山东省日照市东港实验学校七年级语文下册《伤仲永》考点扫描 新人教版.doc

1、山东省日照市东港实验学校七年级语文下册伤仲永考点扫描 新人教版一、文学常识 王安石（10211086），字介甫，号半山，扶州临川（今属江西）人。_ 著名的政治家，文学家。他写的散文雄健峭拔，为“ ”之一。 二、字音、字义 1世隶耕。2邑人奇之。3日扳仲永环谒于邑人。（4不能称前时之闻。5泯然众人矣。三、通假字 日扳仲永环谒于邑人。四、一词多义 1自并自为其名。 自是指物作诗立就。 2闻余闻之也久。 不能称前时之闻。 3其其诗以养父母、收族为意。 稍稍宾客其父。4然父利其然也。 泯然众人矣。5于日扳仲永环谒于邑人。 从先人还家，于舅家见之。 其受之天也，贤于材人远矣。五、词类活用 1父异焉2邑人

2、奇之3父利其然也4稍稍宾客其父5泯然众人矣。六、古今异义 1自是指物作诗立就。2其文理皆有可观者。3即书诗四句。4泯然众人矣。5今夫不受之天，固众人。七、文言句式 1倒装句 还自扬州。（是“自扬州还”的倒装。译为：我从扬州回乡） 2省略句 借旁近与之。令作诗。不使学。受之天也。八、题目含义 “伤”字是 的意思，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理。作者写这篇文章，就是想以方仲永为反面例子，来说明“ 。 九、文章结构 文章分为两部分。前一部分为叙事，叙述了 ；后一部分为议论，阐述了 。 十、写作技法 1鲜明的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童，长大后却“泯然众人矣”。鲜明的对比为文末的结

3、论做了很好的铺垫。 2深刻的议论。作者的议论没有只局限在方仲永身上，而是推而广之，像方仲永那样天资聪颖之人，因为不受教育结果尚且如此，那么本来就很平常的人，如果再不学习，那就只能永远平庸了，从而达到了劝学的目的。 3精练的语言。本文的语言极其精练，题目中的“伤”字，既伤天才的夭折，又伤家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。叙事部分仅仅一百五十多字，就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能蜕变的全过程；议论部分也只有七十余字。文中的每一词句都有其确切的表达作用。【考点扫描】 一、文学常识 王安石（10211086），字介甫，号半山，扶州临川（今属江西）人。北宋著名的政治家，文学家。他写的散文

4、雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。 二、字音、字义 1世隶耕。（隶l：属于） 2邑人奇之。（邑y：县） 3日扳仲永环谒于邑人。（谒y：拜访） 4不能称前时之闻。（称chn：相当） 5泯然众人矣。（泯mn：消失） 三、通假字 日扳仲永环谒于邑人。（扳pn：通“攀”，牵，引） 四、一词多义 1自并自为其名。（自己） 自是指物作诗立就。（从） 2闻余闻之也久。（听说） 不能称前时之闻。（名声） 3其其诗以养父母、收族为意。（代词，他） 稍稍宾客其父。（代词，他的） 4然父利其然也。（代词，这样） 泯然众人矣。（的样子） 5于日扳仲永环谒于邑人。（介词，向） 从先人还家，于舅家见之。（介词，在） 其受之

5、天也，贤于材人远矣。（介词，比） 五、词类活用 1父异焉（形容词的意动用法，“以为异”，感到惊异） 2邑人奇之（形容词的意动用法，“以为奇”，感到奇怪） 3父利其然也（名词的意动用法，“以为利”，认为是有利可图的） 4稍稍宾客其父（名词的意动用法，“以为宾客”） 5泯然众人矣。（名词用作动词，译为“变成普通的人”） 六、古今异义 1自是指物作诗立就。（古：代词，此；今：判断词） 2其文理皆有可观者。（古：文采和道理；今：文章内容和词句方面的条理） 3即书诗四句。（古：书写；今：书籍） 4泯然众人矣。（古：常人；今：大众，许多的人） 5今夫不受之天，固众人。（古：本来；今：坚固） 七、文言句式

6、1倒装句 不能称前时之闻。（是“（其诗）不能（与）前时之闻称”的倒装。译为：他写出来的诗已经不能与从前的名声相称） 还自扬州。（是“自扬州还”的倒装。译为：我从扬州回乡） 2省略句 借旁近与之。（“借”后面省略介词“于”。译为：从邻居家借来给他） 令作诗。（“令”后面省略宾语“之”。译为：让他作诗） 不使学。（“使”后面省略宾语“之”。译为：不让他去学习） 受之天也。（“之”后面省略介词“于”。译为：先天得到的） 八、题目含义 文章以“伤仲永”为题目，“伤”字是哀伤、哀怜、叹惜的意思，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理。作者写这篇文章，就是想以方仲永为反面例子，来说明“受之人”即后天

7、教育的重要性。 九、文章结构 文章分为两部分。前一部分为叙事，叙述了方仲永从天资聪慧蜕变为平庸无奇的故事；后一部分为议论，阐述了后天教育在人成才过程中的重要作用。 十、写作技法 1鲜明的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童，长大后却“泯然众人矣”。鲜明的对比为文末的结论做了很好的铺垫。 2深刻的议论。作者的议论没有只局限在方仲永身上，而是推而广之，像方仲永那样天资聪颖之人，因为不受教育结果尚且如此，那么本来就很平常的人，如果再不学习，那就只能永远平庸了，从而达到了劝学的目的。 3精练的语言。本文的语言极其精练，题目中的“伤”字，既伤天才的夭折，又伤家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。叙事部分仅仅一百五十多字，就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能蜕变的全过程；议论部分也只有七十余字。文中的每一词句都有其确切的表达作用。