1、第19课基因畅想 模块一：自主学习（独立进行） （预时15分钟） 学习目标与要求：熟读课文，掌握生字词，初步了解本文的主要内容。学习内容随堂笔记阅读讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。1、小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读，可采取先默读，后选段读。2、通过做题，识记生字词的字音、字形和词义。（1）给加点字注音。 镌刻( ) 偌大( ) 嬉游( ) 簇新( ) 横亘( ) 笃信（ ）抱憾( ) 濒危（ ） 虔诚（ ） 迄今（ ）前瞻性（ ）心有余悸（ ） 憨（ ）态可掬( ) （2）多音字注音：咽（ ）咽喉； （ ）吞咽； （ ）哽咽。给（ ）供给、给予； （ ）送给。 （3）解释下
2、列加点的词语：a.我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。憨态可掬：b.每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀。生机勃勃：c.您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。心有余悸：【步骤三】小组长检查完成情况并负责核对答案。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲） （ 预时40分钟）学习目标与要求：1、从课文中找出研究项目以及研究的过程；2、从文中提取有用信息，找出研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、课文提到的“堪称20世纪最出神入化，最富前瞻性的创举”指的是哪一项？说说这项研究的原及探索过程。 2、结合相关的内容，用自己的话来概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想。展示方案：方案一：读在课文展示建议：朗读时要注意语音、语调、重音与语速，声音要洪亮，吐字要清晰，要读出你自己的理解与感情。可个读、对子读、齐读、也可带读。方案二： 我是分析家展示建议：从文中找出相应的句子，在众多材料中汲取信息，并用自己的话概括。可以在文中查找这样“再过几年更有趣的是更有甚者”的句式。模块三：练习训练 （10分钟）
