲畜林”既是小说主题的要点，也是小说结构的要点。从外貌来看，男主角朱阿是个近乎小丑的形象，他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。他不是英雄，而是一个穿针引线的人物，就像在马戏表演中，小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的，是一头牲畜：小母牛“花大姐”)，也是朱阿的拙劣射术，使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵和树林里的野猫在悬崖面前丧生。小说结构的要点是“牲畜林”，而朱阿回村找牛等一系列情节则将其组织为一个完整的结构。答案 课前自主学
10、习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(4)牲畜林使用了几次“延迟”，这样的“延迟”对表现主题有什么作用？答：点拨 牲畜林多次使用“延迟”，其中对表现主题作用较大的有五次：答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 最后，这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。朱阿终于要射击了，这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了，就算把那没毛的母鸡打死，也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动。前面不开枪，不仅是因为怕误伤那些牲畜，而且也是怕没有打中德国兵，反被对方开枪还击。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演，
11、朱阿六次打算射击，其中五次准备射击却因为各种原因而没有射击。但这又不是简单地照搬民间故事的写法，而是有一些更深的意思在里面。小说的结构和主题要点，都在于“牲畜林”这一意象。延迟法的反复使用，使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场，成为故事的真正主角。答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(5)这篇小说最后写道：“朱阿这个劣等射手，受到了像全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎。”综观全文，朱阿拙劣的射击技术和十分怯懦的心理素质，更多的倒像个小丑。那么，他到底是英雄还是小丑呢？答：点拨(观点一)他是一位英雄。虽然文中的德国兵不是朱阿直接击毙的，但间接上也是因他而死，在
12、这一点上他是有功的。再者，朱阿的一举一动充满趣味，给周围的人们带来了很多欢乐；朱阿在一次次举枪而没有射击的犹豫不决中，也表现出他十分善良的一面，这与战争的残酷恰好形成鲜明对比。英雄未必要有惊天动地的事业，只要是给人们带来好处的都是英雄，从以上角度来说，他当然是一位英雄。答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(观点二)可参见“(3)小说的结构有什么特点”中的点拨关于朱阿形象的分析。答案 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 3技法探微(1)情节上成功设置危机全文一直围绕着危机运转，德国鬼子进村了，农民们都赶着牲畜走进山林里，朱阿因为在树林深处砍柴，对村子里
13、的事情毫不知晓。这就出现了第一个危机：他在世上的唯一财产奶牛“花大姐”还在家里呢！是冒险回村把“花大姐”救出来，还是安全地躲在树林里？小说在“一波未平，一波又起”的节奏中获得了结构的力量。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(2)“延迟”手法让文章跌宕起伏作者常常故意“延迟”小说的进展，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力；本文就是这样安排的：每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候，就会被阻止，而阻止的理由也在情在理。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业(3)语言平实但又不乏幽
14、默本文语言叙述沉稳，不蔓不枝，干净利落。这在以战争为背景的小说中独树一帜，反映出作者沉稳的心态和对战争的独特认识。语言又具有调侃意味，幽默风趣，把紧张激烈的战争情节置于近乎生活剧的节奏之中，给人耳目一新之感。例如：“一位年轻的、戴红头巾的胖姑娘来到他身边。朱阿，她说，你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”“没人愿和他一起去打猎，因为他会把铁砂粒打到同伴的屁股上。”“他想对准德国人的胸膛，可是准星正对着的却是牛屁股。”“朱阿一直跟着德国兵，像他一样，鼻子被荆棘划破，双脚课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 陷入小溪，鹪鹩被惊得四处乱飞。
15、”对如此重大的战争题材，作家在叙述中却十分活泼，不乏幽默，在故事的发展中洋溢着一种生活情趣，大大降低了战争的血腥和残忍的程度，是一种别开生面的笔法，让读者在轻松愉悦中感受战争中的精神风貌和心态。素养拓展提升 课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 1.写作素材战争本来是十分残酷的，但在卡尔维诺的笔下，牲畜林是一个桃花源，那里没有血腥，没有杀戮，没有恐惧。英雄朱阿和德国鬼子兵都成了小丑，朱阿和德国鬼子兵抗争的过程充满了笑料，作者借此表现了在战前的百姓们战胜法西斯的乐观精神。适用角度“乐观”“笑对痛苦”等课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 2美文欣赏遭遇挫折，笑
16、对痛苦人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 “老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果王勃没有开朗
17、阔达的胸襟，哪能吟唱出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情
18、无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可叹！课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它是一朵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有嘴角边的甜甜的笑课前自主学习 课上交流探究 素养拓展提升 课后课时作业 点评 文章选取古代有名的文人志士遭遇仕途不顺和挫折时，令人佩服的胸襟和乐观态度，极具说服力地说明了一个深刻的哲理：遭遇挫折，笑对痛苦，就会看到蓝天、白云、青草和嘴角边甜甜的笑。文章用词恰当准确，文采飞扬，思想深刻，表达成熟，刻画深入，脉络清晰，让人心情豁然开朗，收获颇多，受益匪浅。