2021年人教部编版（五四制）六年级语文上册：第一单元 第1课《草原》-教案.doc

1、草原教案【课时安排】两课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受草原的美。2.品味语言，学习借景抒情的手法。【学习重难点】借景手法的运用和抒情方式的表达【教学过程】第一课时一、导入：同学们去过内蒙古大草原吗？让我们跟着老舍先生走进大草原，认识它的美！二、作者介绍：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。生于北京一个城市贫民家庭。在“五四新文化运动”中，开始用白话创作。代表作有： 小说骆驼祥子四世同堂、剧本茶馆四世同堂。三、词语：勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 四、整体感知：1、结合散文“形散而神不散”的特点，找出本文的文眼。蒙汉情深何忍别，天

2、涯碧草话斜阳！课文从“蒙汉情深”和“天涯碧草”写了草原，请大家用4字词语概括作者围绕“蒙汉情深”从哪些角度选材？蒙汉情深（2-5）：欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别天涯碧草（1）：朗读 这时我想放一首歌给大家草原上升起不落的太阳，歌曲是草原人骄傲地告诉大家“这是我的家乡”。那作为客人的我，哪些地方吸引了我呢？2、赏析（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。突出草原一望无际，辽阔和碧绿的特点。“不茫茫”中“茫茫”的意思是模糊不清，所以这句话的意思是在辽阔的草原上，能清晰看见上面的景物，如羊群、小丘的线条。（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群比

3、喻成“白色的大花”，蕴含了作者的情感，可以把“大花”换成另外一个词，如“棉花”“云朵”等，自然就看出“大花”的美，体现作者对这个场景的喜爱之情。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话强调小丘的线条自然、流畅、柔美的特点。草原和蓝天相接，“翠色欲流”“流入云际”。3、指导朗读那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（稍微重读）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（“小丘”轻快，“大花”略微重读）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿

4、久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（ “惊叹”略微重读，“舒服”舒缓）4、草原美在哪里？景：空气清、天空明、颜色美、线条柔人：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别五、课堂小结本课学习了写景的手法修辞（生动形象） ：比喻、拟人写作顺序：由远到近第二课时一、明确概念就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。1.写景的角度：方位角度：远-近 高-低感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉时间顺序2.抒情方式直接抒情 间接抒情二、知识巩固1.那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂

5、过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎的脚从上面这段话中找出能够表达作者情感的词语“新鲜” “舒服” “均匀” “漾起” “好看”2.雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色 山雨发挥想象，补写空缺处的句子仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。3.朗读课后链接碧野的天山景物记选段描写了哪些草原景象？白天草原的美丽辽阔，野花、酥油草、溪水、蒙古包、羊群、马群、牛群等黄昏的草原金碧辉煌，雪峰、蒙古包、静夜。邦达列夫的草原选段描写了草原的夜景，主要写了哪些景象？草原的芳香静谧，黑色星空、蛐蛐叫声、干草的气味。从描写角度分析夜景下的草原在两篇文章中有何不同？天山景物记以时间顺序写草原夜的变化，邦达列夫的草原从视觉、听觉、嗅觉描写夜的静谧三、实践提升观察上下学路边大树，结合夏季特点，利用借景抒情的手法，写一篇不少于100字的短文。