1、课时3科普文、报告(本课时对应学生用书P99P103)自 主 学 习学习目标1. 熟悉科普文的各种题材特征，把握其阅读要点。2. 明确科普文考查的重点、难点，掌握其解题要领。3. 掌握调查报告的文体特征，养成良好的阅读习惯。4. 熟悉调查报告考查的常见题型，学会准确审题。5. 规范组织答案，学会准确表达。查漏补缺阅读科普文时常出现的误区：一、 分析综合1. 忽略了科普文科学性与文学性的统一科普文的科学性体现为思维的缜密，不仅体现在内容上的科学准确，也体现在写作上的条理性和布局上;而文学性往往表现在借助文学表现的手法上。因此，阅读时首先应该整体感知，找出标志性的词语或者句子，然后概括出层次要点，
2、梳理脉络，才能为筛选信息做好铺垫。2. 不熟悉科普文的语言特征，以分析文学作品的方法来分析科普文的语言科普文的语言要求简明、准确、严谨、科学。尤其是一些关联词、代词，阅读时注意借助关联词梳理文章的脉络，借助代词确定说明的对象及其说明的观点等。3. 缺乏对信息的整合及概括表达的能力很多考生摘录原文时往往不能辨识冗余信息，如没有信息含量的首尾与过渡部分、穿插的故事、形象的描述、生动的阐释、抒发的感受及作者的设想等，并且不加以整合归纳。二、 鉴赏评价1. 信息筛选不全，对文中观点的归纳不准确鉴赏评价应该在分析文本基本内容的基础上作出客观、准确的概述。有些考生思路不清晰，中心内容不明确，就评价文章的主
3、要观点和基本倾向，容易犯以偏概全的错误。2. 不明确要评价的问题，对文中的观点概括不全面一般科普文是破除旧知，更新观念。评价时切忌妄加评论，而是要特别留意文本中所提到的新成果、新技术、新工艺、新见解在学术或生活领域中所得到的相关评价。3. 提出独特的观点，但是缺乏合理规范的阐述在获得对文本基本认识的基础上，如果要求对其某种特色作深度的思考和见解，还必须对文中的重要信息进行提炼整合。对于科普文中的新现象或新艺术的评价应该是多方面的，有主有次，尽量取主舍次。三、 探究1. 探究的角度单一，思维打不开对于科普文中的新成果、艺术、工艺、方法等，一般可以从其在不同领域、不同阶段、不同层次的角度或从文本的表达、语言的特点等方面切入探究。考生很容易局限于某一方面，缺乏有条理的、具体的分析和联想。2. 对于背景和意图的探究，不能知人论世，缺乏深层的挖掘对于意图的探究，如果没有结合时代与文化背景，很容易使观点天马行空。3. 缺乏规范表达解答探究题，规范的答题形式应该是先摆论题，后亮论点。答题时，可以把问题的形成过程和所需探究的问题用简洁的文字表达出来，不宜开头就提出论点。若开头提出论点再辅之以论证，就成了证明而不是探究。然后显示角度，表明思路，面对已经明确的问题，按照一定的逻辑，选择解决问题的角度和思路。最后深入分析，多方求证。
