广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年八年级语文上册第23课记承天寺夜游讲学稿1无答案语文版.doc

1、记承天寺夜游 学习目的：1. 反复诵读课文，积累重点文言字词。2.理解文章的主要内容，品味文中意境优美的写景句子。3、结合作者的自身经历，揣摩文中作者起伏的情感。知识链接： 1作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2写作背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤

2、憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题： 1、反复朗读课文，把握文章的大意。2、给加点字注音。遂（ ） 寝（ ）藻荇（ ）（ ） 竹柏（ ） 3、解释下列加点字词的意思。月色入户（ ） 欣然起行（） 念无与乐者（ ） 相与步于中庭（ ） 藻荇交横（）庭下如积水空明（ ）盖竹柏影也（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）4、翻译（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）何夜无月？何处无竹柏

3、？但少闲人如吾两人者耳。模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位进行翻译接龙，并请组长留意组员翻译出现问题的语句，把它写在下面，并且进行正确的翻译。内容三：请组长组织，全组同学合作朗读课文，以小组为单位探究：找出文章描写景色的语句，说说景色具有什么特点？ 内容四：请组长组织，全组同学合作朗读课文，以小组为单位探究：看到这样的美景，作者发出了什么感慨？表达了作者什么样的情感？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，整理并积累四类文

4、言字词现象。（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）任务二：积累文章重难点句子的翻译，体会本文的描写景物的写法。课题：第23课记承天寺夜游 模块四：当堂训练 阅读下面的文言文，完成1-5题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 苏拭记承天寺夜游 1解释下列加点的字词。 月色人户( ) 念无与为乐者( )欣然起行 ( ) 庭下如积水空明( ) 2、用“”标示下列语句朗读的语意停顿。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3下列句子

5、翻译有误的一项是（ ） A庭下如积水空明月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。 B水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 C何夜无月?何处无竹柏?哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏? D但少闲人如吾两人者耳。但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。4下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ） A“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。 B“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。 C苏轼“念无与为乐者”的“乐”与醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。 D本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。5、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分) 作者描绘的世界： 作者的心境： 答案：D C 空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然 旷达