1、第21课 追根溯园走进美国黑奴的生存空间一、 教材分析本课的主题是以美国名著根为载体来展现美国近代社会的一角，体现美国黑人的解放斗争的艰辛、及其漫长的历程。理解美国黑人为争取自身权利而进行斗争的合理性和正义性。这是一节活动探究课，是学生在学习了探险者的梦想、决定美国命运的内战、“解放者”的风采中第一子目录“罪恶的三角贸易”三课的内容之后，了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”，但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够，更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了。而本课要求阅读并将其片断改编成课堂剧的美国文学作品根（亚历克斯哈利著），完全以黑人为主人公，以黑人的生活为主要情节，形象地反映了黑人奴隶的悲
2、惨生活与多舛命运。通过对这部作品的阅读和再创作，可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视，进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源，以及黑人为争取种族平等所做出的努力。安排这样一节活动探究课，充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心。 二、学情分析此内容是针对初三学生，他们的阅读、理解、分析问题能力已有一定的提高，尤其是学习了中国古代史、世界古代史中奴隶制度下的奴隶的悲惨生活有了初步的认识。在此基础上阅读根这部作品会对美国奴隶制度有更进一步的理解和认识。通过本课的学习，使学生能够意识到，阅读名著不应拘泥于情节的描写，他应是整个社会的面貌的一种体现。提高透过现象看本质的能力。 三、课标
3、要求 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 活动目标知识与能力阅读美国文学作品根，查找与美国奴隶制相关的资料，结合以前所学知识，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。选取美国文学作品根中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力，提高表演、绘画、布置场景以及制作道具的能力，提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。过程与方法通过选取美国文学作品根中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。通过思考、讨论、交流，审视罪恶的奴隶制和当时
4、的社会。通过搜集、查阅有关资料，了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力。情感态度与价值观通过本课的学习，感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。 四、教学理念和教学方式这一课的设计本着“教师主导、学生主体”的教学理念。通过发挥学生的才智，使历史课堂成为学生交流、展示与发展的广阔平台。这一课因为是活动课，因此，需要教师进行整体的设计。包括课前的准备和布置，课堂上节奏的把握与调整，最后的评价等。教师最好做主持人，
5、也可由学生做，教师做主持人时，可以适时总结和指导，对学生的精彩表演给与及时的表扬和鼓励，这样不仅激发了学生的参与热情和学习兴趣，而且可调节课堂气氛。在学生自评和互评的过程中，使学生学会反思，学会享受。取长补短，快乐学习。 五、活动过程（一）教学准备阶段教师准备1下载根的电子图，并保证学生阅读时间。2协助各小组拟定活动计划，指导小组进行准备。3准备数码摄影器材，指导摄影工作。学生准备1到电子图书室阅读美国黑人作家作品根，写出读书笔记与心得体会，列出作品的树状家谱图。2观看根据同名小说改编的电视剧根，注意观察人物服饰、举止和家居陈设，聆听剧中人物语言和音乐，体会它们对表现主题的作用。3民主推荐与自
6、我报名相结合，依据个人兴趣与特长，将全班学生分成五组。4以小组为单位，根据本小组的活动目标，进行第二阶段的准备。其中，三个小组的同学以小说根为蓝本，模仿电视剧根中的六部分进行处理加工：写剧本、找音乐、串台词、做道具，分工协作编排课堂剧“大种植园里的日子”。组长负责组织、协调和总结工作。第四小组的同学通过电子图书室、图书室等处搜集有关美国奴隶制的文献、法律、小说、电影等背景资料，搜集致力于美国黑奴解放事业的英雄人物及同学们所喜欢的黑人的事迹。布置演出场地，组织该课堂剧的讨论。第五小组（三人组成）在教师指导下学习摄影的一般技巧，掌握数码相机与网易拍的使用方法，活动过程中负责摄影工作。（二）活动过程
7、1、导入新课对欧洲殖民活动和美国独立战争的有关内容进行回忆。让学生在黑板上画出“三角贸易简图”作为本课学习的铺垫。2、学习新课编排课堂剧“大种植园里的日子”。首先欣赏根据同名小说改编的电视剧根，分析人物服饰、举止和家居陈设等，体会人物语言，然后按“噩运当头”“逃离雷诺兹”“破灭的挣扎”“岁月依旧”“重返家园”和“告别苦难”六部分编排课本剧。 表演后就“大种植园里的日子”进行讨论。其间进行灵活有效的评价。期间穿插大屏幕上用课件投出乔丹、阿里、惠特尼休斯顿等人物的图片和资料，展现黑人风采。 六 评价评价表和使用说明 评价表使用说明：评价表总分为100分。在活动中根据学生的表现情况及时记录，每一项不
8、应超过该满分分值。搜集资料项：搜集到的资料不论重复与否，一经被采用，每项就可得10分。如果资料实属精彩，可适当加分。整合资料项：根据学生在编剧时的出力大小（如提出观点是否有价值）得分。成果展示项：小组、个人分别对学生在制作、展示中的表现，以及成果质量进行评分。取小组和个人评分的均分为“合分”，合分累加即为总分。七、教学反思对于学生的表演，课前必须进行简单的彩排，纠正学生在表演时出现的不到位的做法。例如，背对观众现象，注意在舞台上动作应有适度的夸张和停顿，注意演员的表情要符合剧情，要投入等。学生的表演不当时，会出现哄堂现象，不能达到教学效果。本课的学习过程学生要了解，这样在欣赏课本剧时不会看演员
9、表面的表演，而会就表演内容进行深入的思考。八、【教研员点评】这节活动课，紧密结合教材特点，充分调动学生参与的积极性，精心设计活动过程，取得了良好的教学效果，尤其有以下几个方面值得肯定：1强调学生的过程体验，重视学生的过程参与。在活动过程中，始终注意通过表演、展示、体验等方式，生成情感、能力与知识，使学习活动充满活力。2在整个活动过程中，善于充分发挥学生个体与集体的智慧与创造。不论课前还是课上，学生都是学习活动的主人。3、重视活动氛围的营造。通过背景音乐、插图、演讲录音等媒介的使用，不仅让学生感受了历史，又让他们受到了美的陶冶。附录具体活动过程一、演出课堂剧“大种植园里的日子”第四小组同学提前布
10、置教室：张贴根据哈利同名小说改编的电视剧根的六幅剧照，书写美国黑人领袖马丁路德金的一句话：“总有一天，地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处，宇宙的哀号将变成友爱的诗篇！”（课堂助理播放电视剧根的主题音乐，用简短的开场白宣布活动开始）1第一小组表演“噩运当头”与“逃离雷诺兹”。（第五小组同学现场摄影、录像）展示的场景如下：16岁的昆塔肯特和其他男孩一起，离开家人，跟随部落中德高望重的前辈在森林中学习生存技艺。笑声与青春活力伴随着他们的生活。一天，肯特带着他的小狗外出时，不幸被詹姆斯奴隶转运站的英国奥哈尔上校的部队捕获，小狗被捕奴的猎狗咬死。轮船上，昆塔肯特和其他黑人遭到残酷的虐待，死亡的阴
11、影笼罩着他的航程。不愿当奴隶的昆塔一直想逃回非洲，两次出逃均被抓回。第二次出逃途中，被艾密司抓了回来，在烈日下遭到严刑拷打。艾密司强迫昆塔承认自己的名字叫托比。（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第二小组的表演）2第二小组演出“破灭的挣扎”和“岁月依旧”。昆塔第四次出逃又失败了，这次，他被无情地砍去了右脚五个脚趾。黑人女奴贝拉精心照料他，使他重新站了起来。在费德拉的撮合下，二人结为夫妻。后来，由于贝拉的缘故，昆塔痛苦地放弃了人生中最后一次出逃的机会。昆塔和贝拉的女儿凯丝已经16岁了。凯丝帮助黑人奴隶诺阿逃走。诺阿被抓，凯丝被卖给一个穷白人起家的庄园主马萨摩拉。20年后，凯丝的儿子切金乔治（鸡
12、仔乔治）成为两个孩子的父亲，他们依旧住在马萨摩拉庄园。从母亲口中，乔治知道自己的父亲就是庄园主这个恶棍。乔治和妻子玛蒂达省吃俭用，想方设法存钱，准备用十几年的时间买回家人的自由。儿子汤姆后来知道了这个秘密，也加入到这个行动中。（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第三小组的表演）3第三小组表演“重返家园”和“告别苦难”。马萨摩拉斗鸡破产。为了还债，切金乔治去英格兰服役，条件是回来后成为一个自由人。乔治用17年时间换得的自由证书，被镇上持种族歧视态度的白人看得一文不值。乔治和汤姆父子二人被深深刺痛。乔治再次告别妻子和孩子们他要为他们找回真正的自由。这时美国内战（南北战争）爆发。美国内战结束后，奴
13、隶制被废除。汤姆一家获得自由后留守庄园，等待乔治归来。乔治回来后，和汤姆一起惩罚了作恶多端的白人埃文布伦。之后，全家起程到新的地方开辟自己的家园。（表演在主题音乐声中结束）（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到活动的第二部分课堂思想交流）二、围绕课堂剧“大种植园里的日子”展开思想交流第四小组主持人：在欣赏我们自己编排的剧作时，我心中有说不出的兴奋。因为是我们用自己智慧的手笔，再现了美国黑人苦难挣扎的历程。接下来，我们进入对课堂剧“大种植园里的日子”的讨论阶段。（第四小组五名同学和各小组主人公扮演者上前讨论）同学甲：欣赏了这出课堂剧，我分明地感到了美国黑人奴隶制的残酷，也深切地感受到欧美资本主义
14、是在赤裸裸的奴役和掠夺基础上发展起来的。昆塔本来是非洲一个自由的居民，却在17岁时被奴隶贩子捕获，沦为奴隶，后又被贩到美国，成了罪恶“三角贸易”的牺牲品。沦为奴隶的他不仅当牛做马、更姓换名，而且因逃跑被残忍地砍去了右脚五个脚趾。后来，自己的女儿也被人强行买走，真是令人心痛同学乙：我感到奴隶贸易是罪恶的，它不仅严重残踏了人的生命，还在政治经济和社会文化方面给非洲带来了不可估量的损失。据我们搜集到的资料，大西洋奴隶贸易，非洲总共损失了21000万人，同时造成了政治大倒退、经济畸形发展和伦理道德被摧残的恶果同学丙：看到同学们为了表演而仿造的对付奴隶的刑具，我感到不寒而栗。同学丁（昆塔扮演者）：在表演的过程中，我好像真的成了被人任意践踏、任人买卖的奴隶，有时真不想演下去 4