1、25 桃花源记2课题 备课人审核人案序学习目标1、积累一些常见的文言词语2、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。重点难点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力学习内容与流程一、 体会课文的语言特点，要求学生仔细品味自认为文中写得好的语句。说明：让学生自己来谈感受，教师可稍作点拨。二、 例：1第1段描写桃花林中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，这些词语用得好不好?为什么?写出了花草的色泽、质地、形态，不仅花多、花美，而且奇特无比，突出了桃花林的神奇之处；用四字句的形式，读起来铿锵和谐，节奏整齐，朗朗上口。
2、2第2段写桃花源居住的环境土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通。鸡犬相闻，勾勒出怎样的田园生活画面?这些生动的用词勾画和展现出了桃源人安居乐业、闲适祥和的生活图画。3此人-为具言所闻，皆叹惋，叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?叹惋是感叹惋情之意，词语用得十分精当、传神，桃源人对世事变迁、人间沧桑的慨叹和外面百姓生活的苦难的同情，跃然纸上，可见可感。二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括 学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福）四、分类感受1、桃花源美在何处？2.桃花源神秘在何处？3.桃花源的幸福表现在何处？五、桃花源中的生活是一种怎样社会理想？ （反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）六、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？ （此人一一为具言所闻，皆叹惋）七、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？（此中人语云：“不足为外人道也。”）八、讨论分析：联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?桃花源寄托了作者怎样的愿望?反思与重建教研组长审核与评价
