1、小学一年级语文教案语文和数学教学设计一、教学目标、训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。、知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。、认读生字词，理解词语在句子中的意思。二、重点与难点重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。三、教学准备预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第题的词语大意，划出不懂的地方。四、教学时间课时五、教学过程：第课时（一）教学目标、读通课文，学会生字词。、初知大意，理清各自然段意思。（二）教学过程、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。、自学课文。（）生字词学习（）通读课文，划出问题。
2、、初知大意，试划中心句。初步青写这篇课文主要讲什么？课文的中心句是哪句？（学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。）复习回顾：什么叫中心句？为什么要找中心句？怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？（）出现在开头，如别了，我爱的中国。（）出现在文章中间，如一夜的工作。（）出现在文章结尾，如养花。（）中心句反复出现，如别了，我爱的中国。、自读课文，概括自然段意思。、作业练习。（）做书后第题（）摘录书上反问句并改成陈述句。第课时（一）教学目标、正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。、会用无论都非不可不仅还等句式写句子。（二）教学过程、揭题定向。、细读讨论。（）灯片出
3、示课后第题句子。这句讲什么？什么叫充分认识它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？（）第、自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文和数学关系的害处？苏老是数学家，为什么却讲若语文不及格，数学再好也不能录取？你是怎样认识这个关系的？苏老在第自然段是怎么讲这个关系的？（）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？（）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么？、重划中心句。再划中心句，讨论第课时试划时的分歧，说清为什么应将我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。划出中心句。在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。、师生总结。这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的两次变化中，有什么新的收获？用无论都非不可不仅还等句式（可用一句，也可用两句连用）说说学好语文的重要性。、延时作业。任选一题作业（写字左右的片断）。（）我吃过语文水平不高的苦头。（）苏爷爷，您放心吧！
