1、高考资源网（） 您身边的高考专家无题二首（其一）教学设计教学目标1、 知识目标：了解李商隐生平和其无题诗的艺术特色,引导学生掌握诗歌内容和表达技巧 2、 能力目标：分析诗歌内容，把握诗歌表现手法,掌握名句鉴赏的方法 3、情感目标：理解诗歌表现的诗人的情怀 教学重点和难点1、 掌握诗歌中虚实结合的手法2、鉴赏诗歌中的名句教学方法点拨法、情境教学法、合作探究法教学过程 一、导入：通过所学的名句引出作者。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（无题二首其一） 夕阳无限好，只是近黄昏。（乐游图） 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（锦瑟）二、 作者简介：李商隐(813858)，唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内
2、(今河南沁阳)人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，一生政治上很不得意，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官专权和上层统治集团的腐朽糜烂，行次西郊一百韵有感二首重有感等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政，贾生隋宫富平少侯等较突出。“无题”诗脍炙人口。至其实义，诸家所释不一。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多、意旨隐晦之病。与杜牧并称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”。也工四六文。有李义山诗集，文集已散轶，后人辑有樊南文集樊南文集补编。 李商隐虽是唐室宗亲，然而因为年代久远家境已经十分贫寒；他年少具有才华，早年受知于令
3、狐楚，又得令狐父子之援举进士。次年入泾原节度使王茂元幕府，并娶其女为妻。但当时牛李党争激烈，令狐楚属于牛党，王茂元则属于李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此令狐楚之子令狐綯指责为“放利偷合”。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。这一身世遭遇对其诗歌创作风格影响极大。三、 齐读诗歌，老师范读，正音。四、 解读诗歌 1、 自由朗诵诗歌，结合注释，初步感知诗歌。 提问：诗歌主要写了什么内容？抒发了怎样的情感?（提示：找出诗歌中的意象，体会营造的意境展现画面，分析诗人的感情） 首联：昨夜相会图颔联：今宵感受图颈联：宴会热闹图尾联：现实伤感图写与意中人相知相会而又很快分离的情景与
4、恋情。抒发了多情而又无奈的相思 2、 体会虚实结合的手法。（学生互助合作，分享成果） 提问：全班齐读诗歌，思考诗歌中哪些诗句的情景是回忆想象的？哪些是眼前真实的情形？ 实景：写作时真实情形 虚景：回忆或想象中的景象 前三联是回忆想象的，尾联是眼前真实的。（提示：古诗中虚景主要指梦中之景、亲历之事、历史之事和未来之景四类。实景主要指客观存在的人、事、物、景。举例：月夜中的妻子相思，梦游天姥吟留别中李白的想象。） 昨夜现在最初相识此时 回忆昨夜（虚）现在感受（虚）回忆最初相识（虚）此时（实） 特点：情景叙写上常打破时空次序，虚实结合。 五、鉴赏名句 提问：你最喜欢本诗哪些诗句？说说你的理由。（提示
5、：可以从诗句的内容、语言、表达技巧、诗歌形象等方面去分析） 点拨：名句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”这联中都运用了哪些表达技巧？ 比喻：“身无翼”比喻爱情的阻隔；“心有通”比喻相爱的双方心灵的契合与感应。 对比：“身无”与“心有”对照，组成一个包蕴丰富的矛盾统一体。 “身无彩凤双飞翼”写相思之初，相思之苦。恨自己身上没有五彩凤凰一样的双翅，可以飞到爱人身边。“心有灵犀一点通”写相知之深；彼此的心意却像灵异的犀牛角一样，息息相通。“身无”与“心有”，一外一内，一悲一喜，矛盾而奇妙地统一在一体，痛苦中有甜蜜，寂寞中有期待，相思的苦恼与心心相印的欣慰融合在一起，将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋
6、人的复杂微妙的心态刻画得细致入微、惟妙惟肖。（析技巧） 首联借助于星辰好风的点染，画楼桂堂的映衬，烘托出一种温馨旖旎、令人沉醉的环境氛围。（赏形象）颈联写了宴会上的热闹场景。一方面突出相聚的欢愉，另一方面也反衬出诗人独自回忆之凄苦。（赏形象） 尾联：“嗟”字使诗人的心情瞬间陡转，因“听鼓应官”，欢情一落千丈。一“嗟”既是诗人爱情无奈的感叹，也是对自己为官不自由的哀叹。（品语言）六、布置作业 收集李商隐诗歌中的名句，并从中选择一句谈谈感受。板书设计（虚）首联：昨夜相会图昨夜（虚）颔联：今宵感受图现在（虚）颈联：宴会热闹图昨夜（实）尾联：现实伤感图现在名句：颔联比喻、对比将复杂而微妙的心态刻画地惟妙惟肖 - 2 - 版权所有高考资源网
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