1、小学语文乌鸦喝水教学设计教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的?课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟?(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决;读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自
2、然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议?师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗?师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?2、解疑。你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?理解
3、“到处”-表演、体会(会怎么想、怎么说)-指导朗读第一句。教学“渴”2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高)2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?两句话呢?一句话呢?3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。五、指导背诵六、课本剧表演七、巩固生字、词1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?板书设计乌鸦喝水水不多口又小-喝不着放石子-喝着了
