1、11. 我是一只小虫子教学目标： 1认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。理解词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对于昆虫的喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。教学重点：识字写字，了解“我”渴望当一只小虫子的原因。教学难点：读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片第一课时课时目标： 1认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净”等8个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3. 解课文内容，初步感知“我”喜欢当虫子的愿望。教学过程：
2、一、课件激趣，引入课题 1课件播放各种小虫子的图片并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？ 这节课我们一起走进他的内心世界，听一听他内心的声音。 2板书溧题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。 【设计意图】此环节教学主要采取了课件、谈话创设情境法，让学生由对虫子的感知激发对虫子世界的探究欲望，从而为“倾听”文中孩子的心声奠定良好的情感基础。 二、初读课文，感知大意 1学生自主朗读课文，注意栎出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。 2同桌轮读课文，自主
3、检查朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。 3检查学生字词朗读情况： (1)抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范凌指导，重点指导读准多音字“泡、晃”的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃”读第四声；“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，“尿”的声母是鼻音“n”。小组开火车再读生字。 (2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读词语，同时让朗读能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。 4指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第24自然段，尤其注意指导读好“那深水只是小
4、狗撒的一泡尿”“这可是免费的特快列车呀”等句子。 5质疑思考：课文主要写了什么？“我”的愿望是什么？ (1)学生交流（主要写了“我”特别想当一只小虫子），教师适时引导学生从课文中找出描写“我”想当小虫子的句子，用横线画出来。 (2)指名学生读画出的句子，课件适时出示； A. 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 B我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！ (3)引导学生自主朗读以上两个句子，想一想自己从这两句话中都体会到了什么。 生：我从第一句话中感受到了“我“觉得做一只小虫子没有什么不好的。 师：“我”的伙伴们跟“我”一样吗？ 生
5、：不一样，因为他们觉得当一只小虫子一点儿都不好。 师：所以你不同意伙伴们的想法，我们能不能用自己的朗读来告诉他们“我”的看法呢？ 学生练习感情朗读第一句话，教师提醒他们注意略微加重“还真不错”的读音。 生：我从第二句话中知道了文中的“我”为什么想受当一只小虫子。 师：能把其中的原因清楚地告诉我们吗？ 生：主要是“我”觉得小虫子在很快乐的时候可以使劲地叫哇叫，并且还能在夜晚唱歌呢。 师：我们人可以像小虫子那样吗？ 生：不能。如果我们使劲地叫，并在夜晚唱歌。别人会烦我们的，觉得我们不正常。 师：看来，小虫子的生活是自由自在的呀(板书：生活 自由自在)!“小虫子们”，让我们有感情地读一读第二句话，看
6、看能不能让老师感受到你们快乐的心情。 学生感情朗读第二句话，教师注意指导他们读好“叫哇叫、一定”等词语的语调。 三、巩固生字，指导书写 1出示课文中的生字，指名朗读生字，教师予以个别生字正确朗读纠正指导，生齐读生字。 2. 出示课后田字格内的生字，指名进行组词、扩词练习，注意两个读音相同的“shi”的不同用法。同时引导学生注意观察8个要求会写生字的结构特点，看看在书写这些生字的时候需要注意些什么。教师重点提醒学生“屁、尿、屎”三个字在结构上都属于半包围，它们的部首是“尸”。 3教师进行生字范写指寻，“屁、尿、屎”三个字的部首“尸”不要写大了，只能包住里面部分的大半部分，同时，三个字里面部分的最
7、后一笔竖弯钩、捺画均要写得略舒展；“股、净、使”三个字皆是左窄右宽型的字，其中“股”右半部分上面不是“几”，第二笔是竖弯；“净”右边“争”中间一笔横画略长，同时要注意横画之间等距、紧凑；“使”右边“吏”上面是一笔短横，不能写丢了，最后两笔竖撇、捺画要写得舒展；“幸”上面的“土”两横略紧凑，第二笔横画较长且略有弧度；“劲”左右等宽，左边第二笔的点画写得略小，右边“力”的撇画伸展托住左边部分。 4学生自主描红、临写8个生字，教师巡视检查指导，及时根据他们的书写情况给予纠正、强调指导。 【设计意图】此环节教学主要采取了归类识字写字法，通过抓结构相同的字找书写共性要领的方法，提升了学生对汉字的书写认知，使得写字教学省时、高效。 四、课堂小结 小虫子的生活是不是像“我”说的那样自由自在呢？下节课我们继续学习这篇有趣的课文，说不定你也会产生想当一只小虫子的奇妙想法哟。板书设计： 11我是一只小虫子 生活：自由自在
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