1、竹林深处人家 学习目标与要求：一、学习目标与要求：1、品味描绘竹景形象生动的语句。2、通过各种方式进行课文阅读，了解作者抓住特征的写法，学习多角度写竹的方法。3、在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。知识链接：竹与中国文化：中国是竹的故乡。全世界约有1000多种竹子，而我国就有约50种。不仅竹类竹质资源丰富，而且养竹用竹历史悠远。一首古老的民歌弹歌唱到：“断竹、续竹、飞土、逐肉。”说明早在7000年前，我们祖先已经用竹子制作箭头、弓弩等武器，用于娱乐、捕猎或战争了。宋代大文豪苏东坡曾感慨说：“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋，真可谓
2、不可如一日无此君也。”模块一：自主学习学习内容摘 记朗读课文，并完成下列题目。1、试着辨别下列各句所使用的修辞手法。（1）当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深。 （ ）（2）那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。 （ ）（3）在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色。 （ ）2、作者从三个观景点描绘了不同的竹林景物，试用自己的话加以概括。远处所见：深入竹林所见：登临竹坞所见：3、文章主要突出竹子的什么特点？第一自然段写这种风中竹林的景象，扣住了文中的一个词，这个词是什么？模块二：交流研讨 内容一：细读第三
3、自然段，哪一句写视角的变化，所观之景的环境特点是怎样的？这一段重点写竹林的什么特点？找出竹坞所见句子。 内容二：作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的？在文章中找出。 内容三：阅读57段，说说这里的竹乡人家生活在一种什么样的环境氛围，可以从文中哪些语句看出？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：完成下面的练习题。1、什么事情引起作者对竹林深处的回忆？那种回忆是发生在什么时间？什么地点？2、 画家和护林员面对竹海有甚么不同的观点？.Com3、 全文抒发了一种怎样的情感？课题：第11课竹林深处人家 授课时间 班级 姓名 三、 当堂训练 （独立完成）一、基础题：1.下列词语中加点字
4、的注音有误的一项是（ ）A.屏风（png） 山岚（ln） 鲜嫩（nun） B.竹坞（w） 淹没（m） 器皿（mn）C.沏茶（q） 拨开（b） 忙碌（l） D.竹笋（sn）隧道（su） 竹坞（w）2.指出下列句子运用的修辞手法。（1）仿佛全被竹的海洋淹没了。（ ）（2）在路边，在空地上，在人家的门口。（ ）（3）画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名副其实的竹乡，而这不正是意味着这里的竹材和竹笋的丰收吗？（ ）（4）那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。（ ）二、发展题： 我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。两旁高大的竹林密密匝匝， ，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹
5、海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，除了每根竹子上有一个登记的号码以外，路上又没有标志或街名。有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到了尽头了。但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。1填在横线上最恰当的一项是 （ ）A、盖着路的上空 B、路的上空被盖着 C、把路的上空盖着2.本段画波浪线的句子使用了 修辞手法，形象地描绘了竹林 、 的特点。3.本段描绘竹景属于 A、远眺 B、近观 C、仰视 D、俯视三、提高题：阅读下面这首诗，完成练习。 题竹石画 (郑板桥) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任你东西南北风。1.对这首诗赏析有误的一项是（ ）A、首句“咬定”二字，逼真传神，深刻有力，运用比喻道出竹根扎得非常结实牢靠，“不放松”更把竹子坚韧顽强的性格鲜明地表现出来了。B、第二句一个“破”字，画龙点睛地显示出竹子生长条件之差，所处坏境之恶。C、三、四句运用了比喻的修辞手法，展示了竹子的神采、风貌和生命力。D、这是一首咏物述志诗，诗人借竹子表现自己不怕狂风恶浪的袭击，刚正不阿的品质。
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