1、外国小说欣赏教学的困惑与思考一、如何最大程度的发挥教材的效益（一）了解外国小说教学的具体要求外国小说欣赏模块教学指导意见：1、加深对外国小说文化意义的理解，从中学到中国传统文化之外的其他文化，形成良好的文化心态。2、能够分析小说对一些问题的表述，这些问题包括人性、世界观、价值观和社会思潮等，思考它们在当时和当今的文化背景中表述出来的不同意义。3、能够判断外国小说的类型，深入了解不同类型小说的特征，学会运用不同方法阅读和阐释不同类型的小说。4、学会小说作为一个整体进行分析和评价。教学目标要符合小说的特点突出小说在语文教学中的文学性，不混同于一般的记叙文（二）了解外国小说欣赏的知识体系以小说基本元
2、素来区分单元 叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构传统小说基本三要素外国小说欣赏的知识体系每个单元分为四个板块 阅读：两篇小说（目）话题：单元核心要素和分类依据（纲）思考与实践：最有特色最为紧要的部分（目）链接：课外拓宽的指示方向和范围困惑一、小说+话题1、以小说文本为主传统的小说鉴赏课话题为辅知识短文优点：对于文本的理解比较全面深入缺点：“只见树木，不见森林”困惑一、小说+话题2、以小说话题为主小说欣赏指导课小说文本“例文”，话题的例子优点：对西方小说文体特征及欣赏小说的新路数有了系统的认识，符合编撰特点缺点：小说文本的其他元素（话题）被忽略 “攻其一点，不及其余”思考话题纲重点知
3、识点、重要的方法点 话题是小说的基本元素 话题是小说解读的基本路径 话题又是小说欣赏的切入口对策 “渗透融合”的方式以话题指引阅读，以阅读感悟话题以半张纸为例以半张纸为例一、导入：结构是小说的“容器”，“半张纸”作为小说的“容器”，其中盛放着什么？故事方寸之间勾连生命记忆情感纸短情长浓缩人生悲欢哲理变幻之中见证世事无常生活的横截面马克吐温丈夫支出的账单的一页二、阅读明确：三、课处加深困惑二、什么是小说？传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）
4、如墙上的斑点外国小说欣赏教学对教师提出了新的要求：“引入较新的学术成果，清洗关于文学、小说的一些陈旧认识。”主编曹文轩教授 知识更新是教学的突破口胡勤外国小说欣赏教学对教师提出了新的要求：主题“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点”。人物“圆形人物”和“扁平人物”概念。虚构区分“事实”与“真实”，心灵真实。对策：1.掌握新的文学要素2.清洗陈旧的认识3.建构新的知识范畴总结概念是帮助阅读欣赏小说的手段方法教学应帮助学生读出小说的文学味道二、如何让学生走进文本，掌握小说阅读的方法（一）体验阅读的起点作者世界学生世界研究者抽象出来的世界引领体验和感悟，进入了文本世界。二、精化丰富深入从局部细节到整体的隐喻从强调之处到有意空白所传递的内涵文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。三、提问 探讨升华1、学生提交问题2、教师慧眼识“问”3、教学中有机穿插4、培养质疑、激发思维四、评论实践训练作品介绍短评赏析内容概述专题小结续写改编自问自答谢谢大家，敬请指正。
