习作：二十年后的家乡一、教学效果 热爱祖国首先要热爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文的基础上，让学生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展“浓浓故乡情”的口语交际活动，为学生积蓄了许多表达热爱故乡的文学素材；接着，我开始指导学生写作文。由于有了情感铺垫，学生在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前准备活动采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。二、成功之处第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让学生感受到习作讲评的重要性；第二步，我让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。首先出示习作要求，明确习作内容和要求。今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？然后指导想象的方法：想象家乡的景物变化。预测科技发展后，家乡人们生活方式的变化。三、不足之处在指导学生畅谈家乡的变化时，教师与学生、学生与学生的讨论、交流还不够，还应该再放手让学生多说。过于重视范文引路的作用，有给学生作文框架和束缚学生思维的弊病。 四、改进措施整堂课的设计较为流畅，但是因为缺少很细致的预设，在落实过程中就显得很粗糙，不到位，在今后的教学中要进行预设。
