1、小学句子的训练的常见方法分析小学句子的训练的常见方法分析句子的训练是句子教学的重要组成部分，是使学生在句子学习的基础上，达到积累、内化的重要手段。进行句子训练通常采用以下方法。1.整理法提供词、词组或句式，要求学生整理成一句通顺的话或几句排列顺序不同、前后连贯的话。例(1)：把“科学家 在青少年时代 对科学的发展很多作出了 就贡献”整理成一句通顺的话。例(2)：把“又酸又甜杨梅的熟透没有”分别整理成两句词序不同而又通顺的话。2.扩充法提供简洁的句子，要求学生对句子的各主干部分进行扩充，使句子变得具体、生动。例(1)： ( )火车( )开往( )北京。例(2)：边防战士打击侵略者。例(3)：仿照
2、下面一组话的样子写几句话： 张勇踢进了一个球。 五一班的张勇踢进了一个球。 五一班的张勇闪过对方的后卫踢进厂一个球。 五一班的张勇闪过对方的后卫踢进了这关键性的一个球。3.缩简法提供一段或一句具体而完整的话，要求学生去掉“枝叶”，保留“主干”，这能为学生缩写文章、段落及锤炼语句打下基础。例(1)：晌午的太阳热辣辣地照着整个树林。太阳光照着树林。例(2)：仿照下面一组话的样子写几句话：学校文艺队的王红大方地站出来唱了一支动听的歌。王红大方地站出来唱了一支动听的歌。王红唱了一支动听的歌。王红唱了歌。4.补充法提供一些不完整的句子，让学生补充，使句子的语意通顺，主要部分不再残缺不全。例(1)：下雨了
3、，老师给我们送来( )。天热了，老师给我们送来( )。例(2)：( )，就能成为“三好”学生。( )，长大才能为建设“四化”作贡献。例(3)：上课铃一响，( )，静寂的校园立刻沸腾起来。例(4)：天花板上几百盏电灯，就像( )，就像闪动着的火苗。例(5)：按左边的规定，把右边句子中缺少的部分补充出来。谁做什么老师( )。谁怎么样同学们( )。谁是什么韩余娟( )。什么做什么( )奔驰在宽阔的公路上。什么怎么样( )黄灿灿的。什么是什么( )是定期迁徙的候鸟。5.比较法提供一些似同而非同的句子让学生比较，按要求作出正确的判断。例(1)：下面一组句子中，只有一句是正确的，请将正确的句子找出来。 汽
4、车在公路上飞快地奔腾。 汽车在公路上飞快地奔驰。 飞快的汽车在公路上奔驰。例(2)：下面一组句子中，只有一句含有“这件好事是杨明明做的”这一意思，请将这句话找出来。 这件好事怎么是杨明明做的呢? 这件好事难道是杨明明做的吗? 这件好事怎么不是杨明明做的昵? 这件好事是不是杨明明做的呢?例(3)：下面一组句子中，有一句是照着“潜水艇能够在水上航行，也能够在水下前进”的样式写的，请将这句话找出来。 外国人能够做到的，我们也能够做到。 解放军叔叔能够保卫祖国，也能够建设祖国。6.填空法提供一句或几句话，将承前启后的关联词语空着，让学生填写，训练其逻辑思维能力。例：( )地震是常见的自然现象，全世界每
5、年要发生几百万次，平均每分钟有十几次，( )人们感觉不到，( )绝大多数地震比较微弱，能够造成灾害的强烈地震，一般不过每年三、五次。7.组合法提供两句或两句以上的句子，让学生根据句子之间的关系或运用恰当的关联词语，把它们合并成句话。例(1)：把下面的两句话合并成一句话。 我看见一个挑山工。 挑山工慢慢走过来。例(2)：把下面的三句话合并成一句话。 边防战士隐蔽在前沿阵地，可以看见敌军的铁丝网和胸墙。 边防战士隐蔽在前沿阵地，可以看见敌军的地堡和火力点。 边防战士隐蔽在前沿阵地，连敌人讲话的声音都听得见。8.转换法提供一种句式，要求学生转换成另一种句式，这种训练能培养学生的表达能力，使表情达意多
6、样化。例(1)：把陈述句转换成反问句或把反问句转换成陈述句。例(2)：转换人称叙述，如把用第一人称叙述的句子改成用第三人称叙述的句子。例(3)：把“农夫打死了一只狼”分别改成“把”字句和“被”字句。例(4)：把“稻穗沉甸甸的”转换成拟人句;把“天气真热”转换成夸张句;把“湖面平静得很”转换成比喻句。9.搭配法在左右两边分别提供一组不同的词语或句式，让学生用线连起来搭配成一句既完整又通顺的话。例(1)：太阳 在风雪中行进着松柏 圆溜溜的皮球 红彤彤的火车 在风雪中挺立着例(2)：即使成再绩好 才能增强体质。如果马虎行事 也不能骄傲。无论困难多大 就学不好功课。只有刻苦锻炼 都要努力克服。10. 修正法提供不同类型的病句，让学生用一种或几种不同的方法修改，并说明理由。除了上面的十种训练方法，此外还有常见的造句法、调句序法等多种方法，还可以在句子教学实践中创造各式各样的句子训练方法。无论什么方法，都要符合句子教学的要求，训练目的要明确。第 6 页