1、记金华的双龙洞教学案例设计教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3
2、.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞(板书课题)叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容?2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处
3、风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，记金华的两个岩洞就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。听老师配乐朗读课文。学生思考：想一想每段讲什么?作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?把讲到洞中双龙的句子画下来。讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。开火车分析生字的音、形、义。抽读课文。(了解学生通读课文情况。)理解生词。(学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)五
4、、给课文分段。默读课文给课文分段。同座谈论分段和段意。老师总结归纳。六、作业：抄写生字。 朗读课文。第二课时教学要求：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。 有感情地朗读课文。教学重难点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程：一、检查复习：听写生词。请说说本文分几段，段意是什么?作者的游览路线是怎样的?二、学习第一段。抽学生读本段。思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：“ ”画出来)。作者用了什么方法去
5、描写?“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的? 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学生产生想象)总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：了解作者描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。学生自由朗读学习课文。质疑问难。老师提问：你来到了双龙洞 看见了什么样的景观?你有怎样的感受?泉水的位
6、置在哪里?配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。学习方法同上1 3步。老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么?(生：坐船)叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?这小船是顺水而行，还是逆流而上?我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。老师题问：“挤压”是什么意思?叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?你有怎样的感觉?(要学生产生想象。)五、学习第五段。学生自学方法同上。老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象。)老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗?六、齐读第六段。七、总结全文。有感情地配乐朗读全文。思考：读完本课你有何收获或感受?八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计：记金华的双龙洞路上 洞口 外洞 内洞 出洞映山红 突兀、森郁 窄 漆黑油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋比外洞大溪流 泉水 泉水 泉水(变换调子) (靠洞右边) (孔隙流出) (缓缓、源头)第 6 页