1、贾生教学设计一、 教学设计思想（一）教学目标1.理解诗歌的含意2.赏析“欲扬先抑”的艺术技巧3.理解“借古讽今”的写作意图（二）、教学重点赏析“欲扬先抑”的艺术技巧（三）、教学难点理解“借古讽今”的写作意图（四）教学方法：1.讲授法 2.诵读法 3.分享法 4.讨论法（随机、小组） 5.迁移拓展法（五）、教学用时：一课时（40分钟）二、教学过程（一）导语设计潮州大舞台中大家耳熟能详的宣传词是（教师在此处停顿，等学生回答。（ppt展示）“你有才你就来”），我们今天要学习的作品是一位很有才的诗人，他不只是诗写得好，政治才能亦是突出，可是他有没有政治的好舞台给他发挥才能呢？（二）知人论世作者李商隐，
2、我们在初中和高中都学习过他的作品，同学们对他是挺熟悉的了。（ppt展示）李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗（如_锦瑟_无题_）写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家
3、乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为李义山诗集。 (三)解诗题问：贾生是谁？明确：（ppt展示）贾谊（前200前168），汉族，洛阳（今河南洛阳东 ）人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。（四）温故知新问：请同学们回忆以下，之前学过的作品里，跟贾生也就是贾谊有关的有？明确
4、：（ppt展示）仁义不施而攻守之势异也 过秦论屈贾谊于长沙，非无圣主？ 滕王阁序 结论：贾谊有优秀的政治才能又不被重用 （五）（ppt展示）初读 谈谈感受 提提问题 (六) （ppt展示） 再读 思考 分析1.该诗每句的主要表达方式是什么？记叙 议论 议论/抒情/描写 记叙/议论2.诗人对贾生的评价是什么？体现了诗人怎样的思想感情？贾谊有才华，但得不到重用。“宣室召见”“夜半虚前席”揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质，寄寓了诗人怀才不遇的感慨。 （七）（ppt展示）三读 赏析 探究1.贾谊被贬长沙成了历代文人抒写怀才不遇时常用的题材，本诗被评价为“别有新意”，新在哪？诗人选择的不是“被贬”的时候
5、，而是贾谊被召回长安时宣室夜对的情节, 还有补充资料史记屈原贾生列传：“贾生征见。孝文帝方受厘（祭祀后，接受神的福佑），坐宣室（未央宫前殿正室）。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至半夜，文帝前席。即罢，曰：吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。” 一般文人皆以此为一段君臣遇合的佳话李商隐在异俗中说：“贾生兼事鬼，不信有烘炉。”（承上个问题）诗人选择的不是“被贬”的时候，而是贾谊被召回长安时宣室夜对的情节, 似受恩遇实则不遇。2.这首诗用了先扬后抑的写法，试作赏析。这首诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不
6、去探讨天下百姓的问题，是讽刺、是抑。诗人用先扬后抑(欲抑先扬）的手法，3.只是讽刺汉文帝吗？怀古咏史诗常常会借/托古讽今，社会现实，通过讽刺汉文帝虽能求贤又不知贤的行为，反映了晚唐，即晚唐帝王也像汉文帝一样，表面上似开明，实则昏聩无能。（八）四读 背诵（九）拓展七绝贾谊贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何用哀伤付一生。问：该诗对贾谊是如何评价的？该诗赞赏贾谊胸有大才，惜其怀才不遇，空有抱负。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊不必为此自悲自责，抑郁而终。（十）古为今用, 集思广益小组讨论:如何能够“怀才得遇”?（十一）作业1.完成课后练习题三2.自习P47长沙过贾谊宅，将之与贾生做对比阅读（内容、手法、情感）。三、板书设计： 贾生 李商隐 汉文帝： 求贤 防逐臣 明君 贾生： 逐臣 才调无伦 贤臣 借人伤己 以小见大 借古讽今
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