1、1仔细品读 课文，发掘在质朴语言下的深刻感情。2文革背景下的中国文人的命运及一代大师的自我人格解剖。重点：包弟的特征；作者对包弟的态度的变化；文章的思想感情；难点：领悟作者深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。检查预习1读一读。舔舐租赁作揖叱骂解剖堕落2梳理文章脉络，把握情节。段落情节引子（1 ）（艺术家和狗的故事。）开端（2 ）（小狗包弟的来历。）发展（3-6）（小狗包弟和家人间七年的亲密接触）结局（7-9）（小狗包弟惨遭厄运）尾声（10-13）（作者真心的忏悔）合作探究学习建议：1.针对探究问题，认真再读课文，圈点标画，初步整理答案；如有新生问题请写下来，预备合探解决。2.讨论要
2、求：根据自探情况，在小组内进行互讲互探互纠，遇到有难度的问题也可与其他小组交流；组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，积极发言，激情高效。探究点一：认识一条小狗问题1.包第是一条什么样的狗？从文章哪些描写可以看出？问题2.小狗包第和我们家人相处得怎样？从文章哪些地方可以看出？探究点二：走进一个时代.问题1.包第最后被送到了哪？为什么我要这样做？问题2.文中“可是这时节谁愿意接受这样的礼物呢”，这时节是指哪时节？当时是一个什么样的社会现状？从哪里可以看出？问题3.作者在文革中遭受了什么？请结合教材研讨与练习二提供的资料了解一下。探究点三：触摸一颗灵魂问题1.包弟送走后，作者
3、的心灵经历了哪些变化？勾划出作者表达自责、歉意的语句，交流阅读理解和感受问题2.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？认识一条小狗问题1.包弟是一条什么样的狗？从文章哪些描写可以看出？小 狗怕生识趣作揖讨糖 守候亲热日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟 爱人讨骨头喂包弟包弟特点：聪明、可爱、有情义、通人性。正面描写侧面描写问题2.小狗包第和我们家人相处得怎样？从文章哪些地方可以看出？家人与小狗相处得非常好！家人和小狗之间的感情非常深厚。客人来家里，包弟不停地作揖，讨糖果吃，逗客人笑，看到萧珊的时候还不停地摇尾巴。家人对包弟的亲人般的感情我们首先可以从时间上看出，他们相处了七年。第二
4、，爱人在三年最困难的时期很不忘讨骨头喂包弟。还讲到我养包弟儿子很高兴。请在此键走进一个时代入您自己的内容走进一个时代问题1.包第最后被送到了哪？为什么我要这样做？送到医院原因：形势严峻小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。胆战心惊害怕暗暗地流泪睡不好觉日本种，瑞典旧主人（里通外国的嫌疑）；问题2.文中“可是这时节谁愿意接受这样的礼物呢”，这时节是指哪时节？当时是一个什么样的社会现状？从哪里可以看出？文革时期。那是一个残忍、野蛮、充满暴力和血腥的时代。没有温情，没有人性的时代。1966年，红卫兵开始上街抄“四旧”。在文章中表现文革状态的不仅
5、仅在巴金和包弟的故事里，也体现在另外描写的故事中。那就是第1自然段艺术家与狗的故事。问题3.作者在文革中遭受了什么？请结合教材研讨与练习二提供的资料了解一下。巴金在文革中失去了爱犬，失去了妻子，自己也饱受身心的摧残。触摸一颗灵魂问题1.包弟送走后，作者的心灵经历了哪些变化？勾划出作者表达自责、歉意的语句，交流阅读理解和感受 轻松 沉重 自责包袱解除了，小狗包弟逃脱了被捉杀的命运。不用担心小狗包弟会给自己带来灾难。因为我不能保护一条小狗，只知保全自己而羞愧自责。“不能保护一条狗我不能原谅我自己”作家为什么会轻松?他为什么会沉重?哪些话表明作家的自责的?问题2.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行
6、为，我们该如何看？对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？各抒己见总结可以理解行为是自私这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。小狗之死让巴金的心灵背上了沉重的十字架，十几年来饱受煎熬。人非圣贤，孰能无过，面对过错，有人选择掩饰，有人选择忘却。而巴金，这样一位年逾古稀的老人，却拿起文字这把解剖刀，狠狠地对准自己，沉痛地反思自己在文革时的迷失状态，真诚地忏悔自己的过失，以实现心灵的救赎。，这种自责与慨叹又何尝不是对那段是非莫辨时代的深省？这种勇于剖析自我敢说真话的精神又何尝不值得我们学习课堂小结课后作业人总应有“三省吾身”的时候，忏悔的深度决定思想的高度。虽然我们没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾经对动物或他人做过令你遗憾、自责、悔恨的事，请以“我想对您忏悔”为题写一篇短文，作一点真诚地忏悔，300字左右。
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