1、第四单元 综合性学习与探究中国古代有着众多的仁人志士，他们心忧天下，抱负远大，且具有雄才大略，成为国家的栋梁之材。同时他们德才兼备，流芳百世，成为后人心中的楷模。曹刿、诸葛亮都是具有强烈的爱国之心、报国之志的名臣谋士，愚公有着感动天地的奋斗精神，杜甫困苦一生，忧虑一生你从这些人物身上获得了做人的启示吗？版块一志存高远请结合孟子关于做人的主张，谈谈怎样才能将自己造就成对国家有用的人才。示例1：孟子不但讲“仁”，也强调“义”。“义”的本意是行为合理适宜，也就是要有“廉耻之心”。孟子把“义”作为人的行为选择的最高标准。利义相比，应轻利取义；生死攸关，也要舍生取义。“义”的内涵虽然各时代有所不同，但利
2、义选择的问题，永远存在。我们只有珍惜、维护自身的尊严，自觉地趋荣避辱，为善去恶，严于律已，谨于守身，才能使自己成为一个善良的人，一个讲道义的人，一个有益于国家和人民的人。示例2：孟子认为人才要在困境中造就，因为人只有在历经磨难的过程中，才会培养出坚忍不拔的意志和精神，才能增长各种才干。虽然不是所有经受磨难的人都能成才，也不是所有成才有人都非要经受磨难不可，但我们一定要有面对困难、战胜困难的勇气，因为在社会生活中，困难是不可避免的。有达苦难的经历，往往会有忧患意识，这样才懂得为国为民分忧解难。示例3：孟子所推崇的人格是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不屈”。他认为人格的重要远远高于财富、权力、地位
3、。主张做人要做有“浩然之气”的“大丈夫”。要做这样的“大丈夫”，我们就要坚持崇高的志向追求，有意识地在逆境中磨砺意志，同时要能修身养性，培养刚正不阿的品格。做到了这些，便可以成为对社会有用的人才了。要想把自己培养成对国家、对人民有用的人，不但要有知识，有才干，还要在前进的道路上约束自己的行为，千万不能做有损于国家和人民利益的事或违背公共道德的事。要把个人的命运与国家的兴亡联系起来，才能成就大事业。板块二了解文言注释的特点和作用看看书下的注释，讨论一下这些注释分为哪几种，分别有什么作用？【明确】文言文注释主要有以下几种：交代课文的出处，介绍作者，解释题意。说明字的音、形、义。解释词语的意义及其用
4、法。疏通句子的意思。选自三国志蜀书诸葛亮传（中华书局点校本1982年版）。诸葛亮（181234），字孔明，三国时政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），后成为刘备的主要谋士。蜀汉正要建立后，任丞相。表，臣写给君主的奏章。公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅（shn）写了这篇奏章。交代了课文的出处，介绍了作者，还介绍了“表”这种文体的特点以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。读这样的注，可以增加文化知识的积累，有助于理解课文内容。间（jin）参与。从这个注可以看到古今词义的不同。了解古今词义的区别，是学习文言文的一个关键。私偏爱，动词。这条注特别指出了记性。词类活用，是
5、文言文词法的一个重要特点。曾益增加。曾，同“增”。解释通假字。掌握了通假字，问题迎刃而解，否则百思不得其解。丧乱丧，失子之丧；乱，指安史之乱。交代了杜甫写作的背景。1、通假字 寒暑易节，始一反焉 为天下唱 将军身被坚执锐 小惠未偏，民弗从也2、古今异义词蒋氏大戚，汪然出涕曰牺牲玉帛先帝不以臣卑鄙 3、一词多义 今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也 既克，公问其故/广故数言欲亡 固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻、翻译：、小大之狱，虽不能察，必以情、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？、急湍甚箭，猛浪若奔板块四文言常见句式a.省略句：【曹刿】对曰：“【此】忠之属也。可以【之】一战，战则请从。”一
6、鼓作气，再【鼓】而衰，三【鼓】而竭。【邹忌】与【之】坐谈。b.倒装句:何以战？【以何战？】甚矣，汝之不惠。【汝之不惠甚矣】c.判断句：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。熊掌，亦我所欲也。d.“如何”，是“把怎么样”意思。板块五 古代文学常识与作家作品1、左传是根据写的编年体史书鲁史2、愚公移山的故事出自列 子汤问3、诸葛亮字三国时期家家孔明政治军事4、出师表中先帝是指陛下是指旧都是指刘备刘禅洛阳5、战国策是西汉编写成三十三篇刘向6、邹忌是时齐人，曾任齐相。战国7、管仲名字仲，时政治家，被任为相夷吾春秋8、杜甫的诗集有杜少陵集齐桓公任选一题作文1：以“责任”为话题写一篇文章。2：以“遥远的声音”为题一篇作文。
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