1、第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的奇妙变化教材解读二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。对今后学习气体的性质、用途和制法有着重要的指导意义。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为教学素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，这样学生学起来感觉到很亲切，易于接受和理解。通过对二氧化碳的性质的学习，能使学生真切地体验到化学是生动有趣、富有魅力的，不仅可以解释身边的一些现象和实际问题，提高学生的科学素养，同时，可为后面的学习打下一定的基础。教学目标知识与技能1.认识二氧化碳主要的物理性质和化学性质。2.了解二氧化碳在自然
2、界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。3.认识化合反应和分解反应。过程与方法1.通过学习，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.培养学生归纳、比较、分析等方面的能力，掌握从特殊到一般的认识规律。3.通过对二氧化碳与水反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。情感、态度与价值观1.通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产、生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全健康地生活。2.逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系。教学重点教学难点重点：二氧化碳的化学性质，化合反应和分解反应的特点。难点：二氧化碳与水反应的实验探究。探究点一二氧化碳的性质情景
3、展示1 在北方，人们在进入久未开启的菜窖前，如何检验其中的二氧化碳含量是否会对人的生命构成危害呢？最常用的方法是做灯火试验。在进入菜窖之前先用长棍或者竹竿将一支点燃的蜡烛送进菜窖(底部)，若蜡烛正常燃烧，则可以进入；若蜡烛熄灭，则说明其中的二氧化碳含量过高，应该通风换气后再进入。问题探究 通过以上内容，你能归纳出二氧化碳有哪些性质吗？归纳提升 气体的物理性质一般从颜色、状态、气味、密度和溶解性等几方面描述。通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气的大，能溶于水。二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，这是二氧化碳的化学性质。课堂速记 _继续探究 向烧杯中缓
4、慢倒入二氧化碳，观察到什么现象？思考交流 _归纳提升 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，这是因为二氧化碳的密度比空气的大且不能燃烧也不能支持燃烧，下层蜡烛先接触到二氧化碳，所以先熄灭。课堂速记 _情景展示2问题探究 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，观察到什么现象？思考交流 _归纳提升 溶液由紫色变为红色，这是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。继续探究 将变红的试管进行加热，又能观察到什么现象？思考交流 _归纳提升 碳酸性质不稳定，受热时易分解为二氧化碳和水，当碳酸完全分解后，溶液会由红色又变为紫色。课堂速记 _情景展示3问题探究 向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察到什么现
5、象？思考交流 _归纳提升 澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成了不溶性的碳酸钙，这个反应可以用来检验二氧化碳。课堂速记 _探究点二二氧化碳的用途情景展示 问题探究 你知道二氧化碳有哪些用途吗？思考交流 _归纳提升 二氧化碳的用途主要有：1灭火；2作温室中的气体肥料；3制汽水等碳酸饮料；4作制冷剂(人工降雨、食品冷藏等)。课堂速记 _探究点三化合反应和分解反应情景展示 观察下列甲、乙两组的化学反应，仔细分析反应物、生成物的物质种类：甲组乙组A碳氧气二氧化碳碱式碳酸铜氧化铜二氧化碳水B硫氧气二氧化硫碳酸氢铵氨气二氧化碳水C磷氧气五氧化二磷碳酸二氧化碳水D石蜡氧气水二氧化碳铁氧气四氧化三铁问题探究 请从甲组、乙组中分别选出一个与其他三个反应不同的反应，并找出其他三个反应的相同点。思考交流 _归纳提升 化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。课堂速记 _课后反思点1矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其他原因？2使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？3学生对如何检验二氧化碳，与如何区别氧气和二氧化碳之间能否区分？第 3 页